PREOPERAČNÍ FÁZE podle PIAGETU

Protože jsme chlapci a dívky, rozvíjíme kapacity, které nám umožňují porozumět společnosti a přizpůsobit se jí. Přemýšleli jste někdy, jak a kdy se je učíme? Psycholog Jean Piaget to udělal a vyvinul teorii vysvětlující, jak od chvíle, kdy jsme malí nebo malí, získáváme znalosti. Konkrétně ve věku od 2 do 7 let získáváme životně důležité dovednosti pro náš rozvoj. Piagetova teorie pokřtila toto období předoperační fáze.

V tomto článku Psychology-Online uvidíte charakteristiky a příklady Piagetovy předoperační fáze, druhá fáze teorie kognitivního vývoje švýcarského psychologa.

Index

1. Jaká je předprovozní fáze?
2. Charakteristika předoperační fáze
3. Piagetovy experimenty předoperační fáze
4. Příklady předoperační fáze

Jaká je předoperační fáze Piaget? Podle teorie kognitivního vývoje Začíná to, když děti ve věku 2 až 7 let používají jazyk, obrázky a symboly k reprezentaci skutečných aspektů svého prostředí. Během tohoto období začínají chápat své okolí a rozvíjejí schopnost komunikovat se slovy, počítat objekty a kreslit myšlenky a nápady.

Tato fáze kognitivního vývoje dětí se nazývá předoperační, protože ty malé ještě nejsou schopny efektivně využívat logiku.

Fáze předoperační fáze

Teorie kognitivního vývoje rozděluje předoperační fázi do dvou podskupin:

• Symbolické nebo předkoncepční: jde od 2 do 4 let. Chápou svět kolem sebe prostřednictvím konkrétních obrazů. Spojují význam slov s prožitou zkušeností. Mají předsudky o tom, co je obklopuje, na základě toho, co vnímají smysly.
• Intuitivní nebo koncepční: Jde to ze 4 na 7 let. Okamžitě vnímají své okolí. Využívají obrazy a smyslové zážitky k identifikaci konceptů a internalizaci toho, co každý z nich znamená.

Podle Piagetovy teorie kognitivního vývoje se v předoperační fázi u chlapců a děvčat rozvine řada charakteristik. Dále uvidíme charakteristiky Piagetovy předoperační fáze:

• Centralizace: malí mají tendenci soustředit se pouze na jeden objekt nebo aspekt každé situace, ve které se nacházejí. Mají problém zohlednit více než jednu funkci najednou. Kromě toho je pro ně obtížné změnit zaměření pozornosti v sociálních kontextech.
• Egocentrismus: jsou schopni vidět situace pouze z vlastní zkušenosti. Nemohou brát v úvahu pohled jiné osoby. Je to to, co je známé jako infantilní egocentricita.
• Hrát siVe věku od 2 do 7 let si chlapci a dívky mohou hrát ve stejné místnosti s ostatními dětmi, ale nereagují na ně ani se s nimi nevazují. Jak se podle Piageta vyvíjejí v předoperační fázi, učí se hrát a komunikovat s ostatními.
• Symbolické znázornění: mají schopnost provést akci představující konkrétní událost. Hlavním nástrojem symbolické reprezentace, které se učí v předoperační fázi kognitivního vývoje, je jazyk.
• Symbolická hra: Další charakteristikou předoperační fáze je, že chlapci a dívky jsou schopni hrát si na jiné lidi, jako jsou astronauti nebo superhrdinové. Symbolická hra jim pomáhá poznat lidi a objekty kolem nich prostřednictvím slov, předmětů a symbolů. V tomto článku můžete vidět více o symbolická hra.
• Animismus: děti věří, že vše kolem nich je živé a má svůj účel. Mají tendenci věnovat lidské vlastnosti a pocity neživým předmětům.
• Umělec: malé děti se zajímají o přírodní svět, ale věří, že jevy, jako jsou stromy, zvířata nebo mraky, vytvářejí lidé.
• Nevratnost: jednou z charakteristik předoperační fáze je neschopnost obrátit směrovost sledu událostí do jejího počátečního bodu. Například po umístění řady předmětů v určitém pořadí nejsou chlapci nebo dívky schopni provést stejné kroky, které následovali, aby to udělali v opačném pořadí.

Piaget provedl studie na podporu své teorie dětské egocentricity skutečnými příklady. Nejznámější je experiment tří hor. K provedení zkoušky je třeba dodržet následující kroky:

1. Dítě sedí před stolem, na kterém je model se třemi různými horami: jeden se sněhem, jeden s domem nahoře a druhý s červeným křížem nahoře.
2. Dítě se může točit kolem modelu.
3. Na různých místech stolu je umístěna panenka.
4. Dítěti je zobrazeno 10 fotografií hor v modelu pořízeném z různých pozic. Cílem je, aby dítě označilo, která fotografie ukazuje perspektivu panenky.
5. Výsledek: pokud je schopen identifikovat, co panenka vidí a má pravdu, znamená to, že překonal svou egocentrickou vizi světa. Pokud však dítě ukazuje pouze na fotografii, která odpovídá jeho vidění, je stále egocentrické.

Piaget tímto experimentem dospěl k závěru, že od 6 let chlapci a dívky začínají být schopni překonat dětská egocentricita.

V předoperační fázi jsou aktivity, které jsou velmi důležité pro kognitivní vývoj dětí. Konkrétně během této fáze rozvíjejí díky hrám mnoho schopností. Dále uvidíme, jak můžeme pracovat na kognitivním vývoji v předoperační fázi.

Jak pracovat v předprovozní fázi

Během předoperační fáze Piagetu existují aktivity, které pomáhají zlepšit rozvoj kognitivních schopností chlapců a dívek. Uvidíme skutečné příklady z těchto aktivit podle věku:

• 2 roky: hra napodobující lidi v prostředí.
• 3-4 roky: kreslit objekty a postavy čmáráním.
• 4-5 let: stavět objekty z různých materiálů. V tomto věku se také doporučují hudební hry.
• 5-6 let: vymýšlejte imaginární přátele, abyste se naučili vytvářet přátelská pouta.
• 6-7 let: hrajte hry na hrdiny, ve kterých má každý účastník charakter více přizpůsobený realitě. Například role rodiny, kde každý má určitou roli.

Tento článek je pouze informativní, v Psychology-Online nemáme pravomoc stanovit diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k psychologovi, aby ošetřil váš konkrétní případ.

Pokud si chcete přečíst více podobných článků Předoperační fáze podle Piageta: charakteristika a příklady, doporučujeme vám zadat naši kategorii Kognitivní psychologie.

• Borke, H. (1975). Znovu navštívené hory Piaget: Změny v egocentrické krajině. Vývojová psychologie, 11(2), 240.
• Piaget, J. (1951). Dětská koncepce světa. Minnesota: Humanitní tisk
• Piaget, J. a Inhelder, B. (2015). Dětská psychologie. Madrid: Morata Editions.
• Saldarriaga-Zambrano, P., Bravo-Cedeño, G. a Loor Rivadeneira, M. (2016). Konstruktivistická teorie Jeana Piageta a její význam pro současnou pedagogiku. Mistrovství vědy, 2, 127-137.