Multimediální technologie pro výuku neuropsychologie

V současné době nám multimediální technologie umožňuje kombinovat dva základní nástroje v rámci nových vzdělávacích modelů: počítač a audiovizuální média, to znamená použití zvuku a obrazu je pevný nebo s pohybem. Prostřednictvím multimédií můžeme studentovi usnadnit získání nových konceptů předložením obou obrázků jako animované modely různých procesů a umožňují vám interaktivně přenášet vlastní učení se.

V tomto článku PsychologyOnline si povíme o Multimediální technologie pro výuku neuropsychologie.

Nyní by tyto dva nástroje byly neúplné v rámci vyučovacího procesu bez a teoretický model výuky který řídí jeho aplikaci, tedy použitá vzdělávací nadace, je sama o sobě první, která aplikuje technologii do vzdělávání, tj. programovanou výuku vyvinutou B. F. Skinner přes učební stroj.

Učební stroj vytvořil Skinner pro svou dceru Deborah na základě již známého skinner boxV něm je přednášející podnětů pro studenta, příjemce jeho odpovědí a přednášející posil. V takovém případě se počítač postará o obojí

V programované výuce student obdrží a série odstupňovaných podnětů a je povinen na takové situace aktivně reagovat. Pokud byly vaše odpovědi správné (a úkolem programu je dát a uspořádat podněty tak, aby student odpoví obvykle opravou) dostane student posily podle odpovědí daný.

Mezi nejdůležitější příspěvky učebních strojů sám Skinner píše, že se můžeme spolehnout na:

• okamžité potvrzení správné odpovědi
• pravděpodobnost, že pouhá činnost artefaktu (v tomto případě počítače) dostatečně zesílí, aby aktuálního studenta každý den dlouho sledoval úkol
• jeden učitel může sledovat velký počet studentů pracujících současně
• každý ze studentů bude postupovat svým vlastním tempem podle svých schopností a bude se snažit vyřešit co nejvíce problémů nebo odpovědět na co nejvíce otázek v průběhu sezení
• v případě přerušení úkolu může být proces obnoven ve stejném bodě, kde byl přerušen.

Zařízení to umožňuje vypočítaná prezentace uspořádaných materiálů takovým způsobem, že přístup a řešení činidla závisí na odpovědi dané předchozímu; chyby lze také zaznamenat.

S využitím počítače a podle vzdělávacího modelu programované výuky vysvětlující text k teoretickému obsahu lze prezentovat synchronně, jakož i obrázky, které vám pomohou porozumět. Na konci prezentace textu student odpoví na řadu otázek různých modalit, jako např psaní odpovědi nebo ukazování do diagramu mimo jiné možnosti interakce uživatele s počítačem

Tato řada činností sama o sobě představuje a okamžité vyhodnocení a zpětná vazba o nově získaných informacích, protože každá správná odpověď vám umožňuje postoupit k další položce s předem stanoveným časovým limitem pro zodpovězení každé z nich; V případě, že student neodpoví správně v předem stanoveném období, obdrží chybovou zprávu a přejde k další položce.

V našem případě byly programy organizovány do dvou základních modulů: informační moduly Y kvízové ​​moduly nebo aktivity.

V informačních modulech krátký vysvětlující text materiálu je uveden na každé obrazovce spolu s obrázkem; Podle výše uvedeného jsou informace prezentovány postupně mezi jednou obrazovkou a další, vždy doprovázené relevantním obrázkem k textu obrázek, který byl nejen digitalizován, ale také upraven tak, aby zdůrazňoval ty body, které je třeba učit, a zmírnil nebo eliminoval irelevantní informace. Ačkoli se obecně používají didaktické jasnosti výkresů a diagramů, nevylučuje to, je-li to vhodné, použití digitalizovaných obrazů skutečných záběrů pomocí fotografie nebo videa. V tomto případě se od používání zvuku odrazuje kvůli prostoru, který na disku spotřebovává, aniž by jej jeho vlastnosti jako zesilovače ospravedlňovaly. Také v kvízové ​​moduly nebo aktivity Studenti se zobrazí stejný obrázek, který doprovázel vysvětlující text, když je požádán, aby vytvořil některou z následujících možností aktivity: napište svou odpověď, ukažte na diagram, vyberte možnost odpovědi, umístěte ji do osnovy nebo vytvořte vztahy.

Dosud prováděné moduly zahrnují mimo jiné témata:

• Centrální nervový systém
• Periferní nervový systém
• Autonomní nervový systém
• Autonomní nervový systém. Sympatická divize
• Autonomní nervový systém. Parasympatická divize
• Embryologický vývoj nervového systému
• Mozkové laloky
• Mozkové sulci a praskliny
• Kortikální oblasti
• Diencephalon
• Thalamus
• Hypotalamus
• Neuron

Každý z těchto modulů byl prováděn s programem Authorware Professional ver. 3.0, který umožňuje generovat spustitelné programy v prostředí Windows. Minimální systémové požadavky pro práci s nimi jsou následující: PC 386, 4 MB RAM paměť, VGA barevný monitor, volné místo na pevném disku 15 Mb a program Windows 3.1.

Za zmínku stojí, že tyto moduly lze seskupit a objednat podle konkrétních potřeb plánu studie, které budou následovat, přičemž jako příklad uvedou jednotku 2 předmětu Biologické základy chování (podle programu Div. Otevřená univerzita fak. of Psychology of the U.N.A.M.): Mozkové hemisféry. Kortikální oblasti, který obsahuje materiál modulů: Mozkové laloky, kortikální oblasti a mozkové sulky a trhliny.

Jako okamžitou aplikaci můžeme říci, že v rámci Fac. psychologie, předměty bloku Biologické základy chování (Biologické základy chování, anatomie a fyziologie nervového systému, neurofyziologie Y Psychofyziologie), současnost, dárek určité obtíže při porozumění procesům a zapamatování si termínů, které z toho plynou.

Vzhledem k výše uvedenému je řada vzdělávací programy založené na naprogramovaném modelu výuky, usilující o podporu zejména studentům otevřeného univerzitního systému (SPU) v předmětech bloku Biologické základy chování. Cílem projektu jako celku je automatizovat proces hodnocení výuky, který pokrývá celý obsah předmětů uvedeno výše, vytvoření individualizované zkoušky z reagenční banky, její okamžité vyhodnocení a uložení kvalifikace získané.

Vzhledem k tomu, že tento materiál lze zpřístupnit široké veřejnosti prostřednictvím internetové stránky, není riskantní hovořit o „virtuální učebna neuropsychologie".

Tento článek je pouze informativní, v Psychology-Online nemáme pravomoc stanovit diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k psychologovi, aby ošetřil váš konkrétní případ.