Mis on õppimine PSÜHHOLOOGIAS?

Psühholoogias on õppimise kõige levinum määratlus see, et see on suhteliselt püsiv käitumise muutus kogemuste tagajärjel. Kuid see määratlus ei hõlma käitumismuutusi, mis on tingitud füüsilisest kahjust, haigustest, ravimitest või küpsemisprotsessidest.

Õppimine on koos tajumisega üks esimesi kognitiivseid protsesse, mida teaduslik psühholoogia uurib et selle valdkonna eksperimentide ja avastuste kaudu saab uurida distsipliini ajaloo esimest 30 aastat Uuring. Selles psühholoogia-online-artiklis proovime vastata täpselt sellele küsimusele: Mis on õppimine psühholoogias?

Indeks

1. Psühholoogias õppimise tähendus
2. Psühholoogia teooriate õppimine
3. Psühholoogia õppimise tüübid
4. Õppimisstiilid psühholoogias
5. Õppefaktorid psühholoogias

Mis on õppimine psühholoogias? Mõiste võiks olla järgmine: muutmine, enam-vähem stabiilne ja püsiv, inimese konkreetses käitumises mis tuleneb selle kogemusest.

Psühholoogia õppeprotsess hõlmab uue ja püsivalt erineva reageerimisviisi omandamist. See aga ei tähenda, et omandatud käitumine või mustrid ei oleks altid modifikatsioonidele ei augmentatiivses ega deminutiivses mõttes. Lisaks võivad õpitud asjad kaotsi minna ja aja jooksul kättesaamatuks muutuda, kui neid ei korrata kordamisega.

Psühholoogias õppimise määratlus on kogemuse tulemus, kuna pole õppimist, mis ei läbiks stiimuli taju- ja kognitiivset ravi. Selles artiklis leiate lisateavet mis on psühholoogia õppimine.

Psühholoogia ja pedagoogika on sageli olnud huvitatud õppeprotsessidest, mis on andnud arvukalt tulemusi ja erinevad tõlgendusteooriad, mis on klassifitseeritud seoses sajandi suurte psühholoogiliste koolkondadega XX. Järgmisena vaatleme psühholoogia õppimise põhiteooriaid:

• Biheiviorism: baasis on assotsiatsiooniline kontseptsioon. Psühholoogia õppeprotsess on käitumise seisukohalt selle tulemus uued seosed stiimulite ja käitumise vahel vastuseks stiimulitele endile. Kokkuvõtlik õpikäsitus, mis peab õppeainet sisuliselt passiivseks. Selle voolu peamised autorid on J. B. Watson, mina. P. Pavlov, E. Thorndike ja B. Skinner.
• Kognitivism: Psühholoogia teooriate õppimisel nihkub kognitivismi kohaselt tähelepanu tegelikkuse väljatöötamisel assotsiatsiooni mõistelt aktiivse subjekti mõistele. Rõhutab ettevalmistamise ja esindamise sisemised protsessid. Õppimine määratletakse seoses erinevate kognitiivsete komponentidega. Kognitivismi referentautorid on C. Hull, E. Tolman, W. Kohler, K. J. W. Craick, G. TO. Miller, E. Galanter, K. Pribram ja U. Neisser.
• Konstruktivism: konstruktivistliku kooli sõnul võtab õpilane õppeprotsessis keskse rolli. See on teadmisprotsessi aktiivne osa, samal ajal kui õpetajal on marginaalne roll, mille eesmärk on hõlbustada selle protsessi ülesehitamist. Selle voolu psühholoogias õppimise kõige olulisemad autorid on L. Vygotskij, J. Piaget, J. Bruner ja D. Merrill. Järgmistes artiklites saate nõu pidada Piaget ’teooria õppimisest Y teooriate õppimine Bruneri järgi.

Psühholoogias õppimise mõistmiseks on oluline arvestada selle erinevate tüpoloogiatega. Vaatame, millised on psühholoogias õppimise tüübid.

• Mittesotsiatiivne õppimine: See on suhteliselt püsiv muutus reageerimise tugevuses ühele stiimulile pärast korduvat kokkupuudet sellega. Assotsiatsioonivälise õppimise võib jagada harjumuseks ja teadlikkuseks.
• Assotsiatiivne õppimine: psühholoogia õppeprotsess, kus keegi õpib seost kahe stiimuli ehk käitumise ja stiimuli vahel. Kaks assotsiatiivse õppimise vormi on klassikaline tingimus ja operandi tingimine.
• Aktiivne õppimine: tekib siis, kui inimene võtab enda õppekogemuse üle kontrolli.
• Jäljend: Seda tüüpi psühholoogia õppimine toimub teatud eluetapis. See on kiire ja ilmselt sõltumatu käitumise tagajärgedest.
• Jäljendamine või asendusõpe: psühholoogias õppimise üks näide on selline. Täpsemalt keskendub see jäljendamisprotsessile, mis eksisteerib vaatleja ja vaadeldava vahel.

Selles artiklis saate laiendada psühholoogias õppimise kohta käivat teavet õppimisstrateegiate tüübid.

Õppimine ei ole kõigile sama standardne tee. Individuaalsed eelsoodumused, elukogemused, struktuur ja keskkonna nõudmised kujundavad konkreetseid õppimisviise. Üldiselt nimetame neid viise mõistega "õppimisstiilid".

Kirjanduses mudeleid ja õppimisstiile on palju. Üks populaarsemaid mudeleid on Felder ja Silverman (1988), mille raames saame eristada viit õpilaste kategooriat. Vaatame, millised on psühholoogia õppimisstiilid vastavalt mainitud mudelile:

1. Sensoorne vs. Intuitiivne
2. Visuaalsused vs. Suuline
3. Induktiivne vs. Deduktiivsed
4. Varad vs. Peegeldav
5. Järjestikune vs. Ülemaailmne

Psühholoogias õppimise mõiste mõistmiseks tuleb arvestada erinevate komponentidega. Selles osas selgitame välja, millised on psühholoogia õppimistegurid.

• Varasemad tunnetuslikud eeldused: sisaldama varasemate kogemuste ja praeguste õppeprotsesside panust, mis on seotud kognitiivsete ülekandeoperatsioonide probleemiga.
• Affektiivsed eeldused: afektiivne küpsemine seisneb enda ja oma asjade haldamiseks vajaliku põhiautonoomia saavutamises. See koosneb ka selle rahulikkuse omandamisest, mis võimaldab teil õppimiseks vajaliku aja jooksul keskenduda tegevusele.
• Didaktiline kogemus: Teine psühholoogia õppimistegur on didaktiline kogemus. See võib olla ruum, osalejad, tegevused, rühmad või juhtimisviisid.
• Perekeskkonna kvaliteet: see on üks peamisi õppimistegureid, mis on seotud inimeste taseme erinevuste määramisega õppetasemetel.
• Sotsiokultuurilised tegurid: Kuna õppimine toimub sotsiaalses ja kultuurilises kontekstis, on selge, et peame tegelema sotsiaalsete ja kultuuriliste teguritega ning seda mõjutavate grupidünaamikaga.

See artikkel on pelgalt informatiivne, meil pole Psychology-Online'is õigust diagnoosi panna ega ravi soovitada. Kutsume teid pöörduma psühholoogi juurde, et teie konkreetset juhtumit ravida.

Kui soovite lugeda rohkem artikleid, mis on sarnased Mis on õppimine psühholoogias?, soovitame sisestada meie kategooria Kognitiivne psühholoogia.

• Canestrari, R., Godino, A. (2002). Sissejuhatus alla üldpsühholoogia. Milano: Mondadori.
• Coinu, M. (2007). Le teorie dell’apprendimento. Taastatud: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
• Hardy, M., Heyes, S. (1983). Sissejuhatus psühholoogiasse. Milano: Feltrinelli.
• Lucchiari, C. (jt) (2018). Psühholoogia a scuola. Praktiline-teoreetiline percorso. Padua: Webster.