Psychologie du sport dans l'école et le football des jeunes

Cette conférence a pour but de rappeler quelques expériences et de soulever quelques questions en un domaine aussi attractif qu'inconnu ou mieux peu exploré, le football et la psychologie du sport.

Dans cet article de PsychologyOnline, nous présenterons une conférence de La Psychologie du sport à l'école et football des jeunes

Alors commençons cette conférence et je ne doute pas qu'elle sera au moins intéressante et pas seulement pour ceux qui se passionnent pour ce merveilleux sport (aujourd'hui c'est devenu une merveilleuse entreprise). mais aussi aux amateurs et praticiens de la psychologie, de la culture physique et à toute personne ayant un faible pour l'approfondissement des problématiques liées à la pensée humaine et au sport.

Indice

1. L'importance du football dans notre société
2. Le problème psychologique chez les futurs athlètes
3. Prévention pour les futurs athlètes
4. Discussion d'un programme complet

Le football est probablement le plus beau des sports, le seul capable de combiner des ingrédients tels que art, esthétique, haine, agressivité, solidarité et émotion entre autres et il y a aussi quelque chose que nous devons souligner est le seul sport qui se joue exclusivement avec les pieds mais sa stratégie est mentale. Quand on évoque le football et la place qu'il occupe dans la sphère sociale, c'est une passion qui se multiplie.

C'est le sport choisi par le plus d'êtres humains dans le monde pour le pratiquer, aller en profiter sur les courts, le suivre à la télévision ou simplement le lire. C'est un sport où chacun a une opinion sur le jeu; les gens, les journalistes, les joueurs et les entraîneurs. Le football est un sport qui est devenu super-professionnalisé et en tant que sport super-professionnalisé, il est devenu un nouveau produit, une nouvelle marchandise. Il est impossible de croire dans cet environnement qu'un joueur apprécie pleinement le jeu, c'est-à-dire ressentir de la satisfaction, du plaisir ludique; En haute compétition, le plaisir est minimisé car une pression excessive en compétition produit des troubles de l'équilibre et du bien-être psychologique à la fois dans le football Professionnel comme à l'école et dans la jeunesse avant c'était joué pour l'honneur, pour une médaille, pour le quartier aujourd'hui ça se joue pour une institution, pour la célébrité, pour de l'argent ou pour un transfert Vers l'extérieur.

Lorsque nous parlons de soccer scolaire et juvénile, nous parlons d'une population de adolescents entre 13 et 18 ans avec la même passion et le même objectif une motivation mais avec une famille, une personnalité, un milieu social et une attitude psychologique différents.

Selon la contribution de différents auteurs, les futurs athlètes se sentent enclins à la pratique du sport en raison de :

• Satisfaction vis-à-vis de l'activité physique
• Améliorez vos compétences
• Art et savoir-faire dans le sport
• Voyages
• Récompenses extrinsèques

Le futur footballeur doit être un athlète qui se caractérise par :

Clarté des objectifs.

• Initiative.
• La discipline.
• Force de décision.
• Ténacité.
• Domaine de sécurité de oui.
• Auto-direction.

Mais lorsque l'on travaille avec des athlètes dans les catégories écoles ou jeunes, nous trouvons une image totalement différent, comme le corroborent les différents travaux réalisés en Argentine, en Équateur et en Colombie qui le caractérisent avec une:

• Faible estime de soi.
• Mauvaises capacités de communication.
• Instabilité émotionnelle.
• Environnement familial critique.
• Attitude de justification face aux échecs.
• Difficultés dans les relations interpersonnelles.
• Problèmes de comportement

Avant cette peinture La psychologie du sport soulève :

• Résoudre les conflits (communication, coach sportif, public familial)
• Développement social des jeunes
• La gestion du stress
• Développement de la personnalité
• Stimuler la recherche
• Philosophie de la santé et de la vie.

Le travail du psychologue comme celui de l'entraîneur, du préparateur physique et du médecin se mesure à son efficacité, en Cet écrin est une œuvre invisible, parfois imperceptible et qui ne brille pas de vrais effets mais sur le long terme. terme. Les deux grands objectifs qui guident la tâche du psychologue dans cette catégorie sont :

1. Prévention et promotion de la santé mentale de l'athlète, encadré dans le plan de l'être humain.
2. le performances les plus élevées possibles au moment de la compétition, c'est-à-dire: potentiel et entraîner mentalement des attitudes psychologiques telles que la confiance, la concentration, la motivation, l'isolement des pressions externes et internes, aident à fédérer le groupe et à améliorer la relation entraîneur-joueur.

Lorsque nous travaillons dans l'école et le football des jeunes, nous devons savoir que l'axe n'est pas exclusivement défini dans les résultats, mais dans la promotion du plus grand nombre possible de joueurs vers la division professionnelle.

Lors de l'élaboration de cette tâche nous devons empêcher:

• Décrochage scolaire: Premièrement, nous essayons d'éviter les fausses dichotomies telles que jouez ou étudiez, jouez ou avez une petite amie, etc. Il faudrait plutôt essayer de le guider car s'il organise bien son temps, le jeune homme pourra s'entraîner, jouer, avoir une copine, etc. De cette façon, vous pouvez performer à tous les niveaux sans perdre vos intérêts et vos motivations. Pour la majorité des adolescents, l'école est synonyme de plaisir, le football est plutôt un court terme sans prendre en compte les éventuelles blessures qui apparaissent, que faire ensuite dans les 30 autres années de vie. A partir de là, l'éducation donne plus d'éléments pour faire face à une vie de plus en plus difficile.
• Expulsions : Le football est un jeu d'équipe en plus de nuire à l'expulsé, l'expulsion nuit également à l'ensemble du groupe car il laisse l'équipe dans l'infériorité numérique, c'est un aspect qui passe inaperçu mais il faut en tenir compte dans les différentes compétences.
• Blessures : Les statistiques nous disent que les joueurs qui viennent dans un club pour la première fois se blessent plus fréquemment, généralement au cours du premier mois; Il y a deux facteurs fondamentaux: Le changement environnemental et le changement de rythme dans les demandes de formation, le premier fait référence au lieu physique (maison, hôtel, ville, ville) relations interpersonnelles (famille, petite amie, amis, école, etc.) le deuxième facteur dans la plupart des cas le rythme de formation est plus élevé que le habitué.
• Inducteurs de contrainte : Dans cette division, les parents, la petite amie, les amis dans de nombreux cas sont les inducteurs de stress, de drogues, d'alcoolisme et d'agressivité compétitive. Comme le montre la phrase suivante: « Comment un jeune homme peut bien jouer si à chaque fois qu'il se trompe, il entend les lamentations de la mère et perçoit le visage déçu du père (L. Forti) "

À ce stade, le nombre le plus élevé de décrochage scolaire et sportif se produit, comme le montrent Weinberg et Gould (1995) qui établissent que la participation sportive maximale se situe entre 10 et 13 ans et qu'à partir de cet âge, ils commencent à abandonner la pratique sportive, plaçant le taux autour de 35% à l'âge de la jeunesse, ou ce qui est le même, sur 10 enfants impliqués, 3-4 abandonnent quand ils sont jeunes

Gould et al. (1982) soulèvent certaines des raisons pour lesquelles les jeunes athlètes abandonnent pratique du sport physique :

• J'ai d'autres choses à faire.
• Ce n'était pas aussi bien que je le pensais.
• Ce n'était pas assez amusant.
• Je voulais faire un autre sport.
• Il n'a pas pu supporter la pression.
• C'était ennuyeux.
• Je n'ai pas aimé l'entraîneur.

D'autres chercheurs indiquent que les raisons pour lesquelles les adolescents abandonnent la pratique sportive sont dues au fait qu'ils perçoivent que leurs objectifs personnels n'ont pas été atteints. Voici quelques raisons qui appuient cet argument: ils jouent peu de temps, ont peu de chance d'améliorer leurs compétences, subissent du stress compétitif, il y a une insistance excessive sur la victoire, un manque de motivation de la part de leur famille et de leurs amis et, par conséquent, ils cessent de le trouver drôle. Les jeunes abandonnent les activités physiques et sportives parce qu'ils trouvent des passe-temps plus amusants ou parce que Leurs attentes, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur du contexte scolaire, ont été frustrées (Fox et Biddle, 1988).

Face à ce phénomène de désertion sportive nous proposons ce qui suit en vue de améliorer la pratique du football l'école et les jeunes et éviter les abandons:

• Renforcer l'effort
• Moins de compétitions pour la rivalité
• Instructions individuelles.
• Développement de l'estime de soi.
• Contrôle de réussite
• L'éducation des parents.
• Développer la coopération et encourager les stratégies de raisonnement moral chez les enfants des classes d'éducation physique.
• Améliorer la formation et le conseil des entraîneurs des enfants d'âge scolaire.
• Former et conseiller les arbitres.

Pour conclure, nous présentons pour discussion un programme de formation complet destiné aux directeurs sportifs, entraîneurs, parents et athlètes de cette catégorie :

• Santé et nutrition.
• Éducation.
• Formation pour la vie.
• Campagne économique.
• Réseau des écoles de football.
• Entretien avec les parents. Enquête socio-familiale.
• Formation psychopédagogique pour formateurs.
• Évaluation psychologique des joueurs de football.
• Contrôle du comportement éducatif et sportif. (suivi académique et conseil).
• Développement de Techniques Participatives. Dynamique
• Développement d'ateliers artistiques et professionnels.
• Participation à des compétitions

À la suite de cette proposition lorsque vous travaillez avec des athlètes de ces catégories Nous avons atteint :

• Améliorer le comportement des jeunes footballeurs
• La famille a pris plus de connaissance du processus
• Les entraîneurs acquièrent plus grand domaine de groupe
• Ateliers d'application améliore le développement personnel

Cet article est simplement informatif, dans Psychology-Online, nous n'avons pas le pouvoir de poser un diagnostic ou de recommander un traitement. Nous vous invitons à vous rendre chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

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• Orlick, T. (1998) À propos de la Société internationale pour l'entraînement mental et l'excellence. Le Journal de l'Excellence. Vol. 1. N. 1. Mai. P.3.
• Martens, R. (1987) Science, connaissance et psychologie du sport. Le psychologue du sport, I., 29 55.
• Le doute, J.L. (1982) Préoccupations futures: pour la psychologie du sport appliquée. Journal d'éducation physique, de loisirs et de danse 53 (9), nov. / déc.,
• MORENO A. & GARCÍA U. (2000) Emotions dans le sport, éditoriaux de papiers libres Ibagué.
• ROFFE, M. (2000) Football de pression, Psychologie appliquée au sport, Place des Éditions Buenos Aires.