ما هو التكييف الفعال؟: التعريف والأمثلة

ال تكييف إنه شكل من أشكال التعلم من خلال ارتباط المحفزات ، اكتشفه ودافع عنه أنصار السلوكية. أهم أنواع التكييف هي التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال. ال تكييف هواء فعال إنه نوع من التعلم وتقنية تعديل السلوك التي تستخدم التعزيز الإيجابي ، التعزيز السلبي والإغفال والعقاب لإنتاج أو انقراض أ إجراء.

في هذا المقال عن علم النفس على الإنترنت التكييف الفعال ، نشرح ما هو ، تعريفه ونعرض لكم البعض أمثلة. بالإضافة إلى ذلك ، نخبرك أيضًا بكيفية تطبيق التكييف الفعال.

فهرس

1. تعريف التكييف الفعال
2. ما الذي يمكننا تحقيقه من خلال التكييف الفعال؟
3. أمثلة على التكييف الفعال أو الآلي
4. الفرق بين التكييف الفعال والتكييف الكلاسيكي

التكييف الفعال هو شكل من أشكال التعلم يتكون من ربط الحافز بالاستجابة من أجل أن تحدث الاستجابة أكثر أو أقل. أي أن السلوك يحدث وبعد السلوك توجد نتيجة ، شيء يحدث لاحقًا. إذن ، هناك خياران: أن تكون النتيجة إيجابية أو سلبية.

1. إذا تم النظر في النتيجة إيجابي سيكون لهذا السلوك أكثر احتمالا أن يحدث في المستقبل ، حيث يرتبط السلوك بالحدث الجيد الذي حدث لاحقًا.
2. إذا كانت النتيجة ، على العكس من ذلك نفي سيكون السلوك أقل احتمالا للحدوث في المستقبل ، لأن السلوك مرتبط بالحدث السيئ. يؤدي هذا الارتباط بين السلوكيات والنتائج إلى أسلوب تعديل السلوك الذي يتم استخدامه لجعل السلوك يكرر نفسه أم لا. هناك أنواع مختلفة من التكييف الفعال.

أنواع التكييف الفعال

• ال تعزيز ايجابي: عندما يقع حدث جيد بعد السلوك ، فإنه ينتج عنه زيادة في وجود السلوك.
• ال التعزيز السلبي: عندما لا يحدث بعد السلوك حدث سيء يحدث بالفعل أو يتوقف عن الحدوث ، مما سيزيد أيضًا من وجود السلوك.
• ال إغفالعندما لا يحدث حدث جيد بعد السلوك ، فإن وجود السلوك سينخفض ​​بالتالي.
• ال عقاب: عند وقوع حدث سيء بعد السلوك ، والذي سيقلل أيضًا من وجود السلوك.

تكييف الآلات Thondrike

كما علقنا سابقا ، بورهوس فريدريك سكينر هو أهم مؤلف للتكييف الفعال ، والذي أطلق عليه لاحقًا إدوارد ثورندايك المصطلح تكييف فعال. يعتمد الاختلاف المفاهيمي على الاسم أكثر من طبيعة التعلم.

ما يمكننا تحقيقه بالتكييف الفعال هو المعروف تشكيل السلوك. أهم المفاهيم هي:

الاستحواذ

الاكتساب هو عملية التعلم السلوكية التي يرتبط فيها السلوك بتعزيز إيجابي و / أو سلبي. بسبب التعزيز ، يحدث السلوك بسرعة أكبر ، مرات أكثر وأقل عرضة للاختفاء.

انقراض

يتكون الانقراض من قمع تعزيز السلوك المعزز سابقًا. عندما تتوقف عن تعزيز السلوك ، يقل تواتره. إنه إجراء فعال ل بشكل نهائي تقليل السلوكيات، لكنها أبطأ من غيرها ، لذلك لا يمكن توقع اختفاء السلوك على الفور. يكون الانخفاض في السلوك تدريجيًا ويعتمد على:

• تاريخ السلوك المراد إخماده: يكون الانقراض أسرع عندما يكون أصل السلوك حديثًا وأبطأ عندما يكون للسلوك تاريخ طويل من الحدوث ويكون جيدًا موحد.
• التعزيز الذي تلقاه السلوك المراد إخماده: يكون أسرع عندما يكون السلوك تلقى تعزيزًا مستمرًا ويكون أبطأ عند تقويته بشكل مستمر متقطع.
• مستوى الحرمان من التعزيز: كلما مر الوقت بين حدوث التعزيز ، كان الانقراض أبطأ.
• شدة التعزيز: كلما زاد استخدام المعزز ، كلما استغرق الأمر وقتًا أطول لإطفاء السلوك.
• الجهد المطلوب لإصدار الجواب: كلما تطلب الأمر المزيد من الجهد ، سيكون من الأسهل إخماده.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن تطبيق الانقراض ينتج عنه زيادة في تواتر وشدة السلوك في اللحظات الأولى للتطبيق ، ويسمى "اندلاع الانقراض". يمكنهم أيضًا زيادة السلوكيات العدوانية أو العاطفية عند تنفيذ الإجراء ، ما يسمى بـ "العدوان الناجم عن الانقراض". من المهم الاستمرار في تطبيق الانقراض ، لأنه يضمن فعاليته.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تظهر الاستجابة على الفور بعد فترة زمنية اختفى فيها السلوك ، وتسمى هذه الظاهرة "الشفاء التلقائي". الحفاظ على الانقراض ، وسوف تختفي في نهاية المطاف بشكل دائم.

كيف يجب تطبيق الانقراض؟

• يجب شرح شروط الانقراض وتحديدها.
• حدد جميع المعززات التي تحافظ على السلوك.
• كن قادرًا على التحكم في عرض المعززات. لتحقيق ذلك ، يتعين على جميع الأشخاص في البيئة التي تنبعث فيها السلوكيات تطبيق الانقراض حتى لا يعززوها.
• منع الأشخاص المشاركين في برنامج الانقراض فيما يتعلق بالزيادة الأولية في الاستجابة ردود عدوانية غير مرغوب فيها لعدم تلقي المكافأة المتوقعة وتأثيرات الاسترداد تلقائي.
• كن ثابتًا ، لأنه إذا تم استخدام الانقراض بشكل متقطع ، فإنه يعادل تعزيزه بشكل متقطع.
• استخدم ، جنبًا إلى جنب مع القضاء على السلوك غير المناسب ، تعزيز السلوكيات البديلة ، إن أمكن ، غير المتوافقة مع السلوك الذي تريد القضاء عليه. على سبيل المثال ، إذا أردنا القضاء على سلوك تناول المشروبات السكرية ، فسوف نعزز كل مرة نشرب فيها الماء.

حدد كل من Thondrike و Skinner والمؤلفين الآخرين الذين وضعوا نظريات حول التكييف الفعال أو الآلي بعض الأمثلة لفهم هذا الإجراء بشكل أفضل. فيما يلي بعض أنواع التكييف الفعال مع أمثلة واضحة:

أمثلة على تعزيز ايجابي

• امنح جائزة من الطعام للكلب عندما يجلس. اجعل الكلب يتعلم الجلوس والقيام بالمزيد.
• لنهنئ لطفل عندما ينتهي طبق الخضار. اجعل الطفل يتعلم أن تناول الخضار أمر إيجابي ويزيد من هذا السلوك.
• عمولات الشحن. احصل على عامل يتلقى أموالاً إضافية مقابل كل عملية بيع ، وقم بزيادة السلوكيات اللازمة للبيع.

أمثلة على التعزيز السلبي

• توقف عن الشجار لطفل عندما يحصل على تقدير جيد. اجعل الطفل يزيد من السلوكيات اللازمة للحصول على درجات أفضل.
• غسل الأطباق (مهمة تناسب شريكك) لأنه طبخ من قبل. اجعل شريكك يطبخ أكثر.
• اترك الصف في وقت سابق للأطفال الذين شاركوا في الفصل. تحفيز مشاركة الأطفال.

أمثلة على إغفال:

• لا تولي اهتماما الطفل عندما يسيء التصرف ، على سبيل المثال إلقاءه في نوبة غضب في الشارع. إذا لم تحظَ بالاهتمام عند أداء السلوك ، فمن المرجح أن ينخفض ​​السلوك.
• لا جواب لطفل عندما يتكلم بشكل سيء ، على سبيل المثال عندما يصرخ أو يستخدم كلمات بذيئة. بتجاهله عندما يقوم بمثل هذا السلوك ، نشجعه على تقليل تواتره.
• لا تتفاعل مع حيواننا الأليف عندما ينبح. التوقف عن الانتباه يؤدي إلى انخفاض السلوك.

أمثلة على عقاب

• أعط المزيد من العمل للطلاب الذين توقفوا في الفصل. اجعل الطلاب يقاطعون أقل.
• قم بإزالة وحدة التحكم للابن الذي لم يلتقط الثياب. احصل على سلوك عدم التقاط الملابس لتقليله.
• تأنيب لطفل عندما حصل على درجات سيئة. احصل على درجات سيئة.

نوع آخر من التكييف هو تكييف كلاسيكي، مؤلفه الرئيسي هو إيفان بافلوف ويتكون من ربط حافز غير مشروط ، أي التحفيز الذي يولد بالفعل استجابة بحد ذاته ، مع منبه محايد ، والذي في حد ذاته لا يثير هذا إجابه. في اللحظة التي ترتبط فيها المنبهات ، أي يتم تقديمها معًا بشكل متكرر ، يتحقق أن الحافز المحايد (الذي لم يستفز الاستجابة) الآن قد استفزازها. مع مثال سيكون من الأسهل فهمه.

مثال على تكييف بافلوف الكلاسيكي

1. التحفيز غير المشروط (الغذاء) يثير الاستجابة (تنتج الكلاب اللعاب) ؛ في حين أن المنبه المحايد (انظر مقدم الرعاية) لا ينتج الاستجابة (لا يجعله يسيل لعابه).
2. يتم تقديم المحفزات غير المشروطة والمحايدة معًا (يقوم مقدم الرعاية بإحضار الطعام) مرارًا وتكرارًا ويرتبط الحافز غير المشروط بالمحايد (يرتبط مقدم الرعاية بـ غذاء).
3. الآن ، المحفز المحايد (انظر مقدم الرعاية) يثير أيضًا الاستجابة (اللعاب). الآن يسيل لعاب الكلب عند رؤية المتعامل سواء رأى الطعام أم لا.

الفرق الرئيسي بين التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال الشيء هو تكييف كلاسيكي يركز على تعديل المنبه الذي يسبب السلوك ، بينما يركز التكييف الفعال على تعديل السلوك من خلال المنبه.

هذه المقالة إعلامية فقط ، في علم النفس عبر الإنترنت ليس لدينا القدرة على إجراء التشخيص أو التوصية بالعلاج. ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لمعالجة حالتك الخاصة.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة لـ ما هو التكييف الفعال: التعريف والأمثلة، نوصيك بإدخال فئة علم النفس التجريبي.

• دي لا مورا ليديسما ، ج. ج. (1979). علم نفس التعلم(المجلد. 1). المقدمة الافتتاحية.
• دومجان ، م. (2007). مبادئ التعلم والسلوك. افتتاحية Paraninfo.
• تيتوانا ، س. ، ودايز ، ب. (2017). تعديل السلوك العدواني عند الأطفال ، مسلمات سكينر وفقًا لنظرية التكييف الفعال ، في إشارة إلى العقوبة.