FORældRES ROLLE

Min erfaring som psykoterapeut fortæller mig, at mange af problemerne (neuroser, mangler, dysfunktionaliteter, eksistentielle konflikter) hos mennesker er forbundet med mangler installeret i hjemmets sammenhæng, hvilket i mange tilfælde er en konsekvens af den utilstrækkelige udøvelse af rollen som far eller mor. Dysfunktionelle husstande (fædre og mødre) genererer dysfunktionelle mennesker (børn).

Familielivet sætter sit præg uudslettelig i hvert enkelt menneskes liv og essens. Sundhed og funktionalitet eller sindssyge og dysfunktion, produktiv og effektiv præstation eller ej, har at gøre med det, der er blevet levet og lært i familielaboratoriet; med den slags indflydelse mor og far havde på deres børn.

Indeks

1. Forældrenes rolle i uddannelsen
2. Uddannelsesrolle
3. Forældre underviser gennem modellering
4. Forældre underviser gennem organiserede sammenhænge derhjemme
5. Forældre uddanner gennem kontakt

Forældre, der er deres børns oprindelse og livskilde, skaber en

Denne handling er definerer i de første syv år af livet af børnene af to grunde:

• Børn er i deres tidligste livsfaser et stort behov. Deres primære orientering er drevet af deres mest basale behov som behovet for sikkerhed. Hvis mor eller far pålægger en giftig, fascinerende og negativ interaktion, vil barnet "tilpasse sig" mor og fars dikter og stilarter og ofre behov og mere personlige oplevelser for at fremmedgøre mor og far og dermed ikke miste den sikkerhed, de repræsenterer, selvom det repræsenterer at benægte deres egne behov.
• I de første syv år af et menneskes liv smides de mest basale og grundlæggende træk, individets karakter og personlighed.

Forældre er undervisere par excellence af børnene.

Forældre underviser gennem instruktion, modellering, kontakter oprettet, obligationer opbygget og organiserede sammenhænge. I disse funktioner er mor og far uundværlig. Storfamilien, kirken og skolen er samarbejdspartnere. Disse institutioner kan gøre deres bedste, men de vil aldrig gøre det med mor og fars overvejelser (kærlighed, dedikation, hengivenhed, engagement og ansvar).

Rollen med at uddanne børn er uudslettelig, ikke-overførbar og ikke-delegerbar. Det kan ikke outsources; Det er for stort til huspigen, nære slægtninge, naboer, staten, medierne og lærerne.

Uddannelsesforældrene skal give deres børn, det er ikke en akademisk uddannelse (selvom det ikke er udelukket fra rollen), men en uddannelse for livet og vellykket præstation. Uddannelse er mere end at formidle akademisk indhold; at uddanne er at danne kompetencer for livet. Træning er, som Manuel Barroso udtrykker det: "At tage ud af barnets organiske og følelsesmæssige indre, den person, der er indeholdt".

Kun til den mission hjemmekonteksten er effektiv, fordi kun det er i stand til at levere de links, relationer, modeller og sammenhænge, ​​der er nødvendige for børns udvikling og familie, følelsesmæssige og åndelige vækst. Livsfærdigheder læres i det laboratorium, der kaldes familie.

Kun forældre garanterer læring af følelsesmæssige og kommunikationsevner, adfærdsmæssige, familie- og organisationsevner, der gør folk kompetente til kunst at leve.

Forældre underviser gennem eksempel, i gerninger, handlinger og holdninger. De dannes ved at modellere livskompetencer gennem den livsstil, de projicerer, de vaner de udviser, den adfærd, de udtrykker, og de bånd, de bygger.

Børn lærer primært ved efterligning, iagttagelse (at se, høre og føle) forældrene. En god del af børns læring kommer fra deres efterligning af deres forældres holdninger og adfærd. I de tidlige år er mor og far de rollemodeller, som børn stræber efter at være. Mor og far er ikke kun rollemodeller, men deres børns helte.

Hvor trist, at børn i mangel af mor og far skal henvende sig til andre helte, såsom rotsangere eller skuespillere / skuespillerinder, hvis liv ikke altid er et eksempel værd at følge!

Det er forældrenes ansvar at skabe det miljø - struktur - hvor de forbliver ellerOrganiserede bånd og relationer. Forældre skal definere de referencerammer, der regulerer interaktioner derhjemme. Denne struktur inkluderer systemet med værdier, principper og overbevisninger. Det kræver også investering i rigelig og god familietid og kræver opbygning af en smuk kultur ( familiens ånd, klimaet eller atmosfæren i hjemmet, dets karakter, dybde og kvalitet og modenhed forhold). Alle disse elementer giver den grundlæggende struktur for en sund vækst hos børnene.

Der er et ordsprog bede "Struktur modeller opførsel." Forældre skal skabe den struktur (værdier, kort, normer, traditioner, skikke, obligationer, vaner osv.), Som modellen og regulere - uddanne og træne - familiemedlemmers holdninger og adfærd, der former oplevelsen af ​​at være familie. Konteksten er en form for overbevisning, kort, holdninger og adfærd.

Forældre har ansvaret for at give deres børn det organisation for livet, som inkluderer personlige definitioner (hvor kommer jeg fra?, hvor hører jeg hjemme?, hvem er jeg?), udvikling af bevidsthed om deres egne behov, påtagelsen af ​​ansvar for deres liv og deres handlinger, referencekortet for handling kongruent.

Forældre skal organisere en kontekst (tid, rum, normer, værdier, muligheder, grænser osv.), Der styrer og af betydning og betydning for oplevelsen af ​​at være en familie, en grundlæggende faktor for børns udvikling og sund vækst. børn. Organisering er med Manuel Barrosos ord: ”At give retning og mening til oplevelsen af ​​at være en familie, så hver enkelt har en måde at tænke på, føle, relatere, se ting, analysere begivenheder, prioritere, løse problemer, kommunikere, planlægge, træffe beslutninger, tage ledelse, forhandle, være kreativ, bruge ressourcer og alternativer; på udkig efter mening med hvad der sker ”.

Forældre er skabere af livet. Med livet følger barnets energi, påskønnelse og selvtillid for sig selv. Faderen skal udføre sin rolle som underviser - træner skal være til stede, komme i kontakt med børnene, være en del af plottet og deres oplevelse.

Hans tilstedeværelse er ikke en nominel tilstedeværelse, men aktiv, tæt og engageret. Det er en tilstedeværelse, der skaber bånd, bånd og intimitet i forhold. Det er en tilstedeværelse, der oversættes til kvalitetstid og rum. Der er forældre, der forbliver og graverer hjemme som "gode udbydere", men deres tilstedeværelse mærkes ikke, det bemærkes ikke gennem delte oplevelser eller det passende ord i tider med vanskeligheder og forvirring eller den trøstende omfavnelse når behøver at. Tilstedeværelse sætter et uudsletteligt præg på børnenes oplevelse... på deres minder og minder... på deres personlighed.

Forældrenes tilstedeværelse skal mærkes type bånd og relationer der er smedet i forholdet mellem forældre og barn. Denne tilstedeværelse skal oversættes til handlinger og holdninger, der kommunikerer oplevelsen af ​​at være og tilhøre en familie. Denne tilstedeværelse er hænderne, der rører og kærtegner, læberne, der kysser, armene, der omfavner, de tilgængelige ører, der lytter, læberne, der informerer, rådgiver og bekræfter med ord.

Forældre de underviser ikke gennem mesterklasser og takket være brugen af ​​teknologiske midler. De uddanner gennem kontakt: tilstedeværelse, kommunikation, forbindelse. Kontakt er grundlaget for al erfaring og læring. Det er ikke muligt at uddanne med fravær eller fjernbetjening, men gennem effektiv kontakt. Du kan for eksempel ikke undervise i kærlighed uden nærhed, sikkerhed og selvtillid gennem et fraværende liv.

Kontakt er også en måde at modellere for interpersonelle relationer på. Den måde, hvorpå mor og far kommer i kontakt med deres børn, er en model, som de vil internalisere som kort over kontakt og forhold. Hvis kontakten er fjern og upersonlig eller tæt og intim, vil det være det mønster, som barnet vil lære og installere. Det vil være den form og stil, som han eller hun lærer at binde sig til.

Kontakten er væsentlige og uerstattelige som et træningssystem. Med Manuel Barrosos ord: ”Et barn har brug for kontakt, da det har brug for mad for at vokse og leve. Hvis du har det, vil dine øjne skinne, din hud vil have en lysere farve, din krop vil bevæge sig, og du vil have fleksibilitet, liv; det vil vokse sundt og med mindre ulykke. Et forhold uden kontakter er et forhold uden liv, der efterlader sjælens tomhed uden energi med udtryk for tristhed og kedsomhed, som barnet vil forsøge at erstatte med problemer, måltider og tusind begivenheder, der søger at blive taget ind konto". Og den førnævnte forfatter tilføjer. ”Fraværet af en far eller en mor er mere end et tab eller en adskillelse. Det er et tomrum fra sjælen. Et betydeligt tab af alle de kontakter, et barn har brug for. Tragedien ved opgivelse ligger i ødelæggelsen af ​​referencer og i tabet af kontakter, hvilket er det, der favoriserer læring af færdigheder ”.

Denne artikel er kun informativ, i Psychology-Online har vi ikke beføjelse til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Forældrenes roller, anbefaler vi, at du indtaster vores kategori af Socialpsykologi.

• Barroso Manuel, Ser familia, redaktionel Galac, 2006.
• Kliksberg Bernardo, Interview af Norma Domínguez, maj 2006
• Noter og noter Diploma in Body Psychotherapy, Fundasoma, 2012.