Как да МОТИВИРАМЕ дете да УЧИ

Академичното представяне и мотивацията са две добре диференцирани понятия, но в същото време те са тясно свързани. Поради тази причина трябва да мотивираме децата да учат, за да могат да постигнат най-доброто от себе си и да получат добри училищни резултати. Освен това днес да имаш обучение означава да имаш повече възможности за работа, факт, който толкова притеснява родителите и учителите, защото засяга бъдещето на децата. За да разберете как можете да помогнете на децата (ученици и деца) да бъдат мотивирани в обучението си, не се колебайте да продължите да четете тази статия от Psychology-Online: как да мотивирам детето да учи.

Индекс

1. Мотивация: какво е това
2. Видове мотивация
3. Как да мотивирам детето си в обучението

Какво е мотивация? Мотивацията може да се разбира като набор от процеси, които участват в активирането посока и упоритост на поведението на хората, тоест може да се счита за такова Какво насърчава хората да действат

Въпреки че понякога произходът на мотивацията е неприятен, мотивацията като цяло обикновено се счита за желано състояние за повечето хора. Например гладът, болката, наказанието и т.н. са мощни източници, които мотивират хората от Така че, когато хората са гладни, мотивацията им ги кара да действат по определени начини, за да си набавят храна. Има обаче и други ситуации, в които мотивацията е резултат от външни аспекти или стимули, като любопитството на хората, което ги води до действайте по един или друг начин, за да отговорите към вашето любопитство и вашите съмнения.

По този начин може да се счита, че мотивацията не е статичен и фиксиран процес, а по-скоро, че е динамичен процес, това промени в зависимост от ситуацията в която е всеки човек.

Кои са различните видове мотивация? съществуват два вида мотивация: вътрешна мотивация и външна мотивация. По-долу е обяснението на двете мотивации.

Вътрешна мотивация

От една страна, вътрешна мотивация се характеризира с това, че хората карат да действат сами, с целта да се чувствам удовлетворена за простия факт на действие, както те предлагат. По този начин произходът му не зависи от външната страна на индивидите, тъй като те нямат нужда да реагират на външни стимули, а намерени в човека, така че хората да започват това, когато го обмислят, когато им се иска и кога пожелание. Освен това трябва да се отбележи, че тази мотивация не се използва като средство за постигане на други цели, но се използва за удовлетворение и желание, както когато е професионална работа.

Външна мотивация

От друга страна, външната мотивация е онази мотивация, която кара хората да действат в a определен начин, за да се удовлетворят други причини, които не са свързани със собствените дейност. По този начин произходът му е извън човека, следователно идва мотивацията, причинена у хората дадени от външни стимули за тях, например, от други хора, от околната среда, наред с други. В този случай хората използват мотивация за постигане на други цели, които не са свързани с действията, които мотивацията ги кара да извършат.

Примери за видове мотивация

За да разберем по-добре разликата между тези два вида мотивация, ние ви показваме следния пример:

• Вътрешна мотивация: Детето полага усилия да учи, защото му е приятно да учи, проявява любопитство към всичко, което може да научи и все още не знае, наред с други.
• Външна мотивация: дете се стреми да учи, за да получи любовта и одобрението на родителите си, Освен това, ако той получи добри оценки, много вероятно е родителите му да му дадат някаква награда, например играчка ново.

В този смисъл мотивацията е тясно свързана с академичните постижения на хората. добре мотивацията е това, което предразполага децата да се стремят в обучението си и по този начин да могат да учат по по-смислен начин.

За да мотивирате детето да учи, се препоръчва да се работи във връзка с три специфични аспекта:

1. Стойностите

Първият аспект, който трябва да се вземе предвид, е стойности, обикновено те трябва да се предават от родителите. Стойностите по отношение на изследванията се отнасят до тях мотиви, цели или причини за които се счита, че децата трябва да извършват определени дейности. Поради тази причина, ако се окажем пред дете, което не иска да учи или не е мотивирано да го направи, трябва да гарантираме, че то се пита защо трябва да учиш и какво значение това включва изучаване в живота ви и в бъдещето ви. Да накараш децата да разберат проучванията като важни и подходящи е много полезно, тъй като според степента на важност, приписвана на проучванията, ще определи участието на децата в тяхното проучвания.

2. Очакванията

Вторият аспект, който трябва да се вземе предвид, са очакванията и те се отнасят до тях възприятия и вярвания които децата имат за собствената си способност да учат. Поради тази причина трябва да насърчаваме способността на децата за самопознание и да предлагаме други точки на гледка, за да ги накара да видят своите очаквания и способности за учене като нещо възможен. По тази причина да мотивирате и дете да учи много е важно да покажем нашата подкрепа на нашите деца.

3. Привързаност и емоция

И накрая, аспектът, свързан с афективните и емоционалните измерения. В този случай това, върху което човек се опитва да работи, са чувствата, емоциите и афективните взаимоотношения, които детето показва към обучението си. Следователно трябва открийте как се чувства нашият син във връзка със способността им да учат. Освен това, живот в среда, в която вие предават положителни емоции По отношение на проучванията това може да бъде от полза, тъй като може да позволи на детето да бъде по-мотивирано да учи и да се адаптира към ситуациите, които може да доведе до проучванията.

Тук можете да намерите лични мотивационни техники за деца.

Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Как да мотивирам детето да учи, препоръчваме да въведете нашата категория на Умения за образование и обучение.

• Ламас, Х. (2008). Саморегулирано обучение, мотивация и академични постижения. Либерабит, 14 (14), 15-20.
• Нунес, J.C. (2009). Мотивация, учене и академични постиженияили. Известия от X Международен галисийско-португалски конгрес по психопедагогика. Брага: Университет в Миньо.
• Сориано, М.М. (2001). Мотивацията, основният стълб на всякакви усилия. Университет в Сарагоса: област на еволюционната психология и образование на Учителското училище на Теруел.