Expérience d'intervention psychosociale dans un centre pénitentiaire

“La culture est la vérité, les gens doivent savoir, pour ne jamais perdre leur amour pour la liberté» (Gabriel Celaya)

A l'heure actuelle et depuis quelques années, un attention accrue dans les prisons ce qu'on appelle traitement en prison, compris comme toutes ces activités, espaces, ateliers professionnels, cours, formes de relation, système évaluation et intervention visant à générer des changements, des apprentissages ou des attentes futures chez les stagiaires. Chez PsychologyOnline, nous avons décidé d'interrompre un Expérience d'intervention psychosociale en prison.

Les objectifs fixés Lors de la préparation du programme d'intervention en compétences sociales, dans le groupe d'attention aux toxicomanes et dans les cours d'orientation socio-professionnelle, ils ont un objectif général fournir des outils qui permettent de faire face de manière plus efficace à l'adaptation personnelle, sociale, professionnelle, familiale du détenu en milieu pénitentiaire et à l'étranger; et améliorer la maîtrise de soi dans les situations de conflit pouvant impliquer des comportements inadaptés tels que la consommation de drogues et des comportements violents et intolérants.

Indice

1. A propos de la méthodologie
2. Principes théoriques de cette proposition d'intervention
3. Intervention basée sur la co-thérapie
4. conclusion
5. En annexe

De notre point de vue et avec quatre ans d'expérience de travail en tant que psychologues embauchés dans divers Centres pénitentiaires d'Espagne, nous considérons que pour réaliser cette adaptation à l'environnement, et finalement, la nommé, réinsertion du sujet, il faut non seulement l'intégration de nouvelles compétences, c'est-à-dire l'acquisition de compétences sociales de base, mais aussi qu'il y ait un emploi pour ces personnes visant à comprendre et à accepter les conflits internes qui se sont déroulés dans sa vie, de son enfance à nos jours, et qui sont le moteur du comportement du consommateur et criminel.

C'est à ce stade que l'on considère le mot "savoir" dans la phrase qui a commencé l'article dans toute son ampleur, savoir comme information, comme la culture, telle que la capacité de lire et d'écrire, savoir que les compétences de communication et d'interaction sociale, et savoir que la conscience même.

C'est de la intervention qui a été réalisée à différentes périodes au cours de ces dernières années et, partant de l'expérience et de la comparaison avec les résultats année après année, où se pose la démarche d'intervention que nous proposons ici.

Nous décrirons brièvement comment le travail a évolué au fil des mois et comment se passe l'évolution de la méthodologie vers cette nouvelle proposition d'intervention :

L'intervention initiale a été réalisée par les différents modules du Centre pénitentiaire. L'activité à développer est offerte, consistant en un groupe d'aide aux toxicomanes (GAD) et un cours de compétences sociales, il est encouragé à participer aux deux activités le cas échéant; Ils sont invités à s'inscrire dans le groupe et après avoir passé un entretien et passé un processus de sélection, les groupes de travail sont constitués compte tenu de leur homogénéité et la liste définitive des participants et la liste de réserve sont établies pour couvrir d'éventuelles postes vacants.

Critères de sélection :

• Intérêt et motivation suffisants.
• Restez au centre pendant les mois que dure le Programme.
• Niveau d'alphabétisation.
• Connaissance de l'espagnol (niveau moyen de compréhension et d'expression qui permet la
  participation active au groupe)
• Besoin réel d'amélioration des compétences sociales et d'attention aux problèmes de toxicomanie.
• Acceptation des normes suivantes :
  1. Présence obligatoire et ponctualité.
  2. Accompagnement dans des conditions physiques et mentales adéquates qui leur permettent de s'intégrer et de participer activement à la consolidation des apprentissages.
  3. Respect des autres membres du groupe, des professionnels, de l'environnement et du matériel utilisé pour l'activité.
  4. Participation active et exécution de tâches pour atteindre les objectifs du programme.

Critères d'exclusion du programme :

• Pas d'Utilisation.
• Toute expression de violence verbale ou physique.
• Assister sous l'influence de toute substance psychoactive qui nuit à la performance.
• Manifester une démotivation répétée ou des attitudes et comportements qui entravent le travail du groupe.

Au cours des séances, les contenus sont travaillés, les participants s'adaptent, développant au fil du temps des compétences et des attitudes telles que comme une meilleure écoute, un plus grand respect des autres positions, une augmentation de la confiance, de la responsabilité et de l'acceptation des règles dans le grouper.

Tout au long du développement du programme, l'activité modulaire exposée (intervention en HHSS et GAD) a été complétée par une série d'activités intermodulaires conjointes, c'est-à-dire créer un groupe en dehors du module, composé de personnes de différents modules, tant qu'il n'y a pas d'incompatibilité entre deux personnes en raison de problèmes précédent. Pour ces activités communes, deux ateliers ont été organisés: Atelier Genre et Atelier Interculturalité, puisqu'ils ont été identifiés comme des thèmes où il est nécessaire de travailler des attitudes et des comportements visant à une plus grande ouverture, tolérance et Je respecte.

Les objectifs de ces groupes ont été :

• Faciliter un espace de réflexion sur les valeurs humaines
• Favoriser la liberté d'expression de chaque membre du groupe
• Encourager le respect des opinions et des croyances des autres
• Identifiez les préjugés, les stéréotypes culturels, les idées irrationnelles et toute autre pensée ou attitude qui représente un obstacle aux relations interpersonnelles.

Comme données complémentaires, il convient de noter que dès le début du Programme, il a été jugé important que les participants pratiquent également une activité sportive, donc que tout au long de la période nous avons travaillé en collaboration avec le moniteur sportif du Centre, qui a développé une activité quotidienne d'une heure visant à promouvoir des habitudes saines, à apprendre l'importance du travail d'équipe et la coopération et les efforts nécessaires pour atteindre un bon performance. Pour de nombreux participants, cela a permis de faire de l'exercice physique pour la première fois depuis longtemps, avec une amélioration de leur état d'esprit. la santé générale, la réduction des niveaux d'anxiété et la récupération du rythme du sommeil, aussi pour beaucoup c'était leur premier contact avec le sport en équipe. Cette activité a été maintenue une fois le programme terminé car les détenus l'ont insisté car ils étaient très motivés.

C'est à partir du démarrage et de l'évolution de ces activités et ateliers que nous commençons à travailler avec une nouvelle méthodologie que nous appelons, ressources indirectesIl s'agit d'utiliser des techniques qui semblent éloignées de la réalité de chacun, afin de faciliter le travail personnel et de groupe. Il est ainsi possible d'éliminer les résistances qui surgissent dans le groupe et chez chacun des participants, générant un climat de liberté où personne ne se sent obligé de parler de lui-même, mais le résultat montre que l'activité y conduit. A travers les idées, les émotions et les sensations produites par ces ressources indirectes, les personnes vont s'exprimer, s'ouvrir au groupe et approfondir leur réalité.

Lorsque nous parlons de ressources indirectes, nous nous référons spécifiquement au travail avec des textes choisis, avec des vidéos, avec des films, avec des livres, avec des journaux, en traitant de questions de réalité sociale, générant des débats et ainsi, si simples et complexes à la fois, les conflits internes des membres de la grouper.

Un principe fondamental de tout processus psychothérapeutique est que le patient a toujours une résistance au traitement; Nous nous référons à la fois à ceux qui viennent motivés pour entamer un processus de changement et à ceux qui ne pensent qu'à obtenir d'autres types de prestations (prestation secondaire - par exemple dans un centre pénitentiaire ce qu'on appelle des prestations pénitenciers, améliorations associées à la participation à une activité du Centre, crédits, feuille de mérite, permis, réduction de peine selon ancien code, etc.). Ces personnes, dans un pourcentage élevé, sont également sensibles au traitement.

Dans cette expérience concrète que nous partageons, il est à noter que les détenus n'ont obtenu aucune allocation pénitentiaire spécifique, puisqu'on considère que le bénéfice direct de l'activité est le bénéfice maximum possible et qu'ils devraient commencer à prendre conscience de cela et aussi évaluer l'espace thérapeutique qui était en train de se créer et ce qu'ils ont obtenu de leurs efforts et de leur implication, j'essayais de éviter le bien-être si fréquent dans ces contextes de "faire quelque chose - donnez-moi quelque chose". En tout cas, il faut noter qu'à la fin du groupe - malheureusement plus tôt que nous l'aurions tous souhaité et nécessaire - il avait été si bon le niveau de travail, la participation et l'attitude des membres du groupe qui a été demandé et obtenu de la commission de traitement une note méritoire pour presque tous les membres du groupe, équivalent à trois crédits, selon le système d'évaluation actuel, ce qui était une source importante de motivation pour tous elles ou ils.

En poursuivant avec les aspects théoriques, il faut dire que, dans une large mesure, c'est le travail du thérapeute d'aider à éliminer la résistance apparente pour atteindre la résistance inconsciente; celui qui émerge des conflits intrapsychiques qui ont généré le symptôme: comportements criminels, toxicomanie, phobies, troubles du sommeil... Tous ces symptômes, si différents les uns des autres, ne sont que la pointe de l'iceberg du trouble qui les a provoqués, moins perceptibles en apparence mais auxquels la psychothérapie est dédiée. Il faut détourner le regard des plus voyants pour découvrir le fondamental. Il faut observer le symptôme pour arriver au conflit et travailler dessus.

Techniques indirectes Ils permettent au patient de traiter avec précaution et sans agressivité tous ses problèmes. A partir du contenu choisi, il associe des aspects de sa vie qui ne viendraient pas directement au premier plan. surface Ce qui est recherché dans une cure, ce sont les énigmes psychiques par lesquelles le sujet malade. Découvrir ces conflits psychiques est une tâche pénible. Il s'agit de confronter les conflits que le symptôme a tenté de masquer.

Les symptômes fonctionnent masquant le conflit auquel il faut penser. Le sujet souffre de son symptôme, mais en même temps il en a besoin pour masquer le conflit qu'il ne peut élaborer. C'est un déni du conflit, qui n'est que déguisé, en aucun cas éliminé. On pourrait dire que c'est un piège. Le sujet souffre sans savoir pourquoi. Il n'est pas difficile de se mettre à la place de l'initiateur d'un traitement. Si ce conflit a été évité depuis si longtemps, y faire face en privilégiant la santé au symptôme nécessite une douleur intense qui devra être rediriger avec grand soin et aussi longtemps que le patient lui-même, ou plutôt ses bilans ou levées de résistance, faire remarquer. Dans le cas de notre groupe, les symptômes sont extrêmement graves pour eux et pour la société, le traitement est donc le rend essentiel et la méthodologie pour le mettre en œuvre doit être très prudente, adéquate et centrée sur l'ici et maintenant (Rubio, 1994).

Poursuivant notre expérience dans le Centre pénitentiaire, à ce stade où le besoin se fait sentir de travailler de manière plus approfondie et plus complexe, évoluant de "groupes de formation" à groupes psychothérapeutiques; puisque c'est dans ce processus que le sujet commence à découvrir des conflits qui, jusqu'à ce moment, étaient masqués par des attitudes et des comportements inadaptés et criminels.

Le travail consistera à connaître et accepter ces conflits internes facteurs sous-jacents pour favoriser le changement de comportement et la relation avec l'environnement, c'est-à-dire pour atteindre un meilleur équilibre personnel et une plus grande adaptation à l'environnement.

Le mot thérapie vient du grec thérapeutique qui signifie assistant ou personne qui s'occupe d'un autre. Par conséquent, la psychothérapie signifie prendre soin ou aider l'esprit, le cœur ou l'être d'une autre personne (Kleinke, 1995)

La Méthodologie de la psychothérapie de groupe permet aux membres du groupe de construire un projet individuel en ayant de nouvelles stratégies d'adaptation qui leur étaient inconnues avant le traitement à travers la similitude des conflits, l'identification les uns avec les autres, l'écoute mutuelle des problèmes internes, les contradictions qu'ils observent chez les autres membres du groupe, la multitude des alternatives de choix possibles pour résoudre les conflits, l'expression différente de l'affectivité de chaque membre du groupe et les différentes formes de manifestation du comportement transgressif

Évidemment, des ressources indirectes sont utilisées et sélectionnées avec des critères déterminés par les psychologues responsables du groupe. On choisit des matériaux qui aident dans le processus de groupe, il ne s'agit pas de passer d'un sujet à un autre, puisque le Le conflit est très grand, c'est quelque chose qui doit être beaucoup contrôlé pour ouvrir et fermer les problèmes et les conséquences conflits.

C'est très important le travail du psychologue, guidant le groupe, favoriser que les ressources soient bien utilisées pour en tirer profit, secourir et refléter toutes les expressions expérientielles, de l'émotion, facilitant le contact avec soi et avec le du repos. C'est un processus très sérieux et qui suppose une forte usure due, comme cela a déjà été dit précédemment, au niveau de conflit. si élevé, la difficulté de travailler dans cet environnement en raison, entre autres, de la précarité des moyens, du temps et espace. C'est pourquoi dans cette nouvelle forme d'intervention nous proposons la colothérapie comme un outil de travail qui sera utile au groupe et aux professionnels, favorisant une plus grande intégration des différents facteurs de la personnalité de chaque individu :

1. Parce que les thérapeutes sont mieux en mesure d'observer les conflits interne de chaque sujet puisque la manière d'intervenir doit être différente pour chacun.
2. Les thérapeutes redirigent le contenu des conflits qui émergent au cours de la session; le point de départ émerge toujours avec une idée irrationnelle qui doit être réorientée lors de l'intervention favorisant le processus de changement.
3. D'après notre expérience, les trois thérapeutes ont effectué un rôle différent et complémentaire au sein du groupe pour atteindre l'objectif commun. Ces trois rôles ont été: le rôle normatif, le rôle émotionnel et le rôle rationnel. Ce que le sujet projette à l'étranger vers ces trois rôles va l'aider à les intégrer dans sa personnalité comme cela se produit dans le processus de socialisation dès l'enfance.
4. Thérapeutes renforcer les réflexions ou les comportements visant l'adaptabilité et à la non-transgression, afin que le reste des membres du groupe capte chez d'autres collègues mécanismes adaptatifs ou moins symptomatiques et que, grâce à des modèles plus proches, le processus d'acceptation est plus haute.
5. Observer les tensions qui s'accumulent dans le groupe et qui se projettent sur les thérapeutes, ainsi que l'effet produit en eux est de relâcher cette tension et non d'accumuler les se.

Comme nous l'avons dit, la découverte des énigmes psychiques est une tâche coûteuse, dure et surtout douloureuse. Toute personne confrontée à un traitement découvrira des zones inconnues qui jusqu'à présent n'avaient pas fait surface en raison de l'impossibilité de les tolérer. Le sujet devient malade - physiquement ou socialement - pour avoir tenté d'éviter la douleur que supposerait la connaissance de son conflit. Il met en place des mécanismes de défense qui masquent la réalité de ce qu'il ressent. Mais essayer de l'éviter ne résout pas le conflit, mais il apparaît défiguré par des symptômes et le fait avec de plus en plus de puissance.

Ce processus de groupe dans une institution comme la prison est plus intense que dans d'autres contextes. C'est une population de transgresseurs, à qui il faut pouvoir transmettre le rapport à la loi.

Le rapport à la loi est quelque chose qui n'existe pas dans leur esprit et qu'il faut donc construire. Il doit établir une relation subjective avec la loi où ils peuvent intérioriser les lignes directrices, les normes et les règles. Dans l'évolution d'un individu, cette intériorisation a lieu dès la petite enfance. Ces sujets, pour la plupart, ne les ont jamais acquises car ils n'ont pas eu de schémas formateurs d'adaptabilité mais plutôt des relations dysfonctionnelles propices à des symptômes pathogènes. De plus, nous pensons que les modèles parentaux ont été propices à la transgression.

Afin d'avoir un rapport avec le droit institutionnel et social, il est nécessaire de le construire d'abord au sein de votre organisation psychique. C'est notre tâche: faire en sorte que dans le futur projet d'insertion ils aient leur propre outil, qu'ils se construisent un cadre interne qui leur manquait depuis l'enfance.

De cette façon, ils pourront garder un emploi, accepter la loi d'un patron, tolérer la frustration; être capable d'accepter les externes des directives internes: c'est le mécanisme interne qui régule le comportement et donc la non-transgression.

Dans les études de sociologie et de psychologie sociale, le concept de déviance sociale a été largement traité. L'une des approches fondamentales est celle de Merton qui identifiait l'anomie, l'absence de normes, à la déviation sociale, comme le conflit subi par les l'individu devant la contradiction qui surgit entre les buts ou buts qui lui ont été proposés et les moyens existants, selon la place qu'il occupe dans la stratification Social. L'hypothèse centrale proposée par Merton est la suivante: un comportement anormal peut être considéré comme un symptôme de dissociation entre les aspirations culturellement prescrites et les voies socialement structurelles pour atteindre ces aspirations.

Une culture peut être telle qu'elle incite les individus à concentrer leurs convictions émotionnelles sur le complexe de des fins culturellement proclamées, avec beaucoup moins de soutien émotionnel pour les méthodes prescrites pour atteindre ces fins. Telle est la situation que nous nous intéressons ici à analyser, c'est-à-dire des cultures où l'important est d'atteindre certaines fins, quel qu'en soit le moyen. La procédure la plus efficace du point de vue technique est ainsi choisie, qu'elle soit légitime ou non, devenant la méthode privilégiée. Si ce processus se poursuit, la société devient instable et ce que Durkheim appelait « anomia » (ou manque de norme).

Ainsi, la culture impose l'acceptation de trois axiomes culturels: d'abord, tout le monde devrait tendre vers les mêmes objectifs nobles, puisqu'ils sont accessibles à tous; deuxième, l'échec apparent du moment n'est qu'une station sur la route du succès ultime; et troisième, le véritable échec réside dans la réduction ou l'abandon de l'ambition. Il y a une déviation de la critique de la structure sociale vers soi.

Nous devons maintenant nous demander quelles sont les réactions adaptatives possibles des gens d'une culture qui, comme celle décrite, accorde une grande importance objectifs-réussite et s'est de plus en plus éloigné d'une importance équivalente des procédures institutionnalisées pour atteindre ces objectifs. buts.

La structure sociale examinée produit une tendance à l'anomie et aux comportements divergents. Quand l'importance culturelle passe des satisfactions dérivées de la compétence elle-même à un intérêt presque exclusivement en raison du résultat, la tendance qui en résulte favorise la destruction de la structure réglementaire. Un intérêt excessif pour un objectif pécuniaire nous oblige à rechercher des moyens alternatifs, les normes institutionnalisées sont brisées et l'anomie est abandonnée.

La famille est la principale chaîne de transmission pour la diffusion des normes culturelles aux nouvelles générations. Cependant, il ne transmet dans une large mesure que ce qui est accessible à la couche sociale des parents. Il n'est pas rare, en revanche, que les enfants soient capables de découvrir et d'assimiler des uniformités culturelles même lorsqu'elles sont implicites et n'ont pas été enseignées comme des règles.

L'enfant est aussi laborieusement engagé dans la découverte et l'action selon les paradigmes de valorisation culturelle, hiérarchie des personnes et des choses et conception des objectifs estimable. La projection des ambitions des parents sur l'enfant est également d'une importance fondamentale.

Lorsqu'il y a des aspirations élevées mais peu d'opportunités réelles de les réaliser, des comportements divergents sont favorisés. Anomie signifie difficulté à pouvoir prédire les relations sociales, car il n'y a pas de règles, ou ils ont été détruits.

De ce point de vue, il faut donc que les détenus établissent des objectifs à partir de leur réalité et que les moyens ou ressources nécessaires sont fournis pour atteindre ces fins, non pas des ressources d'assistance, mais les leurs, qui se présentent de la libération de leurs conflits psychiques, d'une plus grande confiance en soi et en la capacité de connaître et d'exprimer ses émotions.

Nous avons brièvement exposé quelques concepts théoriques à introduire à partir des sciences sociales, de la psychologie clinique, la psychologie sociale et la sociologie, ont traité des comportements déviants en essayant de les connaître et les soulager.

Tout professionnel qui travaille dans des contextes d'exclusion sociale connaît la racines complexes du problème, qui est liée à la personne marginalisée, à son environnement le plus proche, et souvent à des déficiences structurelles du système social. Pour cette raison, il est plus nécessaire pour nous de partager notre expérience pour tenter de combiner les efforts d'intervention, à partir d'une expérience réelle et possible. Élever la nécessité de travailler sur l'individu, sur l'environnement et sur sa perception de lui-même et donc sur sa perception de son environnement. L'environnement institutionnel est difficile à modifier mais nous avons pu tester une intervention qui favorise la connaissance de soi, générant une plus grande adaptabilité à l'environnement.

L'un des désirs les plus ancrés de l'être humain est de vouloir des solutions complètes et rapides pour résoudre les conflits. C'est également le cas des traitements psychothérapeutiques. Il y a des méthodes qui semblent magiques mais au bout d'un certain temps, les franges qui étaient lâches refont surface. Il est difficile de tolérer qu'on ne puisse pas tout résoudre ou qu'on ne puisse pas faire tout ce qu'on aimerait faire, qu'on ait des limites, des manques. Se fixer un objectif trop haut aggrave le conflit, le rend plus solide. On le voit chez ceux qui travaillent jusqu'à l'épuisement, chez ceux qui sont excessivement méticuleux dans l'ordre et la propreté, chez ceux qui ne ils apprécient toute activité qu'ils proposent, ou chez ceux qui ont définitivement rompu avec les normes sociales parce qu'ils sentent qu'ils ne peuvent pas s'adapter, rejoindre les demandes extérieures, les détenus dans un pénitencier, maintenir des attentes très positives de leur vie future, ils ont besoin y croire, mais il est également important qu'ils construisent cette idée à partir de la réalité de leurs possibilités, de leurs peurs et de leurs lacunes, en construisant une option interne solide.

Il y a toujours une vie meilleure qu'ils n'ont pas choisie et pour laquelle ils souffrent. Ce serait arrêter de vivre pour ne pas pouvoir tout vivre. Et au lieu de cela, vous devez construire l'option de vivre en vous valorisant, votre liberté et en respectant les limites et les frustrations inévitables.

Le conflit que nous recherchons apparaît dans le déséquilibre entre ce que le sujet fait et ce qu'il veut réellement faire et détecter quels sont les modèles - toujours répétitif - qui gardent cette distance, ça va être le but de la psychothérapie. Les criminels, les gens qui remplissent les prisons, pour la plupart, sont des exemples clairs de la mise en mouvement d'un schéma qui empêche de vivre ce que l'on veut vraiment.

Nous considérons donc que l'évolution du programme a été satisfaisante permettant l'introduction d'éléments de traitement plus complets à partir desquels des changements plus stables et durables peuvent être obtenus.

La complexité de l'intervention psychothérapeutique, le nombre élevé de personnes qui ont continué à participer aux groupes et le plus grand nombre de heures d'intervention visant le traitement psychothérapeutique de la pathologie des détenus, supposons une progrès du traitement en milieu carcéral qu'il serait intéressant de prendre en compte lors de la planification programmes d'intervention et gestion des ressources face au traitement carcéral actuel et le futur.

Nous osons croire et proposer à partir de notre expérience et de notre formation le besoin d'interventions plus risquées et plus innovantes au sein des prisons, toujours par des professionnels qualifiés, qui permettent un travail dans une perspective psychologique globale, émotions, cognitions, comportements, ainsi qu'un travail corporel qui permet aux détenus de prendre conscience de leurs émotions, libérant l'ensemble tensions musculaires chroniques du corps, qui agissent comme une armure protégeant l'individu des expériences émotionnelles douloureuses et menaçant.

Nous sommes évidemment convaincus de la nécessité de travailler à partir d'interventions globales, Aucune limite précisée à l'avance, ainsi que l'importance d'évaluer les interventions, pour pouvoir apprendre et continuer à s'améliorer et que le travail n'est pas morcelé, mais peut être partagé par les différents professionnels intéressés à s'améliorer et à avancer avec enthousiasme et avec effort dans l'intervention dans l'environnement pénitencier.

EXEMPLE DE FONCTIONNEMENT: Bref exemple de la façon dont les ressources indirectes ont fonctionné dans le travail thérapeutique.
Ci-dessous, nous recueillons un fragment terrifiant de la Lettre au père de Kafka et nous signalerons quelques brèves notes des séances suivant sa lecture en groupe :

<< (...) Je me souviens directement d'un seul événement de mes premières années; peut-être que vous vous en souvenez aussi. Une nuit, en même temps que je pleurnichais, je demandais de l'eau sans cesse; certainement pas tant par soif, mais probablement un peu pour me déranger et un peu pour me divertir. Puisqu'aucune menace violente n'a réussi, vous m'avez tiré hors du lit, m'avez porté jusqu'au balcon et m'y avez laissé seul en chemise de nuit, debout devant la porte fermée. Je ne veux pas dire que c'était mal; peut-être qu'autrement ils n'auraient pas pu se reposer vraiment toute la nuit, mais avec cela je veux caractériser vos méthodes éducatives et l'effet qu'elles ont eu sur moi. Il est clair que cette fois je suis devenu obéissant, mais au prix d'un traumatisme intérieur. Des années plus tard, j'étais toujours hanté par la vision tortueuse de cet homme gigantesque, mon père, qui a finalement Par exemple, presque sans motif, je pouvais venir une nuit et me transporter du lit au balcon: à tel point j'étais une nullité pour lui >>.

L'un des sentiments que l'on peut mieux apprécier chez les personnes incarcérées est la colère, l'agressivité malavisée. Par conséquent, l'un de nos objectifs était de permettre créer un espace soigné et contrôlé où exprimer l'agressivité et la canaliser vers l'objet de la douleur et permettre après l'expression de la colère, l'expression de la tristesse et de la douleur caché. Ce fragment, en tant que ressource indirecte, a permis à de nombreux participants de raconter pour la première fois à quelqu'un des relations qui leur auraient causé de profondes douleur, souvenirs d'enfance, peurs, sentiment que rien n'allait si les autres le savaient, se rendre compte que d'autres personnes avaient également vécu des choses Les similitudes et la dramatisation contrôlée de cette émotion ont permis à certains membres du groupe de se sensibiliser et de vivre une expérience rassurante.

Quelques témoignages de participants au groupe

"Ma mère me pendait à la barre de douche et me laissait là pendant des heures et me battait pendant que j'étais suspendu là" (curieusement pendant qu'il le raconte, il rit et semble très insouciant, la colère sort quand il pense que quelqu'un pourrait faire ça à son enfant. Il n'a pas beaucoup d'importance, mais son fils si. - Nous travaillons sur tout cela)
"J'ai commencé à chercher le médicament pour ma mère et elle me l'a donné pour essayer, quand j'étais bien et décroché elle m'a mis pour qu'elle soit heureux, d'être avec elle, c'est pourquoi je ne peux pas la voir, si je la vois, je vais devenir accro "(Nous travaillons la honte que les autres sachent que la mère est drogué. Les mères sont une sorte de « mythe » dans la symbologie carcérale et nous avons constaté qu'elles ont très peu d'occasions pu en parler, sauf de manière positive. Pour cette personne, ce fut une expérience très difficile mais en même temps rassurante)
« Ils se sont tous moqués de mon père, c'était un imbécile, je ne veux pas être un imbécile » (Nous travaillons: que fait-il pour ne pas être un imbécile? « Pringado »?, on lui réfléchit à quel point son agressivité est un moyen de se protéger de cette peur d'être semblable à la sienne papa.

On essaie de récupérer une partie de son identité, comment est-il ?)
Le film "American Beauty" et le travail qui en a découlé était la seule façon possible d'aborder le sujet de la mère, l'image de la mère et pouvoir parler librement de ce que la relation ou l'expérience avec sa. L'élément déclencheur était le caractère de la mère passive du garçon extravagant, les sentiments de Colère et chagrin pour la mère passive, bien qu'elle se compromette, elle s'accepte, il est très difficile d'exprimer des sentiments négatifs.

NOTE DE L'AUTEUR: Nous souhaitons dédier ce travail à certains agents pénitentiaires qui nous appelaient « ceux du cinéma de quartier » car nous sommes devenus plus forts pour valoriser notre méthodologie de travail. Et à tous les détenus que nous avons connus en ce temps, sans les condamner ni les justifier, seulement par la proximité d'avoir partagé une expérience personnelle et professionnelle très intense, et avec la solidarité de savoir qu'ils souffrent et qu'ils n'ont peut-être pas Opportunités.

Cet article est simplement informatif, dans Psychology-Online, nous n'avons pas le pouvoir de poser un diagnostic ou de recommander un traitement. Nous vous invitons à vous rendre chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

Si vous voulez lire plus d'articles similaires à Expérience d'intervention psychosociale dans un centre pénitentiaire, nous vous recommandons d'entrer dans notre catégorie de Psychologie juridique.

• Arenal, C. (1861 –2000). Le visiteur du prisonnier. Editorial Association Collaborators with Dams (ACOPE), Madrid.
• Foucault, M. (1975 - 1988). Faites attention et punissez. Madrid: S. XXI, (6e édition).
• Freixas, G; Miró, Mª. T. (1998). Approches de la psychothérapie. Introduction aux traitements psychologiques. Éditions Paidós Ibérica, Barcelone.
• Garrido, V. (1986). Traitement pénitentiaire à la croisée des chemins (I et II). Journal of Penitentiary Studies, 236pp, 237pp. 21-31; 119-123
• Goffman, E. (1987). Internats: Essais sur la situation sociale des malades mentaux. Je t'aime. Madrid.
• Herranz, T. (1999). Psychothérapie psychodramatique individuelle. Desclée de Brouwer. Sérendipité.
• Kafka, F. (1998). Lettre au père. Éditorial Akal. Madrid
• Kleinke, CH. L. (1995). Principes communs en psychothérapie. Desclée De Brouwer (Bibliothèque de psychologie). Bilbao.
• Lowen, A. (1977). Bioénergétique. Éditorial Diane. Mexique.
• Merton, Robert. K. (1949). Théorie et structure sociales. Fonds de Culture Economique. Mexique.
• Rubio Larrosa, V. (1994) « Troubles de la personnalité » en santé mentale: soins infirmiers psychiatriques de Bobes, J. Synthèse éditoriale. Madrid.
• Sainz, M et González, S. (2004). "Vis a Vis comme espace psychothérapeutique de restructuration familiale au sein de la prison". Communication du II Congrès la Famille dans la société du XXIe siècle Fondation d'Aide contre la Toxicomanie.
• Valverde Molina, J. (1997). La prison et ses conséquences. L'intervention sur le comportement inadapté. Éditorial Populaire. Madrid.
• Quelques ressources indirectes utilisées: Textes de Lettre au père de Kafka, Le petit prince, Vidéos: American Beauty, Family, A day of rage, Idiots.