Mis on õppimispsühholoogia: ajalugu, raamatud ja autorid

Õppimine on psühholoogia keskne mõiste, mitte ainult teooriate osas, mis üritavad käitumist selgitada loomade ja inimeste jaoks, aga ka teadmiste mitmesuguste rakendusvaldkondade, näiteks hariduse ja tervishoiu valdkonnas teised. Üldiselt peavad psühholoogid õppimist pikaajaliseks käitumise või psüühiliste assotsiatsioonide muutuseks kogemus ja psühholoogia õppimine on teoreetiline teadus, mis hõlmab erinevaid psühholoogilisi teooriaid õppimine. Selle psühholoogia-online artikliga avastame mis on psühholoogia õppimine, selle ajalugu, samuti raamatud ja autorid viide.

Indeks

1. Mis on õppimine
2. Mida õpib psühholoogia õppimine
3. Psühholoogia õppimise ajalugu
4. Psühholoogia õppimise teooriad ja autorid

Õppepsühholoogia määratluse tundmiseks näeme kõigepealt, mis on õppimine psühholoogias. The õppimine see on protsess, mis koosneb teadmiste, võimete, käitumise, veendumuste või orientatsioonide omandamisest või muundamisest kogemuse kaudu

Läbiviidud kogemused suudavad oluliselt mõjutada närviühendused (st sõnumid, mida vahetavad rakud, mis moodustavad meie aju struktuuride koe) mõlemad funktsionaalsed terminid (vabanenud neurotransmitteri hulga varieerumine) kui struktuur (laienemine või vähenemine) ühendused). Seda nähtust, mida nimetatakse neuronaalseks plastilisuseks, esineb eriti lapsepõlves ja see esineb ühe järgmise kahest tingimusest:

• Arendamise käigus normaalne aju, kui ta hakkab sensoorset teavet töötlema, kuni täiskasvanuks saamiseni (arengu plastilisus ning õppimise ja mälu plastilisus).
• Kompenseeriva mehhanismina ajukahjustuse tagajärjel funktsiooni kaotuse ja / või ellujäänud funktsioonide potentsiaali maksimeerimise tõttu.

Keskkond avaldab suurt mõju keskkonnale Neuronaalne plastilisus: lapse arenguvajadustega kohandatud stiimulirikkad keskkonnad soosivad seda nähtust. Selles artiklis näete kuidas aju töötab.

Psühholoogia õppimine on teadus, mis seda kõike uurib. Järgmisena vaatame psühholoogia õppimise eesmärke.

Psühholoogia õppimine on distsipliin, mis kuulub eksperimentaalse psühholoogia traditsiooni püüab selgitada ja ennustada käitumise omandamist, hooldamist ja muutumist organismide kogemuste tulemusena.

Käitumine on selle distsipliini seisukohalt kõik, mida organism teeb, kaasa arvatud varjatud nähtused nagu mõtlemine või teadvus. Kuid "vaimsed" protsessid pole käitumise seletus, vaid veel üks käitumine, mida tuleb selgitada. Kaasaegsed õppeteooriad näitavad, et käitumine on tingitud geneetiliste tegurite ja keskkonnakogemuste täielikust koostoimest. Need teooriad põhinevad vaatlustel ja kontrollitud katsetel, andes selgituse õppimise ja käitumise kohta loodusteaduse raames.

Veel kaks või kolm sajandit tagasi kandis käitumisõppe idee teisejärgulist kaalu. Leiti, et kui loomad tegutsevad peamiselt oma loomupäraste instinktide ajendil, siis inimesed seda ei tee käitume juhindudes oma vabast ja teadlikust tahtest (vabast tahtest), pääsedes seega seadustest loomulik. Selline arusaam inimesest hakkas muutuma XVII sajandil, kui Rene Descartesoma vaimu-keha dualistlikus filosoofias tegi ta vahet vabatahtlik ja tahtmatu käitumine. Ainult esimene, mis pärineb meeltest, juhiks tahtlikult tahtlikult läbi aju ega sõltuks välistest stiimulitest. Teist tüüpi käitumine (refleksid), mis pärineb füüsilisest maailmast ja mida vahendab närvisüsteem, koosneks välistest stiimulitest käivitatud automaatsetest reaktsioonidest.

Sellest dihhotoomiast tulid välja kaks traditsiooni:

• The mentalism, kes tegeles meele sisu ja toimimisviisi uurimisega.
• The refleksoloogia, mille ülesandeks oli refleksitoimingute olemuse ja mehhanismide analüüsimine.

Ja mõlemas valdkonnas õppimise ideed viidi järk-järgult ellu.

On palju teadmiste allikaid, mida võib pidada psühholoogia õppimise eelkäijateks. Nende hulgas klassikaline assotsiatsiooniteooria, Briti empirism, Cartesiuse dualism, refleksoloogia ja evolutsiooniteooria.

Läbi ajaloo on olnud palju erinevaid psühholoogilise õppimise teooriaid. Mõni lähenemisviis võtab rohkem käitumisjooni, mis keskendub sisendile ja tugevdamisele; Teised, nagu neuroteaduste ja sotsiaalse tunnetuse teooriad, keskenduvad õppimise määratlemisel rohkem aju organisatsioonile ja struktuurile. Teooriad nagu sotsiaalne konstruktivismSelle asemel keskenduvad nad rohkem iseenda suhtlemisele keskkonna ja teistega; teised, näiteks need, mis on seotud motivatsioonNad keskenduvad peamiselt üksikisikule.

Siin on loetelu mõnedest tegelastest, kelle panused, avastused ja teooriad olid õppepsühholoogia arengus olulised:

• Sokrates (469-399 a. C.) on kasutusele võtnud õppemeetodi, mida nimetatakse lootsimine, mille kaudu jõuate arutluskäigu kaudu oma vastusteni.
• Hermann Ebbinghaus (1850-1909) uuris õppimist ja õppimist mehaaniline mälu ja unustus.
• Edward Thorndike (1874-1949) esitas oma teooria "Mõju seadus" aastal 1898, mille kohaselt inimesed ja teised loomad õpivad käitumist katse-eksituse meetodil.
• Ivan P. Pavlov (1849-1936), vene füsioloog, kes aitas kaasa õppimise uurimisele: tema lähenemisviis oli käitumuslik, hiljem tuntud kui klassikaline tingimus. Sellest artiklist leiate Ivan Pavlovi elulugu ja teooria.
• Burrhus F. Skinner (1904-1990) arendasid välja a operantkonditsioneerimine, kus stiimulitest tulenev spetsiifiline käitumine, mis pani neid rohkem või harvemini ilmnema. Siit saate lugeda mis on näidete abil operatiivne tingimine.
• Jean piaget (1896-1980) on tuntud oma teooria kohta kognitiivne areng kirjeldades, kuidas lapsed loovad ümbritseva maailma vaimse mudeli; oluline, sest üks varaseid teooriaid ei nõustunud ideega, et intelligentsus oli kindel omadus. Tea kõiki Piaget kognitiivse arengu teooria.
• Lev Vygotsky (1896-1934), kes on tuntud oma kognitiivse arengu teooria poolest, mida tuntakse kui sotsiaalne areng. Siin me selgitame Võgotski sotsiokultuuriline teooria.

See artikkel on pelgalt informatiivne, meil pole Psychology-Online'is õigust diagnoosi panna ega ravi soovitada. Kutsume teid pöörduma psühholoogi juurde, et teie konkreetset juhtumit ravida.

Kui soovite lugeda rohkem artikleid, mis on sarnased Mis on õppimise psühholoogia: ajalugu, raamatud ja autorid, soovitame sisestada meie kategooria Kognitiivne psühholoogia.

• Foufe Torres, M. (2011). Õppimise psühholoogia. Käitumispõhimõtted ja rakendused. Madrid: Paraninfo väljaanded.
• Miglino, O. (2020). Psühholoogia dell’apprendimento. Taastatud: https://www.federica.eu/c/psicologia_dellapprendimento/
• Ormrod, J. JA. (2012). Õppimise psühholoogia (ülevaateartikkel).Taastatud: https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6_792
• Pellón Suárez de Puga, R. (jt) (2015). Õppimise psühholoogia. Madrid: UNED.
• Ribes Iñesta, E. (2002). Õppimise psühholoogia. México D.F.: Toimetuse El Manual Moderno.