Кларк Хъл е апповеденчески психолог интересува се от изучаването на обучението на животни и се занимава с темата за мотивацията. Повлиян от теорията за еволюцията. Той разбираше, че нуждите на организма са силите, които го подтикват към действие, което трябва да намали или премахне тези нужди. Той направи разлика между първични и вторични устройства. Първичните са свързани със състояния на нужда и имат вроден характер.
Вторичните се основават на учене от избягване. Той разработи три теории. Първият, разработен през 30-те години, се състои от чисто асоциативна теория, в която практически няма мотивационни елементи. Вторият се основава на концепцията за импулса, събрана в неговата работа Принципите на поведение. Накрая той работи върху основаваща се на стимул теория за мотивацията. Милър и Долард използваха концепцията за придобит импулс, за да обяснят мотивацията в обучението.
Експериментите на Уилямс и Перин. Хъл разчита на резултатите от тези експерименти, за да изведе характеристиките на импулса. Перин обучи четири групи плъхове да натискат лост за получаване на храна след 3-часово лишаване, осигурявайки различен брой подсилени опити (5, 8, 30, 70). Устойчивостта на изчезване на отговора е това, което е показано в графиката на резултатите. Уилямс обучи 4 групи плъхове с 22 часа лишения и различни количества подсилени опити. Зависимата променлива в двата експеримента е колко пъти животното е натискало лоста, преди да е възникнал критерият. Хъл стигна до два основни извода:
- Съществуването на редовен растеж на устойчивост на изчезване като функция от броя на тестовете. Това е непрекъсната и нарастваща функция. Колкото по-подсилени тестове, толкова по-голяма е устойчивостта на изчезване. Нивото на изпълнение зависи от мотивацията. Скоростта му е еквивалентна при двете условия на лишаване. Силата на поведение зависи от навика. Навикът не зависи от импулса.
- И двете криви зависят от условията на лишаване. Необходимо е да се постулира друга конструкция, резултатът от която е засилване на поведението. Тази конструкция е инерцията. Навик и двигател се комбинират, за да генерират потенциала за действие.
Бари измери скоростта на поведението при бягане. Скоростта на състезанието зависи от инерцията. Според Хъл импулсът не участва в насочеността на поведението, а това, което прави, е само да осигурява енергия на придобитите преди това навици. Хъл вярваше, че шофирането и навиците са независими. Навикът е произведен от повече или по-малко постоянна промяна в нервната система, импулсът има доста преходен и временен мотивационен характер. Друг въпрос на неговата теория е този за независимостта на импулса и стимула.
Не е възможно да се провери по експериментален начин, че импулсът и стимулът са наистина независими. Принос на Спенс Теорията на Хъл Хъл защитава теорията, че подсилването намалява стреса. Спенс никога не го е правил. Хъл започна, като посочи, че стимулите влияят върху силата на навика и след това предложи, че те повлияха на представянето. Спенс винаги е разбирал мотивацията като стимул. Спенс използва класическо и инструментално обучение. Първото е важно, тъй като в него се произвеждат изпреварващи отговори на целта.
Инструменталът се ръководи от стимула, тъй като той е този, който ръководи изпълнението на инструменталното поведение. Той смяташе, че общият импулс се умножава по силата на навика. Той призна стойността на стимулите. Инерция и стимул имат a адитивен ефект. Сумата на импулса и стимула се умножава по силата на навика, за да се породи потенциалът за действие. Той призна ролята на инхибиране въз основа на очакването на наградата. Индивидът се разочарова, когато липсва награда. Формулата на потенциала за действие е: EPR = f (EHR X - In)
Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.
