7 neuroarenguhäirete tüüpi

On tõenäoline, et kui teie lapsel on häire, lisatakse see neurodegeneratiivsete häirete hulka, kuna need on need, mis on Kõige sagedamini diagnoositakse neid lapsepõlves, kuigi neid võib diagnoosida ka noorukieas või noores täiskasvanueas. täiskasvanud.

Kui märkate, et teie lapsel või endal on suhtlemisel raskusi või muutusi, on raskusi palju rohkem kui eakaaslased kirjaoskuse või matemaatika vallas, a priori kontrollimatute motoorsete liigutuste tegemisel, raskused keskendumisvõime, impulsiivsus ja hüperaktiivsus ning raskused teistega suhtlemisel on väga võimalik, et teil on häire närvisüsteemi arengust. Selles Psychology-Online artiklis räägime teile, mida närvisüsteemi arenguhäirete tüübid kõige levinumad, millised sümptomid neil kõigil esinevad ja milline on igal konkreetsel juhul parim ravi.

Indeks

1. Mis on arenguhäired
2. vaimupuudega
3. suhtlemishäired
4. Autismispektri häire (ASD)
5. Tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD)
6. Spetsiifiline õppimishäire
7. motoorsed häired
8. tic häired

APA andmetel (Ameerika psühhiaatrite ühendus)^[1], Arenguhäired on rühm neuroloogilised häired et nad hakkavad lapse arengu perioodil. Sageli ilmnevad need enne poisi või tüdruku kooliminekut. Selle tagajärjel tekivad puudujäägid koolis, sotsiaalses, akadeemilises või tööalases sfääris.

The vaimupuudega inimestel ilmnevad sümptomid on järgmised:

• Arutlusvõime puudujääk.
• Raskused probleemide lahendamisel ja planeerimisel.
• raskused sisse Abstraktne mõtlemine ja katsete läbiviimine
• Raskused akadeemilises õppimises ja kogemustest.
• Saavutage standardiseeritud intelligentsuse testides alla IQ 70.
• Raskused sotsiaalkultuuriliste standardite täitmisel.
• Adaptiivne defitsiit, mis piirab toimimist ühes või mitmes igapäevaelu tegevuses: suhtlemine, sotsiaalne osalus ja iseseisev elu.

Vaimupuude ravi

Neuroarenguhäirete ravi varieerub sõltuvalt igaühe sümptomitest ja omadustest. Sel juhul tuleb kõigepealt läbi viia sekundaarne ennetus, st alustada sekkumist niipea kui võimalik. Varajane avastamine on väga oluline intellektipuuded, et vältida kaasnevate patoloogiate ilmnemist, saavutada funktsionaalseid täiustusi ning võimaldada kohandumist inimese ja tema keskkonnaga.

Täpsemalt, intellektipuude korral on sekkumisel kaks peamist strateegiat:

1. Individuaalse planeerimise (IP) tugi: hinnatakse inimese vajadusi ning selgitatakse välja eesmärgid ja soovitavad elukogemused. Järgmisena töötatakse välja ja viiakse ellu individuaalne plaan. Lõpuks kontrollitakse ja hinnatakse seda pidevalt, et teha vajalikud muudatused. Nendel juhtudel võime leida koolide IP-st, õppekava kohandamisest lapse vajadustega, väliseid tugevdusi, nagu ümberõpe, et parandada nende intellektuaalseid võimeid.
2. inimesekeskne planeerimine: on koostööprotsess, mis aitab inimesel saada vajalikku tuge ja teenuseid saavutada kõrgem elukvaliteet oma eelistuste ja väärtuste alusel järgmiste eesmärkidega esmatähtis:

• Ole kohal ja osale kogukonna elus.
• Säilitage ja looge rahuldavate suhete sidemeid.
• Väljendage eelistusi ja langetage otsuseid igapäevaelus.
• Võimalus arendada sotsiaalse tunnustusega tegevusi ja elada väärikalt.
• edasi arendada isiklikud oskused.

Suhtlushäireid on mitu, mistõttu nende sümptomid sõltuvad igast konkreetsest häirest. Üldiselt on kõige sagedasemad sümptomid Suhtlushäired on järgmised:

• Raskused tootmise aspektides, peamiselt motoorses funktsioonis.
• Keele hiline ilmumine.
• Düslaalia.
• Motoorsed muutused, mis hõlmavad bukofonatoorseid organeid.
• Heli tekitamise raskused, mis on tingitud bukofonatoorse aparatuuri anatoomilistest muutustest.
• Düsfeemia või kogelemine.
• Keele mõistmise halvenemine.
• Massiline roomamisvõimetus.
• Rääkige vaevalt arusaadavalt.
• Raskused sõnade esilekutsumisel.
• Raskused suhtlemisoskustega.
• Raskused lausete või kõne koostamisel üldiselt.

Seda tüüpi närvisüsteemi arenguhäirete ravimisel peate pöörduma logopeedi poole. Eesmärk on pakkuda poisile või tüdrukule suhtlemiseks tööriistu hoolimata nende raskustest ja tööst konkreetsete aspektide kallal, mida muudetakse. Lisaks on mõned ravimeetodid, näiteks Haneni programm, mis õpetavad vanemaid oma laste keeleoskust parandama.

inimesed koos autismispektri häire esinevad järgmised sümptomid:

• Kvalitatiivsed muutused sotsiaalses suhtluses.
• Emotsionaalse vastastikkuse raskused.
• Kvalitatiivsed muutused suhtluses.
• Stereotüüpse keele olemasolu.
• piirang sisse lülitatud sümboolne mäng.
• Piiratud, korduvad ja stereotüüpsed käitumismustrid.

Autismispektri häire ravi

ASD raviks mõeldud sekkumisprogrammid hõlmavad teooriaid, mis põhinevad evolutsiooni- ja arengupsühholoogial, samuti õppimisel ja käitumise muutmisel. Toome esile järgmised soovitused:

• Ravi tuleb alustada niipea kui võimalik.
• Rakendada teatud intensiivsusega psühhoharidusprogramme (15-20 tundi nädalas, kui laps on vähetoimiv).
• Koolitage vanemaid ja/või otseseid hooldajaid.
• Seadke töö eesmärgid, mis on suunatud funktsionaalsusele, püüdes luua õppimist erinevates kontekstides ja inimestes.
• Andke akadeemilist tuge.
• Töötage suhtlemisraskuste kallal.
• treenida sotsiaalsed oskused.
• Edendada isiklikku autonoomiat.
• Vanemate koolitamisega vähendage käitumisprobleeme.

Neuroarenguhäirete hulgast leiame ka tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häiret (ADHD). The peamised sümptomid sellest tingimusest on:

• Tähelepanu raskused.
• Impulsiivsus.
• hüperaktiivsus

Kui soovite selle häire ja selle sümptomite kohta üksikasjalikumalt teada saada, lugege järgmisi artikleid ADHD lastel Y ADHD täiskasvanutel.

ADHD ravi

Kõige tõhusam ADHD ravi on a multimodaalne ravi või multidistsiplinaarne, mis ühendab farmakoloogilist, psühholoogilist ja psühhopedagoogilist teraapiat. Seetõttu on oluline pöörata tähelepanu järgmistele aspektidele:

• Häire ja/või sellega seotud häirete või probleemide psühhokasvatus.
• Koolitus lapsevanematele oma laste käitumise juhtimiseks kas individuaalselt või rühmas.
• Psühholoogiline sekkumine, mis on suunatud poisile või tüdrukule.
• Rakendus kognitiiv-käitumuslikud tehnikad mängulistes keskkondades.
• Töömälu koolitus.
• Kooli sekkumine, vastavate kohanduste tegemine.
• Psühhopedagoogiline sekkumine, mis ravib sellega seotud puudujääke, samuti õppimise, organiseerimise ja planeerimise strateegiaid ja tehnikaid.
• Farmakoteraapia.

Spetsiifilise õppimishäire iseloomulikud sümptomid on:

• Düsleksia: raskused lugemisel ja kirjutamisel. Selles artiklis näitame teile harjutused düsleksia tuvastamiseks.
• Düskalkuulia: raskused matemaatikas.
• mitteverbaalse õppimise häire: mõnede motoorsete funktsioonide muutused, visuaalse teabe tajumise ja organiseerimise raskused, sotsiaalse suhtluse probleemid, teadlikkuse puudumine aeg, raskused keele pragmaatilistes aspektides ja nähtavad akadeemilised tagajärjed, eelkõige graafikas, lugemises, matemaatikas, kunstis ja hariduses füüsiline.

Spetsiifiline õpihäirete ravi

Ravi varieerub oluliselt olenevalt õpihäirest, mida kavatseme ravida. Tavaliselt tuleb esineda majutus koolis ja töötage koos ümberkasvatused eesmärgiga kompenseerida iga konkreetse häirega seotud raskusi ja tugevdada tugevusi. Vaatame, kuidas suunata ravi vastavalt teie õpihäire tüübile:

• Düsleksia: lugemise parandamise eesmärgil on oluline teha koolikohandusi ja hea kirjaoskuse ümberõpe mehaanika, kuigi kui laps on juba viimases koolieas, peaks eesmärk olema strateegiate leidmine kompenseeriv. Kirjutamise ümberkasvatuse eesmärk on mitte teha fonoloogilisi ega ortograafilisi vigu. Selles artiklis näete kuidas aidata düsleksiaga last.
• Düskalkuulia: viia läbi ümberkasvatust eesmärgiga tugevdada loogilist arutlust. Ärge keskenduge ainult probleemide lahendamise ja matemaatiliste operatsioonidega seotud oskustele ja oskustele, vaid et on vaja töötada ka arvu mõiste, jada, klassifikatsioonide, võrdsustuse, tööstrateegiate kasutamise ja harjutama.
• mitteverbaalse õppimise häire: peab töötama enesehinnang, lisaks suutlikkusele ja võimetele, mille puhul see tekitab suuremaid raskusi.

Teine väga levinud närvisüsteemi arenguhäirete rühm on motoorsed häired. The seda tüüpi seisundite sümptomatoloogia on tavaliselt järgmine.

• Muudatused koordineerimisel.
• Korduv motoorne käitumine: kätega vehkimine, keha õõtsumine, peaga löömine, hammustamine või löömine.
• Puudujääk motoorsete oskuste teostamisel ja omandamises.
• Kohmakus, aeglus või ebatäpsus liigutuse sooritamisel.

Motoorsete häirete ravi peab läbi viima a füsioterapeut koostöös teiste spetsialistidega mida ta sobivaks peab.

Tikihäired on üks levinumaid neurodegeneratiivsete häirete rühmi, mille puhul ilmnevad järgmised sümptomid:

• Lihtsate motoorsete tikkide esinemine: pilgutamine, pilgutamine, näo grimassid, nina või suu liigutused, pea liigutused, õlgade tõstmine või jäsemete kokkutõmbed.
• Komplekssete motoorsete tikkide esinemine: esemete või inimeste puudutamine, tagasi astumine, samaaegne käte ja jalgade sirutamine, nilbete või sotsiaalselt sobimatute žestide tegemine või teisel inimesel täheldatud liigutuse kordamine.
• Lihtsate helisignaalide olemasolu: kurgu puhastamine, köha, nina inspiratsioon või kõri heli.
• Keeruliste helisignaalide olemasolu: korrake teise inimese viimast sõna või fraasi, korrake sama sõna või fraasi korduvalt verbaliseerima nilbeid või sotsiaalselt sobimatuid sõnu, muutma kõne aktsenti või intonatsiooni kõne.

Tikihäirete parim ravi on psühhokasvatus ja sümptomite jälgimine, millele järgneb kaasuvate häirete spetsiifiline ravi ning harjumuste ümberpööramise ja kokkupuute tehnika ning reageerimise ennetamise koolitus kui psühholoogilised võtted. Lõppkokkuvõttes saab läbi viia farmakoloogilist ravi ja kui ka see ei aita, tuleb rakendada sügavat ajustimulatsiooni.

See artikkel on lihtsalt informatiivne, Psychology-Online'is ei ole meil õigust diagnoosi panna ega ravi soovitada. Kutsume teid konkreetse juhtumiga tegelema psühholoogi juurde.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Neuroarenguhäirete tüübid, soovitame teil sisestada meie kategooria Kliiniline psühholoogia.

1. Ameerika psühhiaatrite ühendus (2014). Vaimsete häirete diagnostika ja statistika käsiraamat DSM – 5. Madrid Hispaania. Pan American Medical Publishing.

• Ezpeleta, L. ja Bull, J. (toim.) (2016). Arengu psühhopatoloogia. Madrid: Ed. Püramiid.