إذا لاحظنا ظاهرة بيئتنا ، يمكن أن يكون هناك القليل من النقاش حول حقيقة أنه عند رمي حجر في الهواء فإنه سيسقط على الأرض بسبب الجاذبية ، أو إذا وضعنا أيدينا سنحرق الماء الساخن بسبب التبادل الحراري ، حيث يخضع كلا الحدثين لقوانين الطبيعة ، وهي حتمية ولا تختلف بحكم المكان و العصر. لذلك إذا اعتمدنا قوانين الطبيعة المعروفة وشرحها العلم (الفيزياء والكيمياء والبيولوجيا) و الاستراتيجيات التي تستخدمها (التكيف ، التنوع ، الاختيار ، التعاون ، المنافسة ، العمل المفيد ، إلخ) نظام مرجعي، حتى تكون النماذج التفسيرية للسلوك التي أنشأها الإنسان مبنية عليها ، فإنه سيسمح لنا بإدراك وفهم السلوك البشري كما هو ، بدون دلالات ثقافية أو أيديولوجية أو سياسية أو دينية هذا يشوه الواقع لمصلحتهم ويشكل بذرة الاضطرابات النفسية التي تنشأ في حياتنا اليومية.
أحد هذه النماذج هو نهج منهجي تفاعلي ، الذي ينشأ تحت حماية كلمات نيوتن: "صفحات الطبيعة مفتوحة لمن لديهم ما يكفي من الذكاء لقراءتها", ومن يستخدم نموذج وظيفي للعقل كأداة أساسية لشرح السلوك البشري.
حجر الزاوية في نهج الأنظمة التفاعلية هو أنه يعتبر الإنسان كنظام بيولوجي معقدة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالبيئة ، وتشكل النظام الفائق للبيئة البشرية (SH-E) الذي يتم من خلاله تبادل المادة والطاقة والمعلومات. في هذا النظام الفائق ، تحدث التفاعلات اللانهائية بين مكوناته المختلفة (الأشخاص ، والكائنات الحية الأخرى ، والأشياء ، والنظم البيئية ، وما إلى ذلك). وبالمثل ، في سياق النظام البيولوجي البشري ، هناك أيضًا تفاعلات عديدة بين الأنظمة الفرعية المتعددة التي يتكون منها (عصبي ، غدد صماء ، مناعي ، إلخ).
كلا النوعين من التفاعلات يحافظان على علاقات وثيقة ومتكاملة ، بحيث يمكن تفسير سلوك الشخص من خلال تحليل مثل هذه العلاقات. نتيجة لمثل هذه التفاعلات ، يتم إنشاء أحداث أو مواقف تؤثر بطريقة ما على الشخص والبيئة التي يتطورون فيها (في الأسرة ، في العمل ، وما إلى ذلك) ، وعندما تكون نتيجة التفاعل ضارة (ضارة ، غير سارة ، خطيرة ، مهددة ، إلخ) أو ليست هي التي يرغب فيها الشخص ، تزيد من احتمالية حدوث اختلال في التوازن النفسي ، وبالتالي خيبة الأمل والإحباط والعجز ، وهي مسببات الاضطرابات. نفسي. يظهر وجود هذا الخطر الحاجة إلى معرفة كيفية إنشاء هذه العلاقات وتطويرها من أجل تجنبها التي تسبب أحداثًا أو مواقف تزعج الاستقرار والتوازن النفسي الجسدي للنظام البيولوجي بشري.
يتم تنظيم التفاعلات في النظام الفائق SH-E من خلال تعليمات مجمعة ومرتبة بشكل مختلف برامج عمل محددة لكل نوع من أنواع التفاعل: القوانين الفيزيائية ، والأعراف الاجتماعية ، والعادات ، والأزياء ، إلخ. في تفاعلات SH-E ، و برامج التمثيل العقلي في نظام الدماغ البشري.
في الحياة اليومية للأشخاص داخل نظام SH-E الفائق ، تبادل المواد (السلع والخدمات) والطاقة (الغذاء) والمعلومات (المعرفة) هي العناصر الأساسية التي تحافظ على التفاعلات ، ولكن على الرغم من أنها تعمل معًا وتكمل بعضها البعض ، إلا أن هذا النهج يركز فقط على تبادل المعلومات ، أي في تحليل المعلومات التي تنبثق من الحقائق والمواقف الناتجة عن التفاعلات بين الشخص والشخص والبيئة (قد يكون هناك عدة: واحد رئيسي والآخر ثانوي) وذلك عند معالجته من خلال هياكل الدماغ المختلفة (من خلال البرامج يمكن تصنيف الاضطرابات النفسية) على أنها "ضارة" وتولد اضطرابات نفسية تؤثر سلبًا على الشخص في حياته اليومي.
الخصائص التي يجب إبرازها لهذا النهج في علاقته بالاضطرابات النفسية هي:
- في التفاعل ، من الضروري التمييز بين الواقع أو الموقف الذي يحدث نتيجة له (الواقع) والتمثيل العقلي له الذي يتم إنشاؤه في الشخص عند تفسيره وإيجاد معنى وتقييم له ، حيث أن التغيير النفسي ينشأ من هذا التمثيل العقلي ، وليس من الحقيقة. نفس؛ لذلك ، يمكن القول أن المنبه المزعج له طبيعة نفسية (ذاتية) وغير جسدية (موضوعية) ، وهذه الذاتية هي التي تبرر أن نفس الحافز يسبب إزعاجًا لشخص واحد وليس لآخر.
- يركز هذا النهج في المقام الأول على تلك العلاقات والعناصر وظروف التفاعلات الموجودة المتعلقة بالاضطراب النفسي ولدت به. ادرس العوامل والخصائص الخاصة للشخص وبيئته التي تتدخل فيها ، وترك جانباً العوامل التي لا تؤثر على التفاعل.
- التفاعلات تنشئ روابط لـ الطبيعة المعرفية والعاطفية مع باقي مكونات البيئة ، والخوف من ضياعها إذا كانت مفيدة أو رغبة غير منضبطة في ذلك. يعد الحصول عليها إذا لم يكن لديك أحد أهم مصادر الاضطراب في وجودك. كل يوم.
باتباع هذا النهج ، يعتمد نهج S-I على نموذج وظيفي للعقل وفي مختلف البرامج الذهنية التي توجه معالجة المعلومات في نظام الدماغ إليها أداء وظيفتها التحليلية للاضطرابات النفسية واقتراح تدابير العمل ل واجهم. تحتوي البرامج على التعليمات اللازمة لتنفيذ هذه المعالجة (كل وظيفة ذهنية لها برنامج محدد) وتكمن أهميتها في هذا الجزء من الاختلالات النفسية ناتج إما عن أوجه قصور عضوي و / أو وظيفي في هياكل أو عمليات الدماغ التي تعمل كدعم لهذه البرامج ، إما بسبب الأخطاء أو الشذوذ فيها: سوء الإدراك والانتباه ، أخطاء التفسير ، فشل التعلم والذاكرة ، إلخ.
يعتمد تشغيل أي نظام حي على عاملين: التركيب والتكوين العضوي وتعليمات التشغيل أو "برنامج" العمل. في مجال النظام البيولوجي البشري ، تعتمد وظائف الدماغ أيضًا على هذه العناصر ، وبالتالي ، يمكن أن يكون النقص في أدائها ناتجًا عن سببين رئيسيين:
- الأضرار التي تلحق بأعضاء وهياكل وعمليات الدماغ بسبب النقص الوراثي ، والإصابات ، والعدوى ، والعوامل السامة ، والأمراض ، وما إلى ذلك. (الفصام ، اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، الزهايمر ، الاكتئاب الشديد ، الاضطراب ثنائي القطب ، إلخ).
- الشذوذ والقصور في أنظمة معالجة المعلومات في الدماغ ، بشكل أساسي في برامج الأداء الذهني التي تحتوي على تعليمات تشغيل هذه الأنظمة.
يركز تطبيق MFM بشكل أساسي على التغيرات في التوازن النفسي التي لها أصلها في أوجه القصور أو الشذوذ في معالجة المعلومات من قبل النظم المعرفية والعاطفية من الدماغ ، دون بالضرورة (على الرغم من أنه قد يكون هناك) ضرر عضوي أو بنيوي والعمليات البيولوجية الأساسية تعمل بشكل صحيح. على الرغم من أنها تعتمد بشكل كبير على هذه العمليات ، تجدر الإشارة إلى ذلك الهدف الرئيسي هو الظواهر العقلية التي تظهر كنتيجة لمثل هذه العمليات من معالجة المعلومات في هياكل دماغية محددة جيدًا: الفكر والعاطفة والذاكرة والوعي والاستبطان ، إلخ.
التمثيل التخطيطي لمراحل معالجة المعلومات الواردة في الحافز وفقًا لـ MFM هو:
المعرفة => ترجمة => خيار => النبض الطوعي
استخدام هذا النموذج له هدفان:
- اكتشف لماذا يتم تحويل معلومات معينة من محفز خارجي (الحقيقة أو الموقف الناتج عن التفاعل) ، عند معالجتها من خلال هذه برامج عقلية ، في حافز داخلي (فكرة ، فكرة ، رغبة ، عاطفة ، إلخ) قادرة على توليد `` اضطراب نفسي ''. المنبهات الداخلية التي تولدها هذه البرامج العقلية من تلقاء نفسها ، دون تدخل المحفزات الخارجية واستخدام المعلومات المخزنة في الذاكرة فقط (ذكريات حقائق).
- عرّف ال استراتيجية لمتابعة لاختيار المعلومات المناسبة لتحل محل تلك التي تسببت في الاضطراب وطريقة إدخالها في نظام معالجة الدماغ (من خلال فكرة ، حدث ، سلوك ، رمز ، وما إلى ذلك) ، لمحاولة تعديل تعليمات البرنامج العقلي المرتبطة بالاضطراب واستعادة التوازن نفسي.
نظرًا لأن التفاعلات تحدث بين عنصرين: الشخص والبيئة ، يحلل النموذج المعلومات من كلا المكونين ، مع مراعاة كمحاور أساسية ، الخصائص النفسية للشخص الذي يتدخل في الاضطراب (سمات الشخصية ، التشوهات المعرفية ، التحيزات العاطفية ، أنماط التفسير والسلوك ، وما إلى ذلك) والسياق المكاني - الزماني - الثقافي الذي يحدث فيه التفاعل (يشمل الأخير السياق الاجتماعي والمعياري ، الأخلاقي ، وما إلى ذلك).
باتباع هذا النموذج ، يمكن أن يحدث الاضطراب النفسي بسبب:
الشذوذ أو النقص في البرامج العقلية
صعوبة إدراك و / أو تفسير المعلومات أو القيام بها بشكل صحيح (يجد الشخص صعوبة في فهم الواقع) ؛ عدم القدرة على اختيار استجابة للمنبه (بسبب "الإعاقة الذهنية" ، أو عدم العثور على استجابة مقبولة ، أو عدم اتخاذ قرار بالاختيار بين تلك المتاحة) ؛ اختيار الاستجابات غير المناسبة التي تؤدي إلى أفعال غير مناسبة بحكم خصائص الحافز والسياق الذي يحدث فيه. إذا أدى الشذوذ إلى ظهور موقف يعتبره الشخص ضارًا وذو صلة بوجوده ، فسوف يتسبب في ظهور الاضطراب النفسي.
التنشيط الذاتي للجهاز العاطفي
قد يحدث أن تكون معالجة المعلومات صحيحة ، ولكن هذا بسبب خصائص الحافز (حالة الحداد ، فقدان شيء قيم ، صراع شخصي ، إلخ) يعاني الشخص من تغيير في الحالة العاطفية ويدرك الأحاسيس الجسدية مزعج ومزعج يرافقه ، ويؤثر أيضًا على الجهاز المعرفي: قلة التركيز ، والاضطراب العقلي ، وصعوبة في المنطق ، إلخ. وبالمثل ، يمكن أيضًا تنشيطه بشكل لا إرادي عند ذكرى حدث الماضي المزعج ، أو عندما تنشأ فكرة عن حدث ضار يمكن أن يحدث في مستقبل.
السلوكيات الملموسة غير الملائمة
بدون "تشوهات" في الوظائف الإدراكية و / أو العاطفية. عادة ما يدرك الشخص أن سلوكه غير لائق (إدمان ، طقوس ، هوايات أو عادات غير لائقة ، دوافع غير منضبطة ، إلخ) لكنه غير قادر على السيطرة عليها ، لأنه يتم تعزيز السلوك من خلال الحصول على إحساس لطيف (متعة ، راحة ، هدوء ، إلخ) ، على الرغم من أنه يعلم أنه على المدى المتوسط أو الطويل يمكن أن يسبب ضررًا و معاناة.
أحد العناصر الرئيسية لـ MFM هي البرامج العقلية التي تجعل معالجة المعلومات ممكنة والتي يتم تجميعها في:
- برامج الإدراك (الانتباه والبناء العقلي للواقع المدرك).
- برامج التفسير واختيار الاستجابة.
- برامج قيادة العمل (عنصرها الرئيسي هو الدافع)
برنامج الإدراك تتمثل مهمتها في جمع أكبر قدر ممكن من المعلومات حول الحافز (حقيقة أو موقف معين) لجعله حقيقة واقعة ، أي الحصول على المجموعة والنظام المعلومات اللازمة بطريقة متماسكة ومنطقية للحصول على تمثيل عقلي حقيقي قدر الإمكان لما يتم إدراكه وموقف الشخص أمامه. العمليات الأساسية لهذا البرنامج هي الانتباه، التي تختار عناصر البيئة لإدراكها ، و المقارنة، التي تربطهم بالمعلومات المخزنة في الذاكرة للحصول على تمثيل لها (من الضروري التعرف على الحافز و "فهمه").
برنامج التفسير واختيار الإجابة (SOM) مسؤول ، من ناحية ، عن تفسير الحافز لمنحه المعنى والتنبؤ بعواقبه المحتملة ، ومن ناحية أخرى ، اختيار الاستجابة لهذا الحافز. عامله هو:
أ) "إذا تم إدراك ذلك ، فهذا يعني شيئًا من هذا القبيل ، ويؤدي إلى هذه العواقب"
ب) "في هذه الحالة ، يجب أن أتصرف بهذه الطريقة"
الجزء الأول يشير إلى إدراك وتفسير الحافز ، بحيث بناءً على ما يدركه الشخص (وهذا ، في المناسبات ، قد لا يتوافق مع الواقع الموضوعي الحقيقي) يولد البرنامج تفسيرًا للحدث ويعين له معنى (والذي الطبيعة محايدة) والتي توصف بأنها ضارة (ضارة ، مهددة ، خطيرة ، إلخ.) من خلال إسناد عواقب سلبية متوقعة ، يؤدي إلى اضطراب عاطفي ويسبب تنشيط جهاز الإنذار الفسيولوجي بما له من أعراض جسدية مزعجة وغير سارة. صفة مميزة. الجزء الثاني يشير إلى اختيار الاستجابة للمثير المزعج ، وبالتالي ، حتى عند التفسير وعواقبه تبين أنها صحيحة ، قد لا تكون الإجابة المختارة صحيحة وتعطي نتيجة غير متوقعة تؤدي إلى الإحباط أو تدهور قارة. إذا تكرر الحدث المزعج بانتظام ، فيمكن أن يولد نمطًا من التفسير والسلوك يتكرر بشكل متساوٍ.
في هذا البرنامج العملية الأكثر صلة هي التفكير المنطقي (فهم هذا على أنه معالجة المعلومات بطريقة متماسكة ، أي جعل الاستدلال من استنتاج إلى بدءا من مجموعة من المقدمات) التي تفسر الحافز ، وتوليد المعنى وإسناد النتائج إليه ، بحكم ذلك ، يختار استجابة محددة ويعطي زخما للمرحلة السلوكية التي تضعها موضع التنفيذ طوعا و مع سبق الإصرار. ومع ذلك ، هناك استجابات سلوكية تكون فيها المرحلة المعرفية محدودة للغاية.
برنامج القيادة العملية يعد الشخص لتنفيذ الإجراء المختار. وتتمثل مهمتها في خلق النزعة والقوة العقلية الكافية للتغلب على الكسل والضعف والإحجام ، وما إلى ذلك. ترتبط العمليات الأساسية لهذه المرحلة بـ الموقف والإرادة والدافع.
واحدة من الجوانب الأكثر صلة بالبرامج العقلية هي الظاهرة العقلية لـ القناعة، أي القبول غير المشكوك فيه بأن الإدراك والتفسير والتقييم الذي يمتلكه الشخص للمحفز يتطابق مع الواقع. وبالمثل ، أن السلوك الذي قام به الشخص صحيح ومبرر ومتناسب مع الظروف.
ظاهرة القناعة إنها خاصية ناشئة للعقل تنشأ عند مستوى المراسلات وتقارب المعلومات التي تتم معالجتها بالمقارنة مع تلك المخزنة في الذاكرة (المعرفة والعواطف والتجارب والأهداف والدافع) تصل إلى حد معين التماسك ، الذي ينشأ تلقائيًا الاقتناع بأن النتيجة التي تم التوصل إليها في معالجة المعلومات هي الصحيح.
كلما زاد عدد الحجج التي نجدها لصالح تفسير / تقييم وضد التفسير المتضاد ، كلما كان من السهل إقناعنا.
نهج نظامي تفاعلي واتباع النموذج الوظيفي للعقل.
