Hvad er LÆRING i PSYKOLOGI?

  • Jul 26, 2021
click fraud protection
Hvad er læring i psykologi?

I psykologi er den mest almindelige definition af læring, at det er en relativt permanent adfærdsændring som et resultat af erfaring. Denne definition inkluderer dog ikke adfærdsmæssige ændringer på grund af fysisk skade, sygdom, medicin eller modningsprocesser.

Læring er sammen med opfattelsen en af ​​de første kognitive processer, der studeres af videnskabelig psykologi til det punkt at de første tredive år af disciplinens historie kan studeres gennem eksperimenter og opdagelser inden for dette felt af undersøgelse. I denne artikel om psykologi-online vil vi prøve at besvare netop dette spørgsmål: Hvad er læring i psykologi?

Du vil måske også kunne lide: Typer af læring i psykologi

Indeks

  1. Betydning af læring i psykologi
  2. Læringsteorier i psykologi
  3. Typer af læring i psykologi
  4. Læringsstile i psykologi
  5. Læringsfaktorer i psykologi

Betydning af læring i psykologi.

Hvad er læring i psykologi? En definition kan være følgende: modifikation, mere eller mindre stabil og permanent, i en persons konkrete opførsel det er resultatet af oplevelsen af ​​det.

Læringsprocessen i psykologi involverer erhvervelse af en ny og permanent anderledes responsform. Dette betyder dog ikke, at de erhvervede adfærd eller mønstre ikke er tilbøjelige til ændringer, hverken i en forstærkende eller diminutiv forstand. Derudover kan de lærte ting, hvis de ikke konsolideres med gentagelse, gå tabt og blive utilgængelige over tid.

Definitionen af ​​læring i psykologi er resultatet af en oplevelse, da der ikke er nogen læring, der ikke gennemgår en perceptuel og kognitiv behandling af en stimulus. I denne artikel finder du mere information om hvad lærer psykologi.

Læringsteorier i psykologi.

Psykologi og pædagogik har ofte været interesseret i læringsprocesser og produceret mange og forskellige fortolkningsteorier klassificeret i forhold til århundredets store psykologiske skoler XX. Dernæst vil vi se på de vigtigste teorier om læring i psykologi:

  • Behaviorisme: ved basen er der en associationistisk opfattelse. Læringsprocessen i psykologi, set fra et adfærdsmæssigt synspunkt, er resultatet af nye sammenhænge mellem stimuli og adfærd som svar på selve stimuli. En summativ opfattelse af læring, der betragter emnet som i det væsentlige passivt. Hovedforfatterne af denne strøm er J. B. Watson, I. P. Pavlov, E. Thorndike og B. Skinner.
  • Kognitivisme: I læringsteorier i psykologi skifter opmærksomhed fra kognitivisme fra begrebet tilknytning til et aktivt emne i udarbejdelsen af ​​virkeligheden. Understreger interne processer til forberedelse og repræsentation. Læring er omdefineret i forhold til de forskellige kognitive komponenter, der er involveret. Referenceforfatterne til kognitivisme er C. Hull, E. Tolman, W. Kohler, K. J. W. Craick, G. TIL. Miller, E. Galanter, K. Pribram og U. Neisser.
  • Konstruktivisme: ifølge den konstruktivistiske skole påtager eleven en central rolle i læringsprocessen. Dette er en aktiv del af videnprocessen, mens læreren spiller en marginal rolle, der er bestemt til at lette konstruktionen af ​​den nævnte proces. De vigtigste lærere i psykologi af denne strøm er L. Vygotskij, J. Piaget, J. Bruner og D. Merrill. I de følgende artikler kan du konsultere Piagets læringsteori Y læringsteorier ifølge Bruner.

Typer af læring i psykologi.

For at forstå, hvad læring er i psykologi, er det vigtigt at tage højde for dens forskellige typologier. Lad os se, hvad der er typer læring inden for psykologi.

  • Ikke-associativ læring: Dette er en relativt permanent ændring i responsstyrke til en enkelt stimulus efter gentagen eksponering for den. Ikke-associativ læring kan opdeles i vane og bevidsthed.
  • Associativ læring: læringsproces i psykologi, hvor nogen lærer en sammenhæng mellem to stimuli eller en adfærd og en stimulus. De to former for associativ læring er klassisk konditionering og operant konditionering.
  • Aktiv læring: opstår, når en person tager kontrol over sin egen læringsoplevelse.
  • Imprinting: Denne type læring i psykologi forekommer på et bestemt livsstadium. Det er hurtigt og tilsyneladende uafhængigt af konsekvenserne af adfærden.
  • Efterligning eller stedfortrædende læring: et af eksemplerne på læring i psykologi er denne måde. Specifikt fokuserer den på den efterligningsproces, der findes mellem observatøren og den observerede.

Du kan udvide oplysningerne om læring i psykologi i denne artikel på typer læringsstrategier.

Læringsstile i psykologi.

Læring er ikke den samme standardvej for alle. Individuelle dispositioner, livserfaringer, struktur og miljøets krav udgør særlige måder at lære på. Generelt henviser vi til disse måder ved udtrykket "læringsstile."

I litteraturen der er mange modeller og læringsstile. En af de mest populære modeller er den fra Felder og Silverman (1988), inden for hvilken vi kan skelne mellem fem kategorier af studerende. Lad os se, hvad der er læringsstilarterne i psykologi ifølge den nævnte model:

  1. Sensorisk vs. Intuitiv
  2. Visualiteter vs. Verbal
  3. Induktiv vs. Fradrag
  4. Aktiver vs. Reflekterende
  5. Sekventiel vs. Global

Læringsfaktorer i psykologi.

For at forstå begrebet læring i psykologi er der forskellige komponenter, der skal tages i betragtning. I dette afsnit identificerer vi, hvad der er læringsfaktorerne i psykologi.

  • Tidligere kognitive forudsætninger: inkluderer bidrag fra tidligere erfaringer og aktuelle læringsprocesser relateret til problemet med kognitive overførselsoperationer.
  • Affektive forudsætninger: affektiv modning består i at opnå den grundlæggende autonomi, der er nødvendig for at styre sig selv og deres ting. Det består også i at tilegne sig den sindsro, der giver dig mulighed for at koncentrere dig om en aktivitet i den nødvendige tid til at lære.
  • Didaktisk oplevelse: En anden af ​​læringsfaktorerne i psykologi er den didaktiske oplevelse. Det kan være rummet, deltagerne, aktiviteterne, grupperne eller ledelsesmodaliteterne.
  • Kvaliteten af ​​familiemiljøet: Dette er en af ​​de vigtigste læringsfaktorer, der er involveret i bestemmelsen af ​​forskellene mellem mennesker i læringsniveauer.
  • Sociokulturelle faktorer: Da læring finder sted i en social og kulturel sammenhæng, er det klart, at vi skal håndtere sociale og kulturelle faktorer og den gruppedynamik, der påvirker den.

Denne artikel er kun informativ, i Psychology-Online har vi ikke beføjelse til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Hvad er læring i psykologi?, anbefaler vi, at du indtaster vores kategori af Kognitiv psykologi.

Bibliografi

  • Canestrari, R., Godino, A. (2002). Introduzione alla generelle psykologi. Milan: Mondadori.
  • Coinu, M. (2007). Le teorie dell'apprendimento. Gendannet fra: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
  • Hardy, M., Heyes, S. (1983). Introduktion til psykologi. Milan: Feltrinelli.
  • Lucchiari, C. (et al.) (2018). Psykologi en scuola. En praktisk-teoretisk percorso. Padua: Webster.
instagram viewer