Kreativitet i collage: dens sociale validering

Forskning på kreativitet i collageopgaven inden for adfærdsanalyse har stødt på problemer i fortolkningen af ​​empiriske data på grund af logiske uoverensstemmelser i ordenen konceptuel. Fænomenets opfattelse og måling har været baseret på a priori definitioner af komponenterne i kreativitet i aktiviteten af Collage, lavet af de faktorer, der er foreslået af Guilford (1959) og Torrance (1962), nemlig: Flydende, Udarbejdelse, Fleksibilitet og Originalitet.

Fortsæt med at læse denne PsicologíaOnline-artikel, hvis du vil vide mere om Collagekreativitet: dens sociale validering.

Indeks

1. Introduktion
2. Begrebsramme
3. Problem
4. Metode
5. Resultater
6. Konklusioner

En artefaktualitet er blevet påvist mellem definitionerne af faktorerne Flydende og uddybning der bestemmer et omvendt forholdsmæssigt forhold mellem begge mål, hvilket ikke tillader at observere effekter utvetydige variabler af uafhængige variabler og gør det vanskeligt at identificere generaliseringseffekter og overførsel. Den nuværende forskning havde til formål at gennemføre en undersøgelse af social validering af de definerende og karakteristiske kriterier for

Til dette interviewede de fem (5) emner eksperter inden for grafisk design, reklame og kreativitet, tre (3) mænd og to (2) kvinder i alderen 26-38 år. EN indholdsanalyse af de nævnte interviews beviste eksistensen af ​​sociale kriterier til evaluering af kreativ adfærd i Collage, som f.eks originalitet, kompleksitet, harmoni, fluiditet, brug af farve, tema, balance mellem elementerne og oplevelse Tidligere. Nogle af disse kriterier falder sammen med faktorerne Crafting, Originalality og Flexibility. Udarbejdelsesfaktoren blev fremhævet for dens betydning, mens flydende faktor blev klassificeret som irrelevant for evalueringen af ​​kreativitet i Collage-opgaven.

Studiet af kreativitet har været et meget komplekst arbejde, der har vækket uddannelsesmæssig, erhvervsmæssig, organisatorisk og videnskabelig interesse og er blevet kontaktet fra flere perspektiver. Denne række forskellige sammenhænge, ​​hvor kreativitetsforskning har fundet sted, har genereret meget definitioner afhængigt af den teoretiske og filosofiske baggrund for tilgangen samt metodologiske interesser.

Inden for psykologi finder vi et meget lignende panorama, præget af mangfoldighed af opfattelser om fænomenet, samt en intens bekymring for at nå frem til den nødvendige teknologi til at introducere kreativitet som en objektiv opførsel af undervisningen.

Manglen på en klar og præcis definition synes at være ansvarlig for konceptuelle, metodologiske og teknologiske vanskeligheder med hvilken den strenge undersøgelse af kreativ adfærd er blevet konfronteret, hvilket viser behovet for at fortsætte med at undersøge opfattelsen og interventionen af ​​denne adfærd.

Inden for den psykometriske orientering og fra 1950, selvom opfattelsen af ​​kreativitet ikke er helt løsrevet fra begrebet IQ, begynder det at betragtes som en proces nedsænket i opfattelsen af ​​problemer og søgen efter løsninger, som antydede, at alle fag kunne tilbyde kreative løsninger, kun det i forskellige grader. På denne måde understøtter Guilford (1959) studiet af kreativitet ved at nærme sig teorien om individuelle forskelle.

På denne måde betragter Guilford (1959) kreativitet som en intellektuel aktivitet som er en del af det, han kalder "divergerende tænkning", forstået som den type tænkning, der står over for et specifikt problem, kan formulere flere alternative svar i modsætning til hvad der ville være den "konvergerende tænkning", der ville opstå, når kun en løsning er mulig fast besluttet. Et typisk konvergent tænkningsproblem ville være at finde resultatet af en algebraisk operation, som ville være et præcist tal, mens en Spørgsmålet, som divergerende tænkning ville antyde, ville være at foreslå forskellige anvendelser af et klip, hvilket ville antyde en mere åben og upræcis måde at tanke.

På disse antagelser definerer Guilford (1959) kreativitet som en tankegang, der udløses i et emne som en konsekvens opfattelsen af ​​et problem, og at det har forskellige komponenter, som blev beskrevet af forfatteren på baggrund af en analyse Faktor:

1. Følsomhed: forstået som evnen til at se problemer og genkende vanskeligheder i en situation.
2. Udtryksevne: det er relateret til frugtbarheden af ​​ideer eller svar genereret til en situation. Det refererer til det kvantitative aspekt, hvor kvaliteten ikke er så vigtig, så længe svarene er relevante.
3. Fleksibilitet: det kan identificeres som det kvalitative aspekt af kreativitet. Det er evnen til at tilpasse, omdefinere, fortolke eller tage en ny taktik for at nå frem til en løsning.
4. Udarbejdelse: Det refererer til graden af ​​udvikling, der er underforstået af de producerede ideer, bekræftet gennem den rigdom og kompleksitet, der vises i udførelsen af ​​visse opgaver.
5. Originalitet: refererer til den laveste frekvens af et svar i en given population. Den genererede løsning skal være unik eller anderledes end dem, der tidligere blev fundet.
6. Omdefinering: forstået som evnen til at definere eller opfatte objekter eller situationer forskelligt end normalt, kunne det afspejle det, der almindeligvis kaldes "improvisation".

For at fastslå forholdet mellem disse faktorer og intellektuelle træk inkluderede forfatteren Følsomhed over for problemer inden for kategorien Evaluering; omdefineringsfaktoren i kategorien Konvergent tænkning og flydende, fleksibilitet, originalitet og uddybning som del af Divergent Thinking, derfor har disse fire faktorer tiltrukket mest opmærksomhed i efterfølgende forskning.

Torrance (1962) definerer kreativitet som processen med at opdage problemer eller informationshuller, danne ideer eller hypoteser, teste dem, ændre dem og kommunikere resultaterne. Han tildeler kreativitet en global evne karakter og omdefinerede de faktorer, som Guilford foreslår som følger:

• Udtryksevne: produktion af et stort antal ideer.
• Fleksibilitet: produktion af en bred vifte af ideer.
• Udarbejdelse: udvikling, udsmykning eller forskønning af en idé
• Originalitet: brug af ideer, der er usædvanlige.

Undersøgelsen af ​​kreativitet ud fra et adfærdsmæssigt perspektiv har bidraget meget med hensyn til evaluering, måling og træning, som fremgår af anmeldelser foretaget af forfattere som Goetz (1982) og Winston og Baker (1985) af den forskning, der er udført i de sidste 20 år (Lacasella, 1998).

Inden for denne tilgang er forskning i kreativ adfærd startet fra undersøgelsen af ​​forskellige responsmodaliteter og har dækket tre hovedområder: psykomotoriske færdigheder, sprog og plastisk udtryk. Inden for den første har responsmodaliteterne undersøgt været at bygge med blokke, improvisation med værktøjer og kropssprog. Med hensyn til sprog inkluderer de responsmodaliteter, der er arbejdet med, at skrive historier, forbinde ord og illustrere begreber gennem skrivning. Endelig inden for området plastisk ekspression har forskning fokuseret på responsmodaliteter som at tegne med farveblyanter, markører, stencils eller tempera, staffelimaling og collage, hvor sidstnævnte er den, der er interesseret i vores undersøgelse.

I en omfattende gennemgang af Lacasella (1998) af den forskning, der er udført om kreativitet inden for Adfærdsanalyse afslører, at næsten alle disse har baseret deres kreativitetsmål på de faktorer, der er beskrevet af Guilford (1959) og Torrance (1960), selvom adfærdene blev systematiseret for hver af de responsmodaliteter (tegning, maleri, collage osv.), Der blev brugt af hver forfatter.

Det meste af det arbejde, der udføres i dette område, er fundet hos vanskeligheder på det konceptuelle niveau Af undersøgelsen. Undersøgelserne udført på kreativ adfærd forstået specifikt i forhold til Collage-opgaven, og som er brugt topografiske definitioner af adfærd baseret på de faktorer, der er beskrevet af Guilford (1959) og Torrance (1962), nemlig flydende, fleksibilitet, Udarbejdelse og originalitet er derfor startet fra den a priori definition af de elementer, der skal tages i betragtning ved måling af sådan adfærd. Som Lacasella (1995) antyder, afslører en dyb analyse af disse undersøgelser logiske uoverensstemmelser, der gør det vanskeligt at fortolke de empiriske data. opnået og sætte spørgsmålstegn ved gyldigheden af ​​de anvendte definitioner, da de diskuterer den betragtning, som kreativitet.

En tilgang i området bestod af eksperimentel evaluering af to typer beredskabs forstærkning af nogle komponenter af kreativ adfærd i Collage udført af Lacasella (1987). Ud over de konklusioner, der stammer fra de empiriske data, han opnåede, påpegede han også visse konklusioner af begrebsmæssig karakter i forhold til en interaktion, der findes mellem faktorerne Flydende og Udarbejdelse, der gjorde det vanskeligt at observere de entydige virkninger af den uafhængige variabel såvel som at evaluere generaliseringen af ​​svaret på andre faktorer, især til Originalitet.

Denne uundgåelige interaktion syntes at skyldes en given konceptuel artefaktualitet mellem disse faktorer, da sådan Som defineret af forskeren førte stigningen i en af ​​dem nødvendigvis til et fald i Andet. Lignende resultater blev opnået ved senere værker af denne forskningslinje, der startede med de samme definitioner af de faktorer, der blev foreslået af Lacasella (1987). Baseret på de faktorer, der er beskrevet af Guilford (1959) og Torrance (1962), Lacasella (1987) uddybede definitionen af ​​dem i specifikke forhold til Collage-opgaven som følger:

• Udtryksevne: antal kombinationer i hver collagesession.
• Fleksibilitet: antal forskellige anvendelser af hver figur i kombination på tværs af alle collager.
• Udarbejdelse: antallet af figurer, der er brugt i hver kombination.
• Originalitet: antal nye kombinationer på tværs af alle sessioner.

I disse definitioner blev kombination forstået som brugen af ​​to eller flere figurer til at producere en form anderledes, at de skal være overlejret eller i det mindste eksistere mellem dem en afstand, der ikke er større end en centimeter. For at illustrere den artefaktualitet, der opstår mellem flydende faktorer og uddybningsfaktorer, kunne vi analysere følgende eksempel: I alt 20 figurer blev leveret til individuel, er den maksimale score, der kan opnås i flydende værdi 10 point, da det er det højeste antal kombinationer, der kan laves med 20 tal, det vil sige 10 kombinationer af to figurer hver, derfor opnår individet samtidig den mindst mulige score i udarbejdelse, da han kun brugte 2 figurer i hver kombination.

Med henblik på at løse problemet udførte Lacasella (1995) en socialvalideringsundersøgelse rettet at bestemme, hvilke kriterier det sociale samfund bruger til at evaluere et produkt som kreativ. Resultaterne viste, at der var visse kriterier, der styrede evalueringen af ​​kreativitet i EU Collage, nogle af dem falder sammen med dem foreslået af Guilford (1959) og Torrance (1962) af følgende vej:

• Udtryksevne: antallet af former, den udfører.
• Udarbejdelse: Collage kompleksitet.
• Originalitet: evne til at udføre uventede former.

Denne forfatter gjorde et første forsøg på at tydeliggøre definitionen af ​​kreativ adfærd i Collages opgave, der giver nogle indsigter i opfattelsen af ​​de elementer, der udgør den. Det ser ud til, at de faktorer, der er beskrevet af Guilford (1959) og Torrance (1962), faktisk definerer elementer i denne adfærd, men er de, som de er blevet defineret hidtil? specifikt i forhold til collageopgaven? defineres uddybningen socialt som collagekompleksitet nødvendigvis antallet af figurer, der bruges i hver kombination, for eksempel? Og er derfor fortolkningen af ​​de empiriske data, der er opnået for øjeblikket, i trofast overensstemmelse med fænomenet kreativitet?

For at besvare disse spørgsmål mener vi, at social validering ville være en nyttig procedure til at præcisere definitionen specificerer de faktorer, der skal tages i betragtning ved måling af kreativ adfærd i Collage-opgaven, da som Lacasella påpeger (1998),

"Social validering som en procedure er en måde, der gør det muligt at afklare den adfærd og / eller færdighed, der er nødvendig for beskrive en videnskabelig kendsgerning, da dens definition ikke kun reagerer på et videnskabeligt problem, men også skal afspejle kanoner etableret af samfundet, som i sidste ende bestemmer, hvornår en adfærd er relevant eller ej, kreativ eller intet p. 22-23).

Specifikt var de forfulgte mål a) at undersøge eksistensen af sociale kriterier at evaluere den kreative komponent i Collage-opgaven og b) evaluere, om disse kriterier falder sammen med de foranstaltninger, der hidtil er anvendt til registrering af kreativitet i Collage.

Til dette er fem (5) eksperter inden for grafisk design og plastik som grafiske designere, kunstnere, reklamematerialer og psykologer kontaktet i designfirmaer og reklamevirksomheder. Interviewene blev udført i et semistruktureret format, udarbejdet efter en tragttilgang, det vil sige efter en sekvens, der starter af generelle spørgsmål og fortsætter med mere begrænsede emner og undgår således, at de første spørgsmål forbereder de senere svar på interviewet.

Medlemmerne af juryen blev interviewet på deres respektive arbejdspladser, efter at have aftalt en aftale i tidligere personlig eller telefonisk kontakt. De grundlæggende formål med undersøgelsen blev forklaret dem i generelle linjer og en prøve af det materiale, der havde været brugt i kreativitetsstudier på Collage i form af produkter fremstillet af nogle studerende i 6. klasse Grundlæggende

Interviewene blev udført af eksperimenterne og optaget på lydbånd. Når de blev udført, blev disse transskriberet, og informationerne blev derefter tømt i specielle indholdsanalyseformater, der gjorde det muligt at registrere og analysere dataene.

1) Analyse af kreativitetsbegrebet

Det første spørgsmål i interviewet var: Hvad er kreativitet for dig? I det måtte intervieweren undersøge især det generiske koncept og henvisningen til nyheden. De fleste eksperter var enige om, at kreativitet finder sin oprindelse i et medfødt aspekt af mennesket, hvilket refererer til nødvendigvis til originalitet, og det er relateret til løsningen af ​​problemer ikke kun inden for plastik, men også i livet hver dag. Følgende tabel viser et resumé af de oplysninger, der er opnået gennem dette spørgsmål:

Tabel 1. Elementer, der overvejes i definitionen af ​​kreativitet

Elementer betragtet Andel af eksperter, der henviste til elementet

til. Kreativitet er et medfødt aspekt 3/5

b. Kreativitet gør noget nyt i forhold til hvad der allerede eksisterer 5/5

c. Kreativitet er ikke begrænset til kunstens område 3/5

d. Kreativitet er en proces, der involverer problemløsning 4/5

2) Analyse af konceptet Collage:

Det andet spørgsmål i interviewet var: Hvordan definerer du collage? De fleste af de interviewede eksperter var enige om at definere det som et produkt fremstillet af forskellige komponenter, der gør det muligt at udføre en funktion. Tabel 2 opsummerer de oplysninger, der er opnået gennem dette spørgsmål:

Tabel 2. Elementer, der overvejes i definitionen af ​​collage.

Elementer betragtet Andel af eksperter, der henviste til elementet

Collagen er en bøjning af elementerne 5/5

Collagen opfylder et mål eller en funktion 4/5

3) Analyse af kriterierne for evaluering af kreativitet i Collage:

På dette tidspunkt i interviewet præsenterede intervieweren eksperterne med produkter fra Collage-aktiviteten fra børn i sjette klasse. Derefter blev det tredje spørgsmål stillet: Hvilke kriterier vil du bruge til at evaluere kreativitet i Collage? I det måtte intervieweren undersøge henvisningen til de faktorer, der er beskrevet af Guilford og Torrance. Forskellige meninger og en række kriterier blev opnået til at overveje til evaluering af kreativitet i Collage uden Imidlertid var de fleste af de interviewede enige om at betragte originalitet og kompleksitet som de vigtigste aspekter. vigtig. Følgende tabel opsummerer de oplysninger, der er opnået gennem dette spørgsmål:

Tabel 3. Kriterier, der overvejes for at evaluere kreativitet i Collage.

Kriterier overvejet Andel af eksperter, der henviste til kriteriet

Originalitet 5/5

Kompleksiteten af ​​Collage 4/5

Vejr 2/5

Collageabstraktion eller symbolik 2/5

Betydning af collage 2/5

Harmoni 2/5

Flydende 1/5

Brug af farve 1/5

Tematisk 1/5

Saldoen 1/5

Fagets tidligere erfaring 1/5

4) Analyse af eksperternes meninger om de foranstaltninger, der anvendes i psykologi til evaluering af kreativitet i Collage:

Eksperimentøren præsenterede eksperterne for en oversigt over beskrivelsen af ​​de faktorer, der ifølge Guilford (1959) og Torrance (1962) udgør kreativitet ved at introducere og kommentere de foranstaltninger, der er defineret af Lacasella (1987) i forhold til opgaven med Collage. Følgende spørgsmål blev derefter stillet: hvad synes du om disse definitioner? Interviewpersonernes svar var varierede, selvom de fleste af dem enige om at henvise til udarbejdelse som en relevant faktor. Følgende tabel viser et resumé af de oplysninger, der er opnået gennem dette spørgsmål:

Tabel 4. Udtalelser fra eksperterne om de foranstaltninger, der anvendes i psykologi til evaluering af kreativitet i Collage.

Udtalelser bemærket Andel af eksperter, der henviste til udtalelsen

Håndværk er en vigtig faktor 5/5

Manglende overholdelse af flydende faktor 5/5

Manglende overholdelse af definitionen af ​​udarbejdelse 1/5

Fleksibilitet er en relevant faktor 4/5

Originalitet er en vigtig faktor 1/5

Generel aftale med alle faktorer 2/5

Uenighed med målingernes præcision 2/5

5) Analyse af de meninger, som interviewpersonerne bidrog til at løse problemet med artefaktualitet, der opstår mellem definitionerne af flydende og uddybning:

Endelig forklarede intervieweren problemet med begrebsmæssig artefaktualitet mellem definitionerne af flydende faktorer og uddybningsfaktorer. foreslået af Lacasella (1987) i forhold til kreativitet i Collage, som blev eksemplificeret gennem de Collager, der blev arbejdet med i interview. Det femte spørgsmål var: hvad anser du for? Har du nogle forslag? De interviewede eksperter leverede forskellige forslag til løsning af dette konceptuelle problem, og alle var enige om ændre eller eliminere flydende foranstaltning, de fleste af dem argumenterer for umuligheden af ​​at overholde denne faktor i opgaven med Collage. Følgende tabel opsummerer de oplysninger, der er opnået gennem dette spørgsmål:

Tabel 5. Ekspertudtalelser om artefaktualitetsproblemet mellem flydende og uddybningsfaktorer

Udtalelser bemærket Andel af eksperter, der henviste til udtalelsen

Rediger definitionen af ​​flydende faktor 5/5

Impertinens af flydende faktor som et mål for kreativitet i Collage 3/5

Håndværksfaktoren er den vigtigste foranstaltning 2/5

Overensstemmelse med definitionen af ​​fremstillingsfaktor 2/5

I forhold til kreativitetskoncept, svarer tilsyneladende det vigtigste aspekt af dette fænomen nyheden om det kreative produkt og ifølge juryen består den af ​​en medfødt kapacitet af enkeltpersoner, der kan udvikles fra daglig praksis, hvis udøvelse ikke er begrænset til kunstfeltet, og som involverer en proces med opløsning af problemer. Desuden er Collage ikke kun en form for grafisk udtryk, hvis udførelse forskellige materialer bruges, men det forfølger også et mål eller en funktion.

I overensstemmelse med resultaterne opnået af forfattere som Ryan og Winston (1978), Lacasella (1995), Villoria (1989) Antor og Carrasquel (1993), Chacón (1998) og Marín og Rattia (2000) var proceduren for social validering et effektivt instrument til at identificere, at der er sociale kriterier, der bedømmer et produkt som kreativt og beslutter, social validitet af den videnskabelige opfattelse af fakta, så det var en nyttig procedure at estimere og definere et fænomen så kompliceret som kreativitet og faktorer forbundet med det.

Derudover blev det konstateret, at mange af de aspekter, som eksperterne angav som relevante, når man identificerede kreativitet, falder sammen med de faktorer, der anses for vigtige i definitionen af ​​dette fænomen i nogle forskningsstrømme i psykologi. Disse resultater er i overensstemmelse med dem opnået af Lacasella (1995), i hvis valideringsundersøgelse Socialt viste det sig, at eksperterne henviste til relevante elementer af kreativitet relateret til det nyhed, flydende, uddybning og fleksibilitet af ideer.

Specifikt i forhold til Collage-opgaven, en forespørgsel uden fortilfælde, blev det i vores undersøgelse fundet, at nogle af de aspekter, der er angivet af Eksperter overholder de fleste af de hidtil anvendte foranstaltninger til at registrere kreativitet i denne opgave, såsom udarbejdelse, originalitet og Fleksibilitet.

Også tilsyneladende Udarbejdelsesfaktoren er meget relevant og gyldig til måling af kreativ adfærd i Collage. Tilsvarende fremsatte eksperterne ikke indsigelser mod definitionen af ​​originalitets- og fleksibilitetsfaktorerne.

Imidlertid, Flydende faktor blev udelukket fra de nævnte sociale kriterier da de fleste eksperter fandt det irrelevant for vurderingen af ​​denne adfærd i tilfælde af Collage-aktiviteten.

Hvad angår løsning af den konceptuelle artefaktualitet, der er til stede mellem definitionerne af flydende og uddybningsfaktorer som komponenter i kreativ adfærd I Collage-opgaven blev det fundet, at på trods af at flydende tal er en komponent, der skal overvejes i evalueringen af ​​kreativitet, var alle eksperterne fremhævede behovet for at ændre definitionen af ​​flydende faktor i forhold til Collage-opgaven, fordi den ikke svarer til dette fænomen i en gyldig.

Derudover angav de fleste eksperter, at de mener, at flydende faktor i sig selv ikke er særlig gyldig til måling af kreativitet i tilfælde af Collage-opgaven, som henviser til umuligheden af ​​at definere denne komponent på en måde, der kan måles eller overholdes. Af denne grund anbefalede de at udelukke flydende faktor som et mål for denne adfærd.

Endelig er den blandt de vigtigste anbefalinger i dette arbejde behov for at udvide forskningsområdet i forhold til fænomenet kreativitet i betragtning af behovet for at adressere processen og ikke kun produktet eller måske indarbejde det studiet af sprog, som kan åbne nye døre til forståelse af så kompleks adfærd som kreativitet.

Denne artikel er kun informativ, i Psychology-Online har vi ikke beføjelse til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Kreativitet i collage: dens sociale validering, anbefaler vi, at du indtaster vores kategori af Personlighed.