Spordipsühholoogia kooli- ja noortejalgpallis

Selle jutu eesmärk on meenutada mõningaid kogemusi ja tõstatada mõned küsimused aastal sama atraktiivne ala nagu tundmatu või parem vähe uuritud, jalgpall ja psühholoogia Sport.

Selles PsychologyOnline'i artiklis tutvustame La spordipsühholoogia kooli ja noorte jalgpallis.

Nii et alustame seda juttu ja ma ei kahtle, et see on vähemalt huvitav ja mitte ainult neile, kes tunnevad kirge selle imelise spordiala vastu (täna on sellest saanud imeline äri). aga ka psühholoogia, kehakultuuri armastajatele ja praktikutele ning kõigile inimestele, kellel on nõrkust inimeste mõtlemise ja spordiga seotud probleemide süvendamiseks.

Indeks

1. Jalgpalli tähtsus meie ühiskonnas
2. Psühholoogiline küsimus tulevastes sportlastes
3. Ennetamine tulevastele sportlastele
4. Põhjaliku programmi arutelu

Jalgpall on ilmselt kõige ilusam spordiala, ainus, mis on võimeline ühendama selliseid koostisosi nagu kunst, esteetika, vihkamine, agressiivsus, solidaarsus ja emotsioonid

See on sport, mille on valinud rohkem inimesi maailmas, et seda mängida, minna väljakutele nautima, jälgida seda televisioonis või lihtsalt lugeda. See on sport, kus kõigil on mängu kohta oma arvamus; inimesed, ajakirjanikud, mängijad ja treenerid. Jalgpall on spordiala, mis on muutunud superprofessionaalseks ja superprofessionaalse spordialana on sellest saanud uus toode, uus kaup. Selles keskkonnas on võimatu uskuda, et mängija naudib mängu täielikult, see tähendab tunda rahulolu, mängulist naudingut; Tihedas konkurentsis on nauding minimeeritud, kuna liigne surve konkurentsis põhjustab nii jalgpallis tasakaaluhäireid kui ka psühholoogilist heaolu Professionaalne nagu koolis ja nooruses, enne kui seda mängiti au, medali, naabruskonna jaoks mängitakse täna asutuse, kuulsuse, raha või ülekande nimel Välisküljele.

Kui räägime kooli ja noorte jalgpallist, siis räägime elanikkonnast noorukid vanuses 13–18 sama kire ja sama objektiivse motivatsiooniga, kuid erineva perekonna, isiksuse, erineva sotsiaalse tausta ja psühholoogilise hoiakuga.

Erinevate autorite panuse järgi tunnevad tulevased sportlased end spordiharrastuse poole kaldu järgmistest põhjustest:

• Rahulolu kehalise aktiivsusega
• Parandage oma oskusi
• Kunst ja asjatundlikkus spordis
• Reisid
• Välised hüved

Tulevane jalgpallur peab olema sportlane, kellele on iseloomulik:

Eesmärkide selgus.

• Algatus.
• Distsipliin.
• Otsuse kindlus.
• Visadus.
• Jah turvalisuse domeen.
• Enesejuhtimine.

Kuid kooli või noorte kategooria sportlastega töötades leiame pildi täiesti erinevad, mida kinnitavad Argentinas, Ecuadoris ja Colombias läbi viidud erinevad tööd, mis seda iseloomustavad koos:

• Madal enesehinnang.
• Kehv suhtlemisoskus.
• Emotsionaalne ebastabiilsus.
• Kriitiline perekeskkond.
• Ebaõnnestumistesse suhtumise õigustamine.
• Inimestevaheliste suhete raskused.
• Käitumisprobleemid

Enne seda maali Spordipsühholoogia tõstatab:

• Lahendada konflikte (suhtlemine, sporditreener, avalik perekond)
• Noorte sotsiaalne areng
• Stressi maandamine
• Isiksuse areng
• Stimuleerige uuringuid
• Tervise ja elu filosoofia.

Psühholoogi kui treeneri, kehalise treeneri ja arsti tööd mõõdetakse selle tõhususe järgi aastal See juhtum on nähtamatu teos, mõnikord märkamatu ja see ei hiilga tegelike mõjudega, vaid pikemas perspektiivis. tähtaeg. Kaks suurt psühholoogi ülesannet suunavad eesmärgid selles kategoorias on:

1. Vaimse tervise ennetamine ja edendamine sportlase, raamitud inimese lennukisse.
2. The võimalikult hea jõudlus võistluse ajal, see tähendab: potentsiaalne ja psüühiline psühholoogiliste hoiakute, nagu enesekindlus, keskendumisvõime, motivatsioon, eraldatus välisest ja sisemisest survest, aitab gruppi kokku viia ja suhteid parandada treener-mängija.

Kooli- ja noortejalgpallis töötades peame teadma, et telg ei ole ainult paika pandud tulemustes, kuid võimalikult suure hulga mängijate edutamisel professionaalsesse divisjoni.

Selle ülesande väljatöötamisel peame ära hoidma:

• Koolist väljalangevus: Esiteks püüame vältida valesid kahesuguseid probleeme: kas sa mängid või õpid, mängid või sul on tüdruksõber jne. Peaksime teda hoopis proovima suunata, sest kui ta oma aega hästi korraldab, saab noormees treenida, mängida, sõbrannat saada jne. Nii saate esineda kõigil tasanditel, kaotamata oma huvisid ja motivatsiooni. Enamiku noorukite jaoks on kool hea aja veetmise sünonüüm, jalgpall on hoopis a lühikese aja jooksul, võtmata arvesse ilmnenud võimalikke vigastusi, mida teha siis ülejäänud 30 aasta jooksul elu. Sellest alates annab haridus rohkem raskusi elule vastu astumiseks.
• Väljasaatmine: Jalgpall on meeskonnamäng lisaks väljasaatmise kahjustamisele kahjustab ka kogu gruppi, kuna see jätab meeskonna sisse arvuline alaväärsus, see on aspekt, mis jääb märkamatuks, kuid erinevates on vaja seda arvesse võtta pädevused.
• Vigastused: Statistika ütleb meile, et mängijad, kes tulevad klubisse esimest korda, saavad vigastada sagedamini, tavaliselt esimesel kuul; On kaks põhitegurit: keskkonnamuutus ja treeningunõu muutus, esimene viitab füüsilisele kohale (maja, hotell, linn, linn) inimestevahelised suhted (pere, tüdruksõber, sõbrad, kool jne) on teine ​​tegur enamikul juhtudel harjunud.
• Stressi induktorid: Selles jaotuses tekitavad vanemad, tüdruksõber, sõbrad paljudel juhtudel stressi, narkootikume, alkoholismi ja võistlusagressiooni. Nagu näitab järgmine lause: "Kuidas noor mees saab hästi mängida, kui ta iga kord vea teeb, kuuleb ta ema nutulaulu ja tajub isa pettunud nägu (L. Forti) "

Selles etapis toimub kõige rohkem koolist ja spordist väljalangejaid, nagu näitavad Weinberg ja Gould (1995), et maksimaalne spordis osalemine toimub vahemikus 10-13 aastat ja et sellest vanusest alates hakkavad nad spordipraktikast loobuma, asetades kurssi ümber Igast kümnest kaasatud lapsest 35% noores eas või mis on sama, 3-4 langeb ära, kui nad on noored

Gould jt. (1982) tõstatavad mõned põhjustel, miks noored sportlased välja langevad füüsiline-spordipraktika:

• Mul on muid asju teha.
• See polnud nii hea, kui ma arvasin.
• See polnud piisavalt lõbus.
• Tahtsin veel mõnda sporti teha.
• Ta ei suutnud survet vastu võtta.
• Oli igav.
• Treener mulle ei meeldinud.

Teised teadlased osutavad, et noorukite sportimisest loobumise põhjused on tingitud asjaolust, et nad tajuvad, et nende isiklikud eesmärgid pole täidetud. Mõned põhjused, mis seda argumenti toetavad, on: nad mängivad lühikest aega, neil on vähe võimalusi oma oskusi parandada, nad kogevad stressi konkurentsivõimeline, on liiga suur rõhk võidul, nende pere ja sõprade motivatsioonipuudus ning sellest tulenevalt lõpetavad nad selle leidmise naljakas. Noored loobuvad füüsilisest-sportlikust tegevusest seetõttu, et leiavad lõbusamaid hobisid või seetõttu Nende ootused nii koolis kui ka väljaspool kooli on pettunud (Fox ja Biddle, 1988).

Seistes silmitsi selle sportliku mahajätmise nähtusega, soovitame järgmist parandada jalgpallipraktikat kool ja noored ning väldi väljalangemist:

• Tugevdage jõupingutusi
• Vähem võistlusi rivaalitsemiseks
• Individuaalsed juhised.
• Enesehinnangu kujunemine.
• Edu kontroll
• Vanemate haridus.
• Arendage kehalise kasvatuse tundides laste seas koostööd ja julgustage moraalse arutluse strateegiaid.
• Parandada kooliealiste laste treenerite koolitust ja nõuandeid.
• Treeni ja nõusta kohtunikke.

Kokkuvõtteks esitame aruteluks põhjaliku koolitusprogrammi suunatud spordidirektoritele, treeneritele, lapsevanematele ja sportlastele sellest kategooriast:

• Tervis ja toitumine.
• Haridus.
• Koolitus kogu eluks.
• Majanduskampaania.
• Jalgpallikoolide võrgustik.
• Intervjuu vanematega. Sotsiaal-perekonna uuring.
• Koolitajate psühhopedagoogiline koolitus.
• Jalgpallurite psühholoogiline hindamine.
• Haridus- ja spordikäitumise kontroll. (akadeemiline jälgimine ja nõustamine).
• Osalemisvõtete väljatöötamine. Dünaamika
• Kunstiliste ja ametialaste töötubade väljatöötamine.
• Võistlustel osalemine

Selle ettepaneku tulemusena töötades nende kategooriate sportlastega Oleme saavutanud:

• Parandage käitumist noorte jalgpallurite arv
• Pere on võtnud rohkem teadlikkust protsessist
• Treenerid omandavad suurim grupidomeen
• Rakenduste töötoad parandab isiklikku arengut

See artikkel on pelgalt informatiivne, meil pole Psychology-Online'is õigust diagnoosi panna ega ravi soovitada. Kutsume teid pöörduma psühholoogi juurde, et teie konkreetset juhtumit ravida.

Kui soovite lugeda rohkem artikleid, mis on sarnased Spordipsühholoogia kooli- ja noortejalgpallis, soovitame sisestada meie kategooria Haridus ja õpioskused.

• Orlick, T. (1998) Rahvusvahelise vaimse koolituse ja tipptaseme ühingu kohta. Journal of Excellence. Vol. 1. N. 1. Mai. P.3.
• Martens, R. (1987) Teadus, teadmised ja spordipsühholoogia. Spordipsühholoog, I., 29 55.
• Kahtlus, J.L. (1982) Tuleviku mured: rakendusspordipsühholoogia. Kehalise kasvatuse, vaba aja ja tantsu ajakiri 53 (9), november / detsember,
• MORENO A. & GARCÍA U. (2000) Emotsioonid spordis, lahtised toimetused Ibagué.
• ROFFÉ, M. (2000) Survejalgpall, spordi psühholoogia, kirjastus Place Buenos Aires.