En klassisk idé om psykologi Det har været, at børn kun begynder at tænke fra det øjeblik, de erhverver sprog. Denne idé var knyttet til en anden tvilling, ifølge hvilken dyr, der mangler sprog, også manglede ræsonnement eller tænkning i streng forstand. Logisk set svarer disse ideer til en position af typen "sprog bestemmer tanke."
Essensen af Piagets teori er, at barnet i de første to leveår konstruerer praktiske ordninger, der er er organiseret efter en handlingslogik, som er den logik, hvorfra operationer vil blive født intellektuelle. Denne logik har sin oprindelse i barnets interaktion med verden.
Piagetpasser derfor perfekt ind i skemaet for de forfattere, der forsvarer denne tanke er uafhængig af sprog, og på den ene eller anden måde er sprog, især under dets udvikling, underordnet tanke. Piaget og Chomsky sammenfalder med at fremhæve de resultater, der viser manglende eksistens af sammenhænge mellem sprog og tanke. Piaget gør det for at understøtte tankens specificitet og uafhængighed;
Chomsky, at forsvare dette sprog er en autonom kapacitet, der ikke påvirkes af tanke. I slutningen af 1960'erne og begyndelsen af 1970'erne syntes en forskningslinje, der i vid udstrækning var baseret på Chomskyan-ideer, at være kommet til at realisere (i modsætning til Chomskys ideer), at man for at forstå sprogtilegnelse skal tage hensyn til den ikke-sproglige viden, som dreng.
I sine spekulationer om den måde, hvorpå barnet får sprog, foreslår Chomsky, at han er en specifik kapacitet, uafhængig af enhver anden, er det nødvendigt at postulere eksistensen af en medfødt mekanisme, a Sprogoptagelsesenhed (DAL eller LAD). Et af de nye problemer, som psykologer stod overfor i begyndelsen af 1970'erne, var at betydningen af børns emissioner ikke kunne reduceres til deres sensoriske motoriske indhold. Jerome Bruner har kaldt disse former for interaktion mellem børn og voksne interaktionsformater. Ifølge ham er det en slags spil, der har en bestemt struktur, der ændrer sig afhængigt af alder og tid. at den voksne spiller en grundlæggende rolle i organiseringen af interaktionen og kompenserer for barnets mangler i hver øjeblik.
Ifølge Bruner giver disse formatspil en ideel kontekst til at lære at tale. Bruner antog, at sprogets struktur måske kunne forklares som en afledning fra strukturerne for handling og interaktion. Det er en hypotese, der meget ligner den, som Piaget fastholder om tankens logik, som ifølge ham kommer fra logikken i de intelligente handlinger, som vi udvikler i løbet af de første to leveår i interaktion med verden fysisk.
Imidlertid indrømmer Bruner på nuværende tidspunkt, at der er sproglige strukturer, der kvalitativt adskiller sig fra strukturer interaktion, og at dens oprindelse sandsynligvis skal findes i noget svarende til den medfødte mekanisme (LAD), der er blevet postuleret Chomsky. Imidlertid insisterer Bruner på, at sprog aldrig kunne erhverves ved blot at bruge en medfødt generativ mekanisme, der blev bragt i kontakt med taleeksempler.
Bruner har skabt begrebet SALT: Hjælpesystemet til sprogtilegnelse. SAAL består af alle de meget karakteristiske interaktionsrutiner (formater), som voksne skaber med børn. Ifølge Bruner supplerer SAAL's funktion LADs og består i at skabe en slags ramme, så Chomskyan LAD kan fungere ordentligt.
Jean Piaget og oprindelsen af intelligens I 1914 var Wolfgang Köhler, en tysk psykolog, der kort efter blev en af grundlæggerne af Gestalt-skolen, interesseret i at finde ud af, om dyr, der ligner os som chimpanser virkelig ikke også udviste "intelligent" opførsel på trods af deres mangel på Sprog. Disse resultater viste, at der kan være intelligens i mangel af sprog.
Det tog ikke lang tid at kontrollere, at den samme form for tanke eller praktisk intelligens opstod hos børn, før sprogtilegnelsen. Piaget formulerer en teori om intelligens, hvorefter tanken er rodfæstet i handling og ikke i sprog. Ifølge Piagets teori er sprog et andet produkt af intellektuel udvikling. Piaget betragtede sprog som en af de fire grundlæggende faktorer for kognitiv udvikling.
Denne artikel er kun informativ, i Psychology-Online har vi ikke beføjelse til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din særlige sag.
