Τι είναι η αυτο-έννοια; Μπορούμε να ορίσουμε την αυτο-έννοια ως το σύνολο χαρακτηριστικών (φυσική, διανοητική, συναισθηματική, κοινωνική κ.λπ.) που συνθέτουν την εικόνα που έχει ένα υποκείμενο του εαυτού του. Αυτή η ιδέα του εαυτού του δεν παραμένει στατικό καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής, αλλά αναπτύσσεται και χτίζεται χάρη στην παρέμβαση των γνωστικών παραγόντων και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης σε όλη την ανάπτυξη. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε την πρόοδο στην έννοια του εαυτού στο πλαίσιο της προόδου των ικανοτήτων και ικανοτήτων να συσχετιστούν και να αναγνωριστούν άλλοι.
Η αυτο-έννοια έχει ως ένα από τα θεμέλια της συνειδητοποίησης ότι ο εαυτός μας είναι ένα διαφοροποιημένο από τους άλλους και από το περιβάλλον, δηλαδή την αυτογνωσία. Στην Ψυχολογία-Online θα σας ανακαλύψουμε το ορισμός της αυτο-έννοιας στην εφηβεία και την παιδική ηλικία Έτσι, έτσι, ξέρετε καλύτερα από τι αποτελείται.
Δείκτης
- Τι είναι η αυτο-έννοια
- Η αυτο-έννοια ενός μωρού
- Η ικανότητα αναγνώρισης του εαυτού σας: αυτογνωσία
- Ορισμός της αυτο-έννοιας σύμφωνα με τους συγγραφείς
- Η εξέλιξη της αυτο-έννοιας στην προσχολική εποχή
- Η χρήση της γλώσσας ως σημάδι της αυτο-έννοιας
- Αυτο-έννοια σε παιδιά από 2 ετών
- Αυτο-έννοια στην εφηβεία
- Η σημασία της αυτο-έννοιας στην ψυχική υγεία
Τι είναι η αυτο-έννοια.
Ξεκινήσαμε αυτό το άρθρο στο ορισμός της αυτο-έννοιας στην εφηβεία και την παιδική ηλικία καθιστώντας σαφές σε τι ακριβώς αποτελείται η «αυτο-έννοια» ή η έννοια του εαυτού μας.
Ορισμός της αυτο-έννοιας
Περιγράφουμε την αυτο-έννοια ως τη γνώμη και την εκτίμηση που έχει ένα άτομο για τον εαυτό του, η αυτο-έννοια είναι μια πολύ ευρεία κατασκευή που περιλαμβάνει ένα πλήθος όρων αλάτι όπως η αυτοεκτίμηση, αυτο-αποδοχή και αυτοσεβασμός. και ότι βασίζεται τόσο σε σωματικά όσο και σε ψυχολογικά χαρακτηριστικά για να μπορεί να εκπαιδεύεται σωστά.
Πώς διαμορφώνεται η αυτο-έννοια;
Για τους περισσότερους από τους σημερινούς μελετητές της ιδέας, το μωρό δεν έχει αίσθημα αδιαφορίας Συνολικά, ούτε ο κόσμος του είναι τόσο αποδιοργανωμένος όσο πιστεύεται. Ωστόσο, η εμπειρία του ως ανεξάρτητου ατόμου είναι, μέχρι το τέλος του δεύτερου εξαμήνου της ζωής, πολύ υποτυπώδες, εύθραυστο και εξαρτάται από το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον.
Κατά τους πρώτους μήνες της ζωής, το μωρό βυθίζεται σε μια συσσώρευση αισθήσεων και εμπειριών που είναι παράγεται σε επαφή με το εξωτερικό, με καθημερινά φαινόμενα και με αλληλεπιδράσεις με ανθρώπους Κλείσε. Το μωρό πρέπει να σχηματίσει μια γενική παράσταση, να οργανώσει αυτές τις εμπειρίες από γεγονότα που θεωρούνται ως απομονωμένα. Επιπλέον, μαθαίνει να ενσωματώνει τα συστήματα με τα οποία είναι εξοπλισμένα, αυτά που του επιτρέπουν να αντιλαμβάνεται τον κόσμο και άλλα, με αυτά που του επιτρέπουν να ενεργεί. Για παράδειγμα, μαθαίνει να κλαίει όταν θέλει προσοχή.
Από αυτήν τη μάθηση και την ένταξη, που σχετίζεται με την αλληλεπίδραση και την αύξηση των γνωστικών ικανοτήτων, θα προκύψει την ικανότητά του να ελέγχει το περιβάλλον, το οποίο, με τη σειρά του, υποθέτει ένα στοιχείο αναγνώρισης του εαυτού του ως ον Ανεξάρτητος.
Η αυτο-έννοια ενός μωρού.
Αυτή η πρωτόγονη αίσθηση του εαυτού είναι αυτό που έχουν ονομάσει ο Lewis και ο Brooks-Gunn Υπαρξια μου, σε σαφή υπαινιγμό για την έννοια του Τζέιμς. Μέχρι δέκα μήνες, τα μωρά έχουν ήδη μια εμπειρία πλήρους διαφοροποίησης από τους φροντιστές και το περιβάλλον τους.
Ο Μπαντούρα επισημαίνει ότι κατά τη διάρκεια αυτών των μηνών το μωρό τελειοποιεί αυτό που θα μπορούσαμε να ονομάσουμε ικανότητα αυτοδιαχείρισης και αυτό δεν είναι τίποτα περισσότερο από την απόκτηση και εκλέπτυνση δεξιοτήτων για να μπορείτε να ελέγχετε τα δικά σας γεγονότα περιβάλλον (δείχνοντας ένα αντικείμενο που θέλετε, κλάμα όταν δεν σας αρέσει κάτι, χαμογελά όταν παίρνετε κάτι, και τα λοιπά.).
Για τους πρώτους δεκαοκτώ μήνες, η κοινωνική αλληλεπίδραση είναι μια ουσιαστική πηγή πληροφοριών και βοηθήστε να συνειδητοποιήσετε τον εαυτό σας και την ύπαρξη άλλων. Σημαντικές κοινωνικές δραστηριότητες συμβαίνουν σε παιχνίδια, όπως το peeking, στα οποία τα παιδιά Μαθαίνουν κανονικότητες και μοτίβα σχέσεων που βασίζονται, και ταυτόχρονα βοηθούν, σε μια εμπειρία του Εαυτού Αλλα.
Επιπλέον, απομίμηση ως μορφή σχέσης και η γνώση είναι ένα από τα επιδραστικά στοιχεία στην εμφάνιση του Εαυτού, καθώς περιλαμβάνει την εφαρμογή στο παιχνίδι όχι μόνο του ελέγχου του εαυτού του, αλλά και της αναγνώρισης του άλλου ως μοντέλο.
Η ικανότητα αναγνώρισης του εαυτού σας: αυτογνωσία.
Η αυτογνωσία δεν προϋποθέτει μόνο την αίσθηση του εαυτού του ως ανεξάρτητη από το περιβάλλον και από άλλους, αλλά επίσης έχει θεμελιώδης ρόλος ως βάση των συναισθημάτων. Όσον αφορά τον συναισθηματικό κόσμο του μωρού, κατά τους πρώτους τέσσερις μήνες, βασικά αποτελείται από συναισθήματα ευχαρίστησης ή αηδίας ότι όταν αρχίζουν να είναι συνεπείς με ερεθίσματα από το περιβάλλον (χάδια, παιχνίδια κ.λπ.) συμβάλλουν επίσης στην οργάνωση του κόσμου τους.
Με αυτόν τον τρόπο, η αυτογνωσία είναι ένα μεγάλο επίτευγμα εντός του γνωστικού κόσμου στο οποίο θα βασίζεται, κατά τα πρώτα χρόνια, η εμφάνιση και η ανάπτυξη συναισθημάτων όπως υπερηφάνεια ή ντροπή και άλλα που περιλαμβάνουν αναγνώριση της προοπτικής λήψης, όπως ενσυναίσθηση ή συμπεριφορές που τείνουν να εξαπατούν. Η αυτογνωσία έχει μια από τις καλύτερες εκφράσεις της στο εμφάνιση της αίσθησης του εαυτού ως αντικείμενο της γνώσης και αυτό μπορεί να φανεί στην απόκτηση της ικανότητας για αυτογνωσία.
Προκειμένου να συνεχίσουμε με τον ορισμό της αυτο-έννοιας στην εφηβεία και την παιδική ηλικία, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε πώς εμφανίζεται η ικανότητα αυτογνωσίας. Η εμφάνιση ενός α αίσθηση του εαυτού ως ανεξάρτητη και ξεχωριστή των άλλων, έχει μια σαφή αντανάκλαση στην ικανότητα αναγνώρισης του εαυτού του, δηλαδή στην ικανότητα αυτογνωσίας.
Ορισμός της αυτο-έννοιας σύμφωνα με τους συγγραφείς.
Τώρα που ξέρουμε τι είναι η αυτο-έννοια, είναι σημαντικό να κάνουμε μια ανάλυση της έννοιας της αυτο-έννοιας (δικαιολογία της απόλυσης) καθώς περνούν τα χρόνια.
ο κλασική έρευνα για την αυτογνωσία Πραγματοποιήθηκαν από τους Lewis και Brooks-Gunn, ζωγραφίζοντας μωρά διαφόρων ηλικιών με κραγιόν και χωρίς να το συνειδητοποιήσουν. Στη συνέχεια τέθηκαν μπροστά σε έναν καθρέφτη για να δουν αν έδειχναν σημάδια αυτογνωσίας. Θεωρήθηκε ως τέτοιο όταν το παιδί έφτασε για το σήμα. Μια άλλη στρατηγική για τη μελέτη της αυτογνωσίας έχει πραγματοποιηθεί μέσω φωτογραφιών και βίντεο στο που εμφανίστηκαν τα παιδιά των οποίων προσπαθήθηκε να ανακαλύψει αν ήταν σε θέση να αναγνωριστούν σε αυτά (Bigelow και Τζόνσον). Αυτές οι μελέτες έχουν δείξει ότι η αυτο-αναγνώριση είναι αρκετά νωρίς στην ανάπτυξη, αν και φαίνεται να υπάρχει υστέρηση μεταξύ των ευρημάτων των διαφόρων ερευνών.
Διάφορες μελέτες δείχνουν πώς έως πέντε μήνες της ζωής ορισμένα μωρά μπορούν να αναγνωρίσουν και να διαφοροποιήσουν τα μέρη του σώματός τους αυτά των άλλων παιδιών όταν τοποθετούνται μπροστά από έναν καθρέφτη, φαίνεται ότι αυτή η ικανότητα παρουσιάζεται με μεγαλύτερη σαφήνεια έως 15 μήνες. Ωστόσο, αυτή η ικανότητα θα συνεχίσει να τελειοποιείται και να επιβεβαιώνεται έτσι ώστε, προς 24 μήνες, μπορούμε να μιλήσουμε για αυτογνωσία ακριβολογώντας. Από την άλλη πλευρά, οι έρευνες που πραγματοποιήθηκαν με βίντεο και φωτογραφίες φαίνεται να παρέχουν πληροφορίες σχετικά με το γεγονός ότι αυτό η αυτο-αναγνώριση θα εμφανιστεί λίγους μήνες αργότερα, χωρίς να υπήρχαν οι λόγοι για αυτό το φαινόμενο εξήγησε.
Το 1990, οι Lewis et al. στο πλαίσιο της έρευνάς του με στόχο την ανακάλυψη της εμφάνισης της αυτο-αναγνώρισης χρησιμοποιώντας το καθρέφτη, και με παιδιά μεταξύ 15 και 24 μηνών, συγχαίρουν και ενίσχυσαν προφορικά τα παιδιά που είχαν αναγνωριστεί στο. Όταν συνέβη αυτό, τα παιδιά αντέδρασαν χαμογελώντας, χαμηλώνοντας το κεφάλι τους και κοιτάζοντας προς τα πλάγια ή κάλυψαν τα πρόσωπά τους, που είναι μια σαφής εμφάνιση των αισθήσεων ντροπής στο κομπλιμέντο και ανακριτής. Ομοίως, τα παιδιά που δεν έδειξαν σημάδια αυτογνωσίας δεν ανταποκρίθηκαν σε αυτόν τον εθισμό.
Ένα άλλο από τα σημάδια της αυτογνωσίας και της αυτογνωσίας παρουσιάζεται σαφώς προς δύο χρόνια, όταν τα παιδιά δείχνουν άλλες συμπεριφορές που αντιπροσωπεύουν μια διαφοροποίηση από άλλους όπως χρήση προσωπικών και κτητικών αντωνυμιών (Εγώ, το δικό μου) και οι αντιδράσεις της θλίψης ή του αγώνα για κάποια κατοχή που, πολύ μακριά από την ερμηνεία ως αρνητική πράξη, μπορεί να ερμηνευθεί ως μια μορφή άσκησης στην απόκτηση και ανάπτυξη του Ι.
Η εξέλιξη της αυτο-έννοιας στην προσχολική εποχή.
Από τα πρώτα χρόνια την απόκτηση συμβολικής σκέψης και γλώσσας διαδραματίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη διευθέτηση και ανάπτυξη του Εαυτός. Η γλώσσα επιτρέπει στο παιδί να σκέφτεται και να εκφράζει την ιδιαιτερότητά του ως τρόπο που ποτέ δεν το είχε κάνει στο παρελθόν, για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας ονόματα, αντωνυμίες ή εκφράζοντας ευχές συναισθήματα.
Πώς βλέπει ο παιδικός σταθμός; Από την ηλικία των δύο, τα παιδιά παρέχουν πολλές πληροφορίες σχετικά με το όραμά τους για τον εαυτό τους, από τότε Χρησιμοποιούν τακτικά εκφράσεις που αναφέρονται σε αυτά, όπως "δεν κλαίω όταν με τρυπά" ή "το έχω ήδη Είμαι μεγαλύτερος". Αυτές οι εκφράσεις, μαζί με τη μαζική χρήση των κτητικών αντωνυμιών, δείχνουν σαφώς συνείδηση από την πλευρά του παιδιού της ιδιαιτερότητάς του μπροστά σε άλλους. Εάν περίπου δύο ή τρία χρόνια ερωτηθεί ένα παιδί πώς είναι, οι απαντήσεις του είναι συνήθως του τύπου "Είμαι παιδί "ή" έχω πράσινο παντελόνι ", δηλαδή γύρω από τα φυσικά χαρακτηριστικά, τα υπάρχοντα ή προτιμήσεις.
Αυτές οι απαντήσεις δείχνουν ότι το μικρό παιδί βασίζει την αυτογνωσία του σε κατηγορίες πολύ συγκεκριμένες πτυχές και σε παρατηρήσιμα και μοναδικά χαρακτηριστικά (Fisher) τυπικά μιας σκέψης προεγχειρητική Πρέπει να σημειωθεί ότι οι αυτο-περιγραφές των παιδιών διαμορφώνονται πάντα γύρω από θετικά χαρακτηριστικά και πτυχές.
Αν θέλετε να μάθετε περισσότερα σχετικά με τον τρόπο απόκτησης της γλώσσας, σας συνιστούμε να διαβάσετε το παρακάτω άρθρο Noam Chomsky και η θεωρία της γλώσσας.
Η χρήση της γλώσσας ως σημάδι της αυτο-έννοιας.
Καθ 'όλη τη διάρκεια των προσχολικών ετών, τα παιδιά δείχνουν σημαντική πρόοδο χρησιμοποιώντας έναν αυξανόμενο αριθμό και ένα εύρος κατηγοριών όταν περιγράφουν τον εαυτό τους. Αυτά τα νέα χαρακτηριστικά περιλαμβάνουν το ψυχολογική, συναισθηματική και συμπεριφορική. Επίσης, χάρη σε απόκτηση γλώσσας, το παιδί μπορεί να συντονίσει κατηγορίες που εμφανίστηκαν στο παρελθόν διάσπαρτες, για παράδειγμα, μπορούν να περιγραφούν ως καλές παίζοντας χαρτιά, με τον υπολογιστή κ.λπ.
Ένα άλλο χαρακτηριστικό της αυτογνωσίας σε αυτό το στάδιο είναι ότι τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν τα αντίθετα, όπως χαρούμενος ή λυπημένος, για την αναγνώριση ή την αναγνώριση άλλων. Αυτές οι κατηγορίες, ωστόσο, γίνονται κατανοητές από τα παιδιά αυτών των ηλικιών ως εξαντλητικές, με την έννοια ότι είτε ένα είναι καλό είτε ένα κακό, δηλαδή, τα θέματα εκπροσωπούνται και Οι άλλοι ως κάτοχοι μίας ποιότητας, και δεν μπορούν να καταλάβουν, για παράδειγμα, ότι κάποιος μπορεί να είναι ευγενικός σε ορισμένα άτομα και να χρησιμοποιεί διαφορετικό μοτίβο συμπεριφοράς με άλλους.
Η σκέψη του παιδιού Η πρώιμη προσχολική ηλικία σας εμποδίζει να κάνετε διακρίσεις και σχέσεις μεταξύ ψυχολογικών χαρακτηριστικών ή καταλληλότητα και τα αποτελέσματα των ενεργειών τους, επομένως, πιστεύουν ότι όλα μπορούν να επιτευχθούν με θέληση ή επιθυμία. Αυτό το βρεφικό χαρακτηριστικό και η προοδευτική τροποποίησή του έχει μια από τις ενδιαφέρουσες πτυχές της στην ποιότητα των σχέσεων που δημιουργούν τα παιδιά με άλλους, για παράδειγμα, ενήλικες.
Αυτο-έννοια σε παιδιά από 2 ετών.
Έτσι, ενώ προς το δύο ή τρία χρόνια εκδηλώνουν ξεσπάσματα Μόνιμα απέναντι στην απογοήτευση, δείχνουν σταδιακά μεγαλύτερη ικανότητα για αυτοέλεγχο, διαπραγμάτευση και ικανότητα παραχώρησης μπροστά σε άλλους. Αυτή η πρόοδος σχετίζεται σαφώς με την ανάπτυξη της ικανότητας να κατανοείτε τα κίνητρα, τις επιθυμίες, τα συναισθήματα, τις σκέψεις σας κ.λπ. και εκείνων των άλλων, δηλαδή, πάλι με την ανάπτυξη μιας θεωρίας του νου. Στο τέλος της προσχολικής περιόδου, Τα παιδιά έχουν ήδη αναπτύξει μια ιδέα του εαυτού τους, ωστόσο θα μπορούσαμε να πούμε ότι αυτή η ιδέα είναι αρκετά επιφανειακή και στατική. Η πρόοδός τους στην κοινωνική εμπειρία, η γνώση των άλλων και τα πνευματικά τους εργαλεία θα αποτελέσουν τη βάση για πρόοδο καθ 'όλη τη διάρκεια των σχολικών ετών.
Ορισμός της αυτο-έννοιας σε παιδιά από 6 ετών
Από το έξι χρόνια η αυτογνωσία των παιδιών αρχίζει να είναι πιο περίπλοκο και ολοκληρωμένο. Εμπλουτίζεται, για παράδειγμα, με τη δυνατότητα συντονισμού κατηγοριών που ήταν προηγουμένως ξεχωριστές ή που ήταν αντίθετες. Η ίδια πρόοδος παρατηρείται όταν περιγράφουν ή συνδέονται με άλλα άτομα. Είναι καθ 'όλη τη διάρκεια των σχολικών ετών που το παιδί θα μπορεί να αναγνωρίσει πλήρως τον εαυτό του, να γνωρίζει και να γνωρίζει τις εσωτερικές του καταστάσεις καθώς και να τα αναγνωρίζει σε άλλους. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να περιγράψει τον εαυτό του και τους άλλους μέσω των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας.
Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, επιπλέον, τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν άλλους τύπους κατηγοριών που προκύπτουν πολύ ενδιαφέρον και ότι έχουν να κάνουν με τη συνειδητοποίηση ότι ανήκουν σε ομάδες. Έτσι περιλαμβάνουν τις περιγραφές τους, για παράδειγμα, ότι είναι "οπαδοί μιας ομάδας ποδοσφαίρου" ή "οπαδοί ενός τραγουδιστή". Αυτό τους επιτρέπει να έχουν πρόσβαση σε μια πολύ χρήσιμη διάσταση της αυτογνωσίας: τη συνειδητοποίηση των χαρακτηριστικών που μοιράζονται με άλλους, οι οποίοι ταυτίζονται με τα μέλη μιας ομάδας αλλά αυτό με τη σειρά του δεν τους εμποδίζει να συνεχίσουν να είναι οι ίδιοι. Τα παιδιά αυτών των ηλικιών τείνουν να συγκρίνονται σε χαρακτηριστικά και ικανότητες με άλλους ή με τις ομάδες τους (Ruble και Frey).
Αυτό προϋποθέτει α πολύ σημαντική προσωπική και κοινωνική πρόοδο αφού το παιδί αρχίζει επίσης να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως άτομο που παίζει διαφορετικούς ρόλους ανάλογα με την ομάδα στην οποία είναι αναφερόμενος (στην ομάδα ποδοσφαίρου είναι ένας εμπρός, στο σπίτι είναι ο μικρός, στο σχολείο είναι αυτός που ξέρει πώς να κάνει τα μαθηματικά καλύτερα, και τα λοιπά. ). Ακριβώς, το επίγνωση αυτών των διαφορετικών ρόλων Είναι μια από τις βάσεις στις οποίες στηρίζει την αντίληψή του για τον εαυτό του ως κάποιον μοναδικό σε σύγκριση με τους άλλους.
Αυτές οι πτυχές αντιπροσωπεύουν μια προοδευτική αύξηση την ικανότητα αυτορρύθμισης, δηλαδή, να προσαρμόσετε τη συμπεριφορά ανάλογα με τις καταστάσεις και τα άτομα με τα οποία αλληλεπιδρά. Οι περιγραφές, η συνειδητοποίηση και η αυτο-έννοια βασίζονται σε όλα αυτά τα χαρακτηριστικά, τις ικανότητες πνευματική και φυσική θα γίνει πιο λεπτό, συντονισμένο και θα γίνει πιο περίπλοκο και πλήρες σε όλη την εφηβεία.
Αυτο-έννοια στην εφηβεία.
Συνεχίζουμε με αυτό το άρθρο σχετικά με τον ορισμό της αυτο-έννοιας στην εφηβεία και την παιδική ηλικία για να μιλήσουμε, τώρα, για την εφηβική σκηνή. Τι γνωρίζουμε για την αυτο-έννοια σε εφήβους αγόρια και κορίτσια;
Νέες πνευματικές ικανότητες και κοινωνικές δεξιότητες Η απόκτηση στην εφηβεία συνεπάγεται τη σκέψη που μπορεί να λειτουργήσει με την αφαίρεση, εκτός από το να σκέφτεται υποθετικά, τι που βοηθά το θέμα να συντονίζει κατηγορίες και δυνατότητες με πιο περίπλοκο τρόπο και, με τη σειρά του, μπορεί να δημιουργήσει γενικές κατηγορίες από χαρακτηριστικά τα άτομα. Αυτό προϋποθέτει επίγνωση του πολλαπλές διαστάσεις του εαυτού σας και τη σημασία του πλαισίου στην έκφρασή του. Αυτές οι δυνατότητες, μαζί με τα νέα δίκτυα κοινωνικών σχέσεών τους, καθώς και τη σημασία που διαθέτουν αυτά τα δίκτυα, Κάντε τα θέματα κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου της ζωής να τείνουν να περνούν μέρος του χρόνου τους αναλύοντας πώς είναι και πώς θα ήθελαν να είναι.
Προσπαθούν ανακαλύψτε και καταλάβετε ποια είναι τα ενδιαφέροντά σας και τα κίνητρά τους και ποια είναι η θέση τους πριν από την πραγματικότητα και πριν από άλλους. Κατά την προεφηβική ηλικία, στον τομέα της ψυχολογική και συναισθηματική αυτογνωσία, Τείνουν να σκέφτονται τον εαυτό τους γύρω από μοναδικές και συνεπείς κατηγορίες ή χαρακτηριστικά, επομένως αυτό μειώνει και μειώνει περαιτέρω την πιθανότητα αντιμετώπισης. χαρακτηριστικά που θα μπορούσαν να γίνουν αντίθετα, δηλαδή τείνουν να έχουν συνείδηση και γνώση που θα μπορούσαμε να ονομάσουμε διαμερισμένα (Fisher, Linville, Harter), έτσι ώστε να μπορεί να είναι μια στρατηγική για την αποφυγή χαρακτηριστικών που θεωρούνται αρνητικά σε μια περιοχή από το να «μολύνουν» άλλες περιοχές. της αυτο-έννοιας.
Η σημασία της αυτο-έννοιας στην ψυχική υγεία.
Για να ολοκληρώσετε αυτό το άρθρο σχετικά με τον ορισμό της αυτο-έννοιας, είναι σημαντικό να μιλήσετε για τον αντίκτυπό του στο ψυχική υγεία του εφήβου.
Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη κατά την κατανόηση της ιδέας του εφήβου ορισμένα χαρακτηριστικά τους ανάπτυξη στον ψυχο-συναισθηματικό τομέα και αυτό εκτέθηκε από τον Elkind. Αυτά τα χαρακτηριστικά βασίζονται στην τάση του εφήβου να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως ον του οποίου οι εμπειρίες και τα συναισθήματα είναι δύσκολο να κατανοηθούν από τα θέματα. άλλοι (εγωκεντρισμός), να πιστεύουν ότι η ζωή και η εμπειρία τους είναι μοναδικές (προσωπικός μύθος) και ότι είναι το κέντρο της προσοχής και του ενδιαφέροντος των άλλων (ακροατήριο φανταστικο).
Ομοίως, τείνουν να αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους ως ασφαλή από τις επιπτώσεις της συμπεριφοράς με επικίνδυνο ή απερίσκεπτο τρόπο, παρά το γεγονός ότι γνωρίζουν τον κίνδυνο (αήττητος μύθος). Τα θέματα είναι όλο και περισσότερο ικανά προσαρμόστε τη σκέψη και τη γνώση σας από τον εαυτό του στην πραγματικότητα, καθώς και για να συντονίσει και να σχηματίσει μια παγκόσμια, συνεκτική και ολοκληρωμένη ιδέα αντιφατικών ιδεών και πληροφοριών σχετικά με το ποιος και πώς είναι. Αυτή η παγκόσμια αυτο-έννοια θα αποτελείται από διαφορετικές σφαίρες όπως το κοινωνική, επαγγελματική, πολιτική ή ηθική και στις οποίες οι έφηβοι τείνουν να σχηματίζουν και να διατηρούν συνεπείς αυτο-έννοιες γύρω από οργανωμένα και συνεκτικά συστήματα πεποιθήσεων και αξιών. (Ντέμον και Χάρτ; Higgins).
Σε συντονισμό με αυτήν την προσπάθεια επίτευξης μιας σύνθετης και προσαρμοσμένης αυτογνωσίας, ο έφηβος επιδιώκει να χτίσει τη δική του ταυτότητα. Κατά τη διάρκεια αυτών των ηλικιών, οι αυτο-περιγραφές των θεμάτων συνεχίζουν να περιέχουν τα δικά του χαρακτηριστικά προηγούμενων ηλικιών, αλλά τώρα εμφανίζονται με νέα ποιότητα. Στις αφηγήσεις των εφήβων για το πώς είναι, τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με σωματικές και ψυχολογικές ιδιότητες και, ουσιαστικά, συμπεριφορές, έχουν υπεροχή.
Αυτό το άρθρο είναι απλώς ενημερωτικό, στο Psychology-Online δεν έχουμε τη δύναμη να κάνουμε διάγνωση ή να προτείνουμε θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε τη συγκεκριμένη περίπτωσή σας.
Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Ορισμός της αυτο-έννοιας στην εφηβεία και την παιδική ηλικία, σας συνιστούμε να εισαγάγετε την κατηγορία μας Εξελικτική Ψυχολογία.
