VANEMA ROLLID

Minu kogemus psühhoterapeudina ütleb mulle, et paljud inimeste probleemid (neuroosid, puudujäägid, düsfunktsionaalsused, eksistentsiaalsed konfliktid) on seotud kodu kontekstis paigaldatud puudused, mis on paljudel juhtudel isa või ema rolli ebapiisava kasutamise tagajärg. Düsfunktsionaalsed leibkonnad (isad ja emad) loovad düsfunktsionaalseid inimesi (lapsi).

Pereelu jätab oma jälje kustutamatu iga inimese elus ja olemuses. Tervis ja funktsionaalsus või hullumeelsus ja düsfunktsionaalsus, produktiivne ja efektiivne sooritus või mitte, on seotud perelaboris elatud ja õpituga; sellise mõjuga, mida ema ja isa oma lastele avaldasid.

Indeks

1. Vanemate roll hariduses
2. Koolitaja roll
3. Vanemad harivad modelleerimise kaudu
4. Vanemad harivad kodus organiseeritud kontekstide kaudu
5. Vanemad harivad kontakti kaudu

Vanemad, olles oma laste päritolu ja eluallikas, loovad a otsustav ja ainulaadne mõju. Teiselt poolt, kuna vanemad on selle protsessi peamised osalejad (skulptorid, koolitajad, kujundajad) laste haridus ja koolitus, mõjutada võimsalt nende paigaldatud kaardi tüüpi, õppimist ja isiksust lapsed.

See tegevus on esimese seitsme eluaasta jooksul laste kahel põhjusel:

• Lapsed vajavad varases eluetapis suurt vajadust. Nende esmane suund on ajendatud nende põhivajadustest nagu vajadus turvalisuse järele. Kui ema või isa kehtestavad mürgise, empaatilise ja negatiivse suhtluse, „kohaneb“ laps ema ja isa diktaadi ja stiilidega ning ohverdab vajadusi ja rohkem isiklikke kogemusi, et võõrandada ema ja isa ning seeläbi mitte kaotada turvalisust, mida nad esindavad, isegi kui see tähendab nende endi eitamist vajadustele.
• Inimese elu esimesel seitsmel aastal on võltsitud kõige põhilisemad ja põhilisemad jooned, indiviidi iseloom ja isiksus.

Vanemad on kasvatajad laste par excellence.

Vanemad õpetavad õpetamise, modelleerimise, loodud kontaktide, loodud sidemete ja organiseeritud kontekstide kaudu. Nendes funktsioonides on ema ja isa asendamatud. Suurperekond, kirik ja kool on koostööpartnerid. Need asutused võivad anda endast parima, kuid nad ei tee seda kunagi ema ja isa kaalutlustega (armastus, pühendumus, pühendumus, pühendumus ja vastutus).

Laste harimise roll on ettekirjutamatu, teisaldatav ja delegeerimata. Seda ei saa tellida; Toateenijale, lähisugulastele, naabritele, riigile, meediale ja õpetajatele on see liiga suur.

Haridus, mida vanemad peavad oma lastele andma, see ei ole akadeemiline haridus (ehkki see pole rollist välistatud), kuid haridus kogu eluks ja edukaks esinemiseks. Harimine on midagi enamat kui akadeemilise sisu edastamine; harida on kogu eluks pädevuste kujundamine. Koolitus on, nagu Manuel Barroso ütleb: "Lapse, suletud inimese orgaanilise ja emotsionaalse sisemuse välja võtmine".

Ainult selle missiooni jaoks kodune kontekst on efektiivne, sest ainult see on võimeline pakkuma laste arenguks ja perekondlikuks, emotsionaalseks ja vaimseks kasvuks vajalikke sidemeid, suhteid, mudeleid ja kontekste. Eluoskused õpitakse selles laboris, mida nimetatakse perekonnaks.

Ainult vanemad tagavad emotsionaalsete ja suhtlemisoskuste õppimise, käitumis-, pere- ja organisatsioonilised oskused, mis muudavad inimesed pädevateks kunsti alal elama.

Vanemad harivad eeskuju kaudu, tegudes, tegudes ja hoiakutes. Nad kujunevad modelleerides elupädevusi läbi kavandatava elustiili, harjumuspärasuse, väljendatud käitumise ja loodud sidemete.

Lapsed õpivad peamiselt läbi jäljendamine, vaatlemine (nägemine, kuulmine ja tunnetamine) vanemad. Hea osa laste õppimisest tuleneb nende vanemate hoiakute ja käitumise jäljendamisest. Nendel algusaastatel on eeskujuks lapsed ja lapsed. Ema ja isa pole mitte ainult eeskujud, vaid ka nende laste kangelased.

Kui kurb, et ema ja isa puudumisel peavad lapsed pöörduma teiste kangelaste, näiteks rokilauljate või näitlejate / näitlejannade poole, kelle elu pole alati eeskuju vääriv näide!

Vanemate kohustus on luua keskkond - struktuur -, milles nad püsivad võiKorraldatud sidemed ja suhted. Vanemad peavad määratlema tugiraamid, mis reguleerivad kodus toimuvat suhtlemist. See struktuur hõlmab väärtuste, põhimõtete ja veendumuste süsteemi. See nõuab ka rikkaliku ja kvaliteetse pereaja investeerimist ning kauni kultuuri ( - perekonna vaim, kodu kliima või atmosfäär, selle iseloom, kodu sügavus ning kvaliteet ja küpsus suhted). Kõik need elemendid pakuvad laste tervisliku kasvu põhistruktuuri.

On ütlus palvetada "Struktuur modelleerib käitumist." Vanemad peavad looma struktuuri (väärtused, kaardid, normid, traditsioonid, kombed, sidemed, harjumused jne), mis kujundavad ja reguleerida - harida ja koolitada - pereliikmete suhtumist ja käitumist, mis kujundavad olemiskogemust pere. Kontekst on uskumuste, kaartide, hoiakute ja käitumise kujundaja.

Vanemad on kohustatud tagama oma lastele a elukorraldus, mis sisaldab isiklikke definitsioone (kust ma tulen?, kuhu ma kuulun? kes ma olen?), teadlikkuse arendamist nende enda vajadused, vastutuse võtmine oma elu ja tegude eest, tegevuste võrdluskaardid ühtivad.

Vanemad peavad korraldama konteksti (aeg, ruum, normid, väärtused, võimalused, piirid jne), mis suunab ja tähendus ja tähendus perekonnaks olemise kogemusele, mis on laste arengu ja tervisliku kasvu põhitegur. lapsed. Korraldamine on Manuel Barroso sõnadega: „Pereks olemise kogemusele suuna ja tähenduse andmine, nii et igaühel oleks mõtteviis, tunne, suhestumine, asjade nägemine, sündmuste analüüsimine, prioriteetide seadmine, lahendamine probleeme, suhelda, planeerida, otsuseid langetada, juhtida, pidada läbirääkimisi, olla loov, kasutades ressursse ja alternatiivid; toimuvale tähenduse otsimine ”.

Vanemad on elu loojad. Eluga kaasneb lapse energia, hindamine ja enesehinnang iseenda jaoks. Isa, et täita oma rolli koolitajana - koolitaja peab olema kohal, looma lastega kontakti, olema osa kavast ja nende kogemustest.

Tema kohalolek ei ole nominaalne kohalolek, vaid aktiivne, lähedane ja pühendunud. See on kohalolek, mis tugevdab sidemeid, sidemeid ja lähedust suhetes. See on kohalolek, mis tähendab kvaliteetset aega ja ruumi. On vanemaid, kes jäävad koju ja tõmbuvad koju kui "head pakkujad", kuid nende kohalolekut ei tunneta, seda ei märgata läbi jagatud kogemused või sobiv sõna raskuste ja segaduste korral või lohutav embus, kui vajab. Kohalolek jätab kustumatu jälje laste kogemustesse... nende mälestustesse ja mälestustesse... isikupära.

Vanemate kohalolek tuleb läbi tunda sidemete ja suhete tüüp mis on võltsitud vanema ja lapse suhetes. See kohalolek tuleb muuta tegudeks ja hoiakuteks, mis edastavad pereks olemise ja kuulumise kogemust. See kohalolek on käed, mis puudutavad ja paitavad, huuled, mis suudlevad, käed, mis embavad, olemasolevad kõrvad, mis kuulavad, huuled, mis teavitavad, annavad nõu ja kinnitavad sõnadega.

Vanemad nad ei koolita meistriklasside kaudu ja tänu tehnoloogiliste vahendite kasutamisele. Nad õpetavad kontakti kaudu: kohalolek, suhtlus, ühendus. Kontakt on kogu kogemuse ja õppimise alus. Harida pole võimalik puudumise või kaugjuhtimise teel, vaid tõhusa kontakti kaudu. Näiteks ei saa puuduva elu kaudu õpetada armastust ilma läheduse, turvalisuse ja enesekindluseta.

Kontakt on ka viis inimestevaheliste suhete modelleerimiseks. See, kuidas ema ja isa oma lastega kontakti loovad, on mudel, mille nad sisestavad kontakti- ja suhtekaartidena. Kui kontakt on kauge ja umbisikuline või lähedane ja intiimne, on see muster, mida laps õpib ja installib. See on vorm ja stiil, millega ta õpib end siduma.

Kontakt on hädavajalik ja asendamatu koolitussüsteemina. Manuel Barroso sõnadega: „Laps vajab kontakti, kuna ta vajab kasvamiseks ja elamiseks toitu. Kui see teil on, siis teie silmad säravad, teie nahk on heledama värviga, keha liigub ja teil on paindlikkus, elu; see kasvab tervena ja vähem õnnetusi. Suhe ilma kontaktideta on suhe ilma eluta, mis jätab hingetühjuse, energiata, väljendustega kurbus ja igavus, mida laps püüab asendada probleemide, söögikordade ja tuhande juhtumiga, püüdes end sisse võtta konto". Ja eelmainitud autor lisab. ”Isa või ema puudumine on midagi enamat kui kaotus või lahusolek. See on hinge tühjus. Oluline kaotus kõigist kontaktidest, mida laps vajab. Hülgamise tragöödia seisneb viidete hävitamises ja kontaktide kaotamises, mis soosib oskuste õppimist “.

See artikkel on lihtsalt informatiivne, meil pole Psychology-Online'is õigust diagnoosi panna ega ravi soovitada. Kutsume teid pöörduma psühholoogi juurde, et teie konkreetset juhtumit ravida.

Kui soovite lugeda rohkem artikleid, mis on sarnased Vanemate rollid, soovitame sisestada meie kategooria Sotsiaalpsühholoogia.

• Barroso Manuel, Ser familia, juhtkiri Galac, 2006.
• Kliksberg Bernardo, Norma Domínguezi intervjuu, mai 2006
• Märkused ja märkused diplom kehapsühhoteraapias, Fundasoma, 2012.