10 inimelu eluetappi vanuse järgi

Inimese elu läbib üldiselt erinevaid etappe ja perioode, millel on enam-vähem ühised omadused ja mis tingivad inimeste kasvu ja arengut. Esimesed eluetapid alates rasedusest kuni noorukieani mõjutavad täiskasvanute hilisemat arengut suuresti. Nende etappide eest hoolitsemine on põhiline ja oluline, et tagada meie väikelaste tervislik areng.

Järgmises psühholoogia-online-artiklis paljastame erinevad inimelu etapid vanuse järgi, sünnituseelsest staadiumist kuni vanaduseni jõudmiseni.

Indeks

1. Sünnieelne staadium
2. Imik (0-12 kuud)
3. Beebi (18-36 kuud)
4. Koolieelne etapp (3-6 aastat)
5. Koolilava (7-11 aastat)
6. Noorukiiga (12-18 aastat)
7. Noor täiskasvanu (20-30 aastat)
8. Keskmine täiskasvanu (30-50 aastat)
9. Tähtaeg (50–65 aastat)
10. Seeniorid (+65 aastat)

Me näeme eluetappe vanuse järgi, kuid me peame mõtlema sellele, milline on etapp enne sündi. Sünnieelne staadium on periood alates lapse tiinusest kuni sünnini. See on kriitiline periood nende kasvu ja arengu jaoks hetkel ja hiljem, kuna nii füüsiliselt, emotsionaalselt kui ka psühholoogiliselt on kõik selle perioodi kogemused

Sel perioodil vajab laps sooja ja rahulikku keskkonda, et tema kasv ja areng toimuks tervislikes tingimustes. Seetõttu on hädavajalik edendada ema hooldus, mis sisaldab imikut kõikidel tasanditel kogu raseduse vältel kui meedet tervise edendamiseks ja tulevaste haiguste või patoloogiate ennetamiseks.

Esimene eluetapp vanuse järgi on lapsepõlv: sünnist esimese aastani. Seda perioodi on nimetatud "eksterogestatsiooniks", mis viitab etapile, kus laps vajab optimaalse arengu jätkamiseks väline emakas mis tagab selle kaitse ja turvalisus. Sel põhjusel austatakse sel perioodil austust ema-beebi diaadi vastu ning lapse julgustamist ja edendamist imetamine loomuliku vahendina ema-lapse sideme loomiseks.

See on periood, mil lapse keha süsteemide areng on kinnistunud ja mille kaudu see seondub sensoorse ja motoorse tegevuse kaudu oma keskkonnaga. The tasuta katsetamine Y lugupidav saade need on optimaalse ja tervisliku arengu edendamiseks üliolulised.

See on järgmine inimarengu etapp. Sel perioodil jätkab laps suhtlemist oma keskkonnaga meelte ja motoorsete oskuste kaudu, mida ta järk-järgult täpsustab ja arendab.

Austus mängima Y tasuta uurimine lapsest, kes püüab oma isiklikust eneseregulatsioonisüsteemist juhindudes kogeda neid olukordi, mis võimaldavad tal õppida, milleks ta on ette valmistatud.

Selle motoorse arengu tagajärjel hakkavad lapsed kõndima ja alustage keelt edendades nende kognitiivset arengut, mis võimaldab neil algatada vaimseid kujutusi sellest, mida nad seni on kogenud otse meelte ja motoorsete toimingute kaudu.

Koolieelne etapp on vanuse järgi kolmas eluetapp ja jääb vahemikku 3–6 aastat. Piaget'i sõnul vastab see periood operatsioonieelne etapp milles lapse kognitiivne ja psühholoogiline areng võimaldab tal hakata omamoodi esindama sümboolse reaalsuse ja järk-järgult arendada seda tüüpi kognitiivset väljatöötamist reaalsus. Siin me selgitame Piaget kognitiivse arengu teooria.

Selles etapis sümboolne mäng võimaldades lapsel integreerida teda ümbritseva reaalsuse tundmaõppimine mängu, kujutlusvõime, jäljendamise ja joonistamise kaudu. Seda tüüpi mäng soosib keele ning kognitiivsete ja sotsiaalsete oskuste arengut. Selle perioodi muud omadused on:

• Teie õppimine jääb intuitiivne, tuginedes teie enda kogemustele.
• Nad hakkavad mõistma põhilisi arusaamu numbrilised mõisted.
• Nemad on egotsentriline, kellel pole veel välja kujunenud oma võimet teist tajuda ja mõista.
• Nad fikseerivad ja keskenduvad aspektidele globaalne, detaile ja iseärasusi tajumata.

Inimese selles eluetapis hakkab laps oma tegelikkust objektiivsemalt tajuma, loobudes oma sümboolsest kujutamisest. Hakkab oma elus õppimisel loogilisi arutlusi kasutama. See on konkreetsete toimingute perioods, Piaget ’sõnul muutub tema mõtlemine veelgi paindlik Y betoonist Y vähem egotsentriline, mis võimaldab teil teha järelduslikke põhjendusi ja toiminguid. Sellele perioodile on tüüpilised serialiseerimise, klassifitseerimise ja säilitamise vaimsed protsessid.

Protsess sotsialiseerumine, mis algas eelmisel perioodil arglikult, konsolideerib nende aastate jooksul selle, mis on varustatud olulise õppega lapsed, näiteks inimestevahelised ja inimestevahelised suhteviisid intrapersonaalne; sotsiaalsed normid; teiste austamine ja hoolimine; vajadus suhestuda; sotsiaalsete suhete pakutav tugevdamine ja kaitse; empaatiavõime; inimeste väärkohtlemine ja hooletusse jätmine; jne. Selles artiklis näeme kuidas lastel sotsiaalseid oskusi töötada.

Teismeiga on inimese enim uuritud etappe. See on kõigi sisemiste murrangute periood (füüsiline, emotsionaalne, kognitiivne, psühholoogiline ja sotsiaalne). See eeldab a teine ​​sünd mille kaudu noorukid vastanduvad oma uutele kogemustele ja kasutavad selleks oma võimet arutluskäik vormistada kogu oma lapsepõlve kogemuspagas, et lõpuks kehtestada uued mentaalsed skeemid (tema enda, teised ja kogu maailm), mis annab aluse ja juhise nende läbisõiduks läbi täiskasvanute maailma, kus nad on tule sisse.

On antud suured füüsilised muutused ja suhted eakaaslastega see muutub selles etapis isikliku kasvu ja arengu põhivahendiks, jättes ajutiselt kõrvale vajaduse lapsepõlves nii põhiliste vanematega suhete järele. Selles artiklis räägime psühholoogilised muutused noorukieas.

Kui noorukiiga on selle inimese eluetapi jooksul rahuldavalt möödas, on noor oma tervise taastanud füüsiline, emotsionaalne ja psühholoogiline tasakaal ja ta teeb esimesed isiklikud tegevused täiskasvanute maailmas, mõistes selgemalt, kes ta on ja mida ta oma elus soovib. Tema kogenematust toetab isiklik motivatsioon isikliku elu projektide (õpingud, töö, partner jne) väljatöötamiseks, mis viib ta omandada elukogemusi, mis rikastavad teda teadmistega iseenda, isiklike suhete ja selle kohta, kuidas temaga edasi minna keskkond.

See etapp on üksikisiku kasvu ja füüsilise arengu osas viimane, kuna emotsionaalne ja kognitiivne areng toimub ja areneb elu lõpuni.

Seda perioodi iseloomustab isikliku elu projektid (töö, pere jne) või vastupidi isikliku kriisi tõttu, mis tuleneb isiklikest eesmärkidest mitte kinnipidamise ja nende täitmise õnnestumisest. Järgmises artiklis käsitleme keskea kriis. Nendel aastatel suurenenud elutegevus mis ühendab isikliku elu projektide väljatöötamiseks vajaliku elujõu ja dünaamika.

Inimese arengu selles staadiumis ei ole enam mingit kasvu ega füüsilist arengut, vaid vastupidi emotsionaalse ja psühholoogilise küpsemise protsess seni ja selles toimunud elukogemuste tagajärjel hetk.

See inimelu etapp moodustab perioodi lõplik konsolideerimine inimeste emotsionaalsest ja psühholoogilisest arengust, mis annab neile rahulikumast ja rahulikumast suhtumisest uue vaatenurga elutähtsaks toimetulekuks.

Inimarengu selles etapis nende töö lõpetatakse ja eluprioriteedid muutuvad, olles suunatud neile isiklik hoolimine ja lähedaste hooldus.

Inimelu viimane etapp on kolmas vanus. See on moodustatud perioodil eluline lõõgastus milles elu võtab aeglasemaid ja rahulikumaid rütme. See eeldab elukogemuse aktsepteerimise ja integreerimise ning lähedaste hüvastijätuks valmistumise hetke. Selle perioodi enam-vähem positiivse kogemuse tingib isiklik küpsus omandatud ja taseme järgi Füüsiline tervis isiku vahel, aspektid, mis oluliselt mõjutavad.

Järgmistes artiklites räägime hirm vananeda ja gerontoloogia.

See artikkel on pelgalt informatiivne, meil pole Psychology-Online'is õigust diagnoosi panna ega ravi soovitada. Kutsume teid pöörduma psühholoogi juurde, et teie konkreetset juhtumit ravida.

Kui soovite lugeda rohkem artikleid, mis on sarnased Inimelu etapid, soovitame sisestada meie kategooria Evolutsiooniline psühholoogia.

• Becerra, M. Evolutsiooniline psühholoogia: lapsed, noorukid ja täiskasvanud. Argentina katekeseerimise radiaalne kool.
• Clemente, A. (1996). Täiskasvanute arengu psühholoogia. Narcea S.A. Väljaanded.
• Rodríguez de los Ríos (1997). Arengupsühholoogia. Riiklik haridusülikool "Enrique Guzmán y Valle". Ülikooli kirjastus.
• Sánchez Pinuaga, M. ja Hortelano, X. (1996). Infantiilne ökoloogia ja inimese küpsemine. Orgóni Hispaania Reichian Therapy kooli väljaanded.