EMOTIONALE INTELLIGENZ bei Kindern

Emotionale Intelligenz bezieht sich auf die Fähigkeit, die es uns ermöglicht, Gefühle zu kontrollieren und eigene Emotionen, um sie zu fühlen, zu verstehen und anzuwenden, um sie an unterschiedliche anzupassen Situationen. Es geht um die Intelligenz, die es uns ermöglicht, unsere eigenen Gefühle und Emotionen sowie die anderer Menschen gleichzeitig zu erkennen ermöglicht es uns, uns selbst zu motivieren und unsere Emotionen angemessen zu managen, die sich sowohl an uns selbst als auch an die Menschen richten, die umgeben. Lesen Sie mehr über emotionale Intelligenz in diesem Psychologie-Online-Artikel: emotionale Intelligenz bei Kindern.

Index

1. Was ist mit emotionaler Intelligenz?
2. Emotionale Intelligenz bei Kindern mit Autismus
3. Emotionale Intelligenz bei hochbegabten Kindern
4. Emotionale Intelligenz bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Emotionale Intelligenz umfasst vier Kompetenzbereiche, die wir bei der Bewertung oder Messung der emotionalen Intelligenz von Menschen berücksichtigen müssen. Die Bereiche der emotionalen Intelligenz sind:

1. Wissen um die eigenen Emotionen und die anderer

Es geht um die Fähigkeit zu erkennen Emotionen und Gefühle sowohl bei sich selbst als auch bei anderen Menschen. Dies impliziert einerseits a Introspektionsfähigkeit und Introvision, die es der Person ermöglicht, sich selbst zu verstehen. Andererseits bedeutet das Erkennen der Emotionen und Gefühle anderer Menschen: Fähigkeit zur Empathie und den Leuten zuhören.

2. Selbstkontrolle

Ein weiterer Kompetenzbereich der emotionalen Intelligenz ist der Umgang mit den eigenen Emotionen und die Fähigkeit, den Ausdruck dieser Emotionen anpassen abhängig vom Moment, der Situation, dem Kontext und / oder den Menschen um uns herum.

3. Selbstmotivation

Die Fähigkeit, sich selbst zu motivieren, ist ein weiterer Kompetenzbereich, den wir berücksichtigen müssen. Diese Fähigkeit impliziert, dass sich die Person einigen Zielen, Zielen oder Leistungen unterwerfen muss. Es ist die Kapazität, die es ermöglicht, Balance zwischen Befriedigung und Impulsivitätd.h. wenn wir ein Ziel erreichen wollen, dürfen wir nicht impulsiv handeln, um das Ziel zu erreichen Befriedigung so schnell wie möglich, aber wir müssen lernen, sie zu kontrollieren, um sie in einem angemessene.

4. Soziale Fähigkeiten

Schließlich bezieht sich der letzte Kompetenzbereich der emotionalen Intelligenz auf das Management sozialer Beziehungen, eine Tatsache, die impliziert wissen, wie man sich verhält mit den Emotionen und Gefühlen anderer, die Auswirkungen unseres Handelns auf andere verstehen und anpassen. Wenn Sie wissen möchten, ob Sie über diese Fähigkeiten verfügen, können Sie dies tun Sozialkompetenztest.

Kinder mit a Autismus-Spektrum-Störung (ASS) ein Defizit präsentieren, das eine große Schwierigkeiten, Gefühle zu verstehen und auszudrücken und Emotionen sowohl von sich selbst als auch von anderen Menschen, ob mimmisch oder mündlich (mit der Stimme) ausgedrückt. Darüber hinaus müssen wir bedenken, dass Kinder, die an dieser Störung leiden, auch anhaltende Defizite in Kommunikation und soziale Interaktion, eine Tatsache, die ihre sozialen Beziehungen und Interaktionen erheblich beeinflusst persönlich. Aus diesem Grund haben diese Kinder Schwierigkeiten, emotionale Bindungen oder Bindungen zu anderen Menschen aufzubauen.

All dies führt häufig dazu, dass wir denken, dass Kinder mit Autismus keine emotionale Intelligenz entwickeln können, aber ist das wahr? Es gibt mehrere Studien, die zeigen, dass Kinder mit dieser Störung kann emotionale Intelligenz entwickeln, aber sie benötigen mehr Hilfe als Kinder, die diese Störung nicht haben. Du musst viel Geduld haben und viel bieten Hilfe, Anleitung und Unterstützung diese Kinder, da sie Probleme haben, das Lernen zu verallgemeinern, d. h. wenn ein Kind mit Autismus in einer theoretische Bedeutung von Emotionen, wird Schwierigkeiten bereiten, dieses Lernen in Situationen seines Lebens zu übertragen täglich.

Derzeit neue Technologien und andere technologische Ressourcen das Lernen dieser Kinder in Bezug auf Emotionen, Kommunikation, soziale Fähigkeiten, soziale Beziehungen usw. zu fördern.

Wenn wir darüber reden emotionale Intelligenz bei hochbegabten Kindern muss berücksichtigt werden, dass diese Kinder einer höheren Belastung ausgesetzt sind Aufgrund der hohen Erwartungen, die um sie herum erzeugt werden, tun sie dies im Vergleich zu ihren Kollegen nicht begabtes. Es gibt also zwei gut differenzierte Auffassungen in Bezug auf die emotionale Intelligenz bei hochbegabten Kindern.

• Auf der einen Seite, eine Forschungsgruppe zeigen, dass hochbegabte Kinder anwesend sind emotionale Probleme und Schwierigkeiten, Anpassungsfähigkeit und sozialer Fehlanpassung. Darüber hinaus zeigen sie Übererregbarkeit, eine Tatsache, die sie dazu bringt, übermäßig empfindlich vor verschiedenen Bereichen, vor allem im emotionalen Bereich. Aus diesem Grund leiden hochbegabte Kinder tendenziell eher unter sozialen Anpassungsproblemen, sie sind mehr sensibel für zwischenmenschliche Konflikte und erleben ein höheres Stressniveau als andere Nicht-Kinder begabtes. Daher verteidigt diese Auffassung, dass die emotionale Intelligenz bei hochbegabten Kindern beeinträchtigt ist.
• Andererseits, andere Forschung geben an, dass hochbegabte Kinder nicht die oben genannten Probleme aufweisen, sondern durch eine Reihe von Merkmalen definiert sind, die es ihnen ermöglichen, kann sich emotional anpassen, sich selbst und andere verstehen und positiv mit Konflikten und Stress umgehen. Unter diesen Merkmalen finden wir eine gute soziale und emotionale Anpassung, moralische Entwicklung, Reife, sich zu engagieren soziale Beziehungen, größere geistige Flexibilität, emotionale Belastbarkeit, positives Denken u.a Andere. Daher postuliert diese Option, dass die emotionale Intelligenz bei hochbegabten Kindern hoch ist.

Um emotionale Intelligenz zu beurteilen, a Test der emotionalen Intelligenz.

Es besteht ein Zusammenhang zwischen emotionaler Intelligenz und schulischer Leistung. Daher neigen Kinder mit hoher emotionaler Intelligenz dazu, bessere Noten zu bekommen. und akademischen Leistungen in den verschiedenen Fächern dank der höheren Regulierungskapazität emotional.

Bezug nehmen zu emotionale Intelligenz Bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sind in vielen Fällen Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf vorhanden Probleme der sozialen Fehlanpassung, Demotivation, mangelhafte sozio-affektive Dimension und wenig Kontrolle durch die Familie. Je unstrukturierter das sozio-familiäre Umfeld ist, desto größer ist zudem die Wahrscheinlichkeit, dass das Kind Veränderungen und / oder persönliche Fehlanpassungen entwickeln, die ihren sozialen, schulischen und Familie. Daher müssen Fachkräfte zur Förderung der Chancengleichheit gegenüber anderen Kindern beitragen und garantieren Aufmerksamkeit für die schwächsten Schüler um ihre Ausbildung zu verbessern und den Risiken der sozialen Ausgrenzung vorzubeugen, was es erfordert, dass die persönlichen und sozialen Umstände jedes einzelnen Schülers von den Lehrkräften berücksichtigt werden.

Im Allgemeinen ist die Entwicklung von Emotionen und ihr Verständnis ist ein kontinuierlicher und fortschreitender Lernprozess bei allen Kindern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf. Daher ist es bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf erforderlich, achte besonders auf emotionales Verhalten, ihre Reaktionen zu kontrollieren und ihre sozialen Beziehungen aufzubauen.

Trotz allem müssen wir verstehen, dass dies den Lehrern große Schwierigkeiten bereitet, da jeder Schüler Antworten fordert verschiedene Bildungseinrichtungen und müssen angemessen teilnehmen und sich unter Berücksichtigung ihrer Unterschiede an jeden dieser Schüler anpassen Individuell. Insbesondere um emotionale Intelligenz bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu entwickeln.

Dieser Artikel hat nur informativen Charakter, in Psychologie-Online haben wir keine Befugnis, eine Diagnose zu stellen oder eine Behandlung zu empfehlen. Wir laden Sie ein, zu einem Psychologen zu gehen, um Ihren speziellen Fall zu behandeln.

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