تعريف العملية العقلية

تلخص سوزان كاري بدقة مقترحات بياجيه للتمييز بين الأطفال قبل الجراحة والتشغيل. أطفال ما قبل الجراحة: (1) يحضر فقط بعدًا واحدًا من المهمة في كل مرة ، (2) لا يمكنه إنشاء سلسلة مرتبة أو القيام بها الاستدلالات المتعدية عنهم ، (3) لا يمكنهم تمثيل الطبقات أو علاقة تضمين الفئة ، (4) هم أنانيون: لا يمكنهم ضع في اعتبارك وجهات نظر أخرى ، (5) لا تملك فكرة السببية الجسدية و (6) لا تستطيع تمييز المظهر عن الواقع. من جانبهم ، الأطفال الذين قاموا ببناء عمليات ملموسة: (1) يمكنهم تنسيق بعدين ، (2) يمكنهم تمثيل سلسلة مرتبة وعمل استدلالات متعدية ، (3) يمكن أن تمثل الفئات وعلاقة تضمين الفصل ، (4) يمكن أن تأخذ وجهات نظر أخرى ، (5) تلتقط السببية الجسدية ، و (6) تلتقط التمييز بين المظهر و واقع.

تعتبر نظرية بياجيه أن استخدام القواعد المنطقية لحل المشكلات هو حجر الزاوية الذي يقوم عليه ذكاء الأطفال. ومع ذلك ، فإن علماء النفس الذين يعطون الأولوية للجوانب الثقافية ، على سبيل المثال فيجوتسكي ولوريا ، يعتبرون أنه تطور اللغة كمنظم لسلوك الفرد ، بصفتها منشطًا ومثبطًا ، مما يعزز التطور الفكري أثناء ال منتصف الطفولة.

العملية العقلية ، وفقًا لبياجيه ، هي فعل داخلي ذو طبيعة عكسية تتحد مع الآخرين لتشكيل هياكل جماعية. نسمي هذه الهياكل عناقيد المجموعات. لدى المجموعات عمليتان أساسيتان: الهوية والقابلية للعكس. تعني الهوية أنه إذا لم تتم إضافة أي شيء أو إزالته من "الكل" ، فإنه يظل كما هو. يعني الانعكاس أنه إذا تم إجراء تحول في اتجاه واحد ثم في الاتجاه المعاكس ، فإن "كل شيء" يظل كما هو.

اعتبر بياجيه أن فكرة الحفظ شرط ضروري للتجمعات. التجمعات الجديدة هي: عبورية، ال التصنيفات و ال التسلسل. التجمعات هي هياكل ضعيفة ، في منتصف الطريق بين منطق الرياضيات وعلم النفس. استخدم بياجيه خصائص هذه الهياكل لشرح الحفظ والتضمين الطبقي وعلاقات الترتيب ، بالإضافة إلى فهمه لمفهوم العدد.

باهتمام عقلي (M) من e + 1 يمكن للموضوع أن يمثل حالة ذهنية فقط. للحصول على تمثيلين مختلفين يتطلب الانتباه الذهني لـ e + 2. إذا لم يتم الوصول إليها ، كل ما يمكنني فهمه هو حالتي الذهنية ، الممتدة أو المطولة.

يعود أصل البحث في نظرية العقل إلى يعمل بواسطة Premack و Woodruff. اعتبر هؤلاء المؤلفون ، بالنظر إلى قدرة الشمبانزي على حل مهام معينة ، ما إذا كان يمكن الاستدلال على هذه الحيوانات لديها نظرية في العقل ، مما يعني أنها تفهم ما حدث لبطل القصة الذي لوحظ في فيديو. تكمن المشكلة الأساسية في أن الاختبار الذي صممه هؤلاء المؤلفون لم يستطع معرفة ما إذا كان الشمبانزي يأخذ في الاعتبار الحالة العقلية للشخصية في الفيديو.

واحدة من أشهر المهام هي تلك التي صممها فيمر وبيرنر لدراسة كفاءة الأطفال في إسناد الحالات العقلية. تمت تسمية هذه المهمة باسم الاعتقاد الخاطئ.

يضع ليزلي أصل نظرية العقل بالفعل في السنة الثانية من حياة الطفل ، عندما تبدأ اللعبة الخيالية وعندما تظهر الاستخدامات التصريحية الأولى للغة. القدرة على فك الاقتران هي آلية معرفية من أصل فطري مطلوبة لبناء metarepresentations. لشرح هذه الآليات الفطرية ، يعتمد ليزلي على فكرة نمطية. وفقًا لهذه الفكرة ، فإن وجود وحدة تمثيل metarepresentational التي تسمح لجميع الأطفال بالتطور بشكل موحد وقوي ، حتى عند تعرضه للعديد من وسائل التواصل الاجتماعي المختلفة ، القدرة على فهم المحاكاة والرغبات والمعتقدات.

وفقًا لويلمان ، في سن الثالثة ، طور الأطفال بالفعل نظرية الرغبات - معتقدات العقل.

يجادل بيرنر بأنه في سن الرابعة يوجد تغيير جوهري في قدرات الطفل وراء الإدراك. بفضل هذا التغيير ، يفهم الأطفال أنه بين العقل والعالم هناك تمثيلات داخلية تعمل كوسيط.

يصف بيرنر ثلاثة مستويات تمثيلية: التمثيلات الأولية (السنة الأولى) ، التمثيل الثانوي (السنة الثانية) ، التمثيل التلوي (من سن الرابعة). تسمح التمثيلات الأولية للطفل بامتلاك نماذج بسيطة للعالم مرتبطة بالواقع المباشر. التمثيلات الثانوية تسمح لك بأن تكون "منظّر الموقف".

هذه المقالة إعلامية فقط ، في علم النفس عبر الإنترنت ليس لدينا القدرة على إجراء التشخيص أو التوصية بالعلاج. ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لمعالجة حالتك الخاصة.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة لـ تعريف العملية العقلية، نوصيك بإدخال فئة علم النفس التطوري.