Qu'est-ce que la THÉORIE de l'ESPRIT ?

Les troubles du spectre autistique (TSA) sont un trouble du développement cérébral caractérisé par problèmes de communication social et comportement ou intérêts considérés comme normaux pour l'âge de l'enfant. Il présente souvent une déficience intellectuelle et des déficits dans divers domaines tels que le langage, la cognition sociale, les fonctions exécutives et la cohérence centrale.

Selon la théorie de la cognition sociale, bon nombre des difficultés interpersonnelles et académiques observées dans les TSA découlent de l'absence de la théorie de l'esprit. Cette théorie fait référence à la capacité des enfants à représenter et à comprendre les états mentaux des autres, tels que les objectifs, les émotions et les croyances. Dans cet article de Psychologie-Online, nous expliquons théorie de l'esprit et son application chez les garçons et les filles autistes.

Indice

1. Quelle est la théorie de l'esprit
2. Qu'est-ce que l'autisme
3. La théorie de l'esprit et l'autisme
4. Théorie de l'esprit chez les enfants autistes
5. Activités pour travailler sur la théorie de l'esprit

La définition de la théorie de l'esprit se penche sur des concepts philosophiques tels que la conscience et la réalité. Alors, quelle est exactement la théorie de l'esprit? La théorie se réfère à notre capacité à déduire ce que les autres pensent ou ressentent. Les gens utilisent nos propres expériences comme guide, nous construisons efficacement une simulation de ce qui peut se passer dans la tête de une autre personne pendant que nous imaginons quelles informations elles reçoivent et comment elles sont traitées à travers ce que nous savons ou devinons de la leur expériences.

Lorsque nous faisons cela, ce que nous faisons dans notre propre esprit, c'est de construire un théorie sur ce qui se passe dans leur esprit et agissez dessus. Leurs réactions sont un test de la théorie, nous indiquant à quel point nos hypothèses sont exactes. Les humains le font souvent avec des animaux ou des plantes et supposent qu'ils ont des motivations et des pensées qu'ils n'ont probablement pas ou qu'ils ne sont pas capables d'avoir.

Importance de la théorie de l'esprit

Bien que la plupart d'entre nous tiennent pour acquis l'idée que d'autres personnes ont la même constitution mentale et la même capacité à percevons, raisonnons et sentons que nous, philosophes, avons compris dès l'époque de Descartes que le processus n'était pas vraiment facile. Sans accès direct à l'esprit des autres, nous n'avons d'autre choix que de faire des inférences complexes. Même sans que nous en soyons conscients, le cerveau travaille constamment par lui-même pour tester les hypothèses et faire des ajustements.

L'autisme est un trouble neurobiologique du développement qui implique des déficiences dans la communication et les relations sociales. Il est connu sous le nom de TSA, trouble du spectre autistique. Les personnes atteintes de TSA peuvent présenter des comportements ou des intérêts répétitifs. Leur aptitudes sociales ils restent souvent rabougris ou inexistants pendant la majeure partie de leur vie. L'autisme peut se manifester après 3 ans et dure toute la vie.

Les garçons et les filles atteints de TSA présentent des difficultés cognitives coexistantes dans les domaines suivants :

• Fonctions executives: terme qui englobe tous les processus cognitifs qui incluent la mémoire de travail, l'inhibition, la planification et la flexibilité.
• Cohérence centrale: terme qui fait référence à un style cognitif spécifique qui inclut la capacité limitée de comprendre des contextes plus larges.
• Théorie de l'esprit: Concernant la théorie de l'esprit dans l'autisme, les personnes atteintes de TSA sont incapables de construire un modèle mental d'autres esprits. Ils ne peuvent pas imaginer un cerveau qui n'est pas le leur, qui n'a pas les mêmes informations, un avec des motivations différentes, avec d'autres sentiments et d'autres capacités. Les personnes autistes sont profondément incapables de se mettre à la place de l'autre et donc de ressentir de l'empathie voire de communiquer efficacement.

Lier la théorie de l'esprit et l'autisme (TSA) fournit une base pour le traitement de l'autisme. L'un des exercices de théorie de l'apprentissage qui est utilisé comme thérapie est le analyse comportementale appliquée (ABA). L'objectif de cette activité est de traiter les aspects comportementaux qui découlent de déficits sociaux ou de communication.

L'utilisation de l'ABA dans la formation en perspective est courante aujourd'hui, ainsi que pour compétences verbales et d'autres types qui peuvent être construits et formés par le renforcement du comportement. De nombreux thérapeutes pensent que la théorie de l'esprit peut également être formée chez les personnes atteintes de TSA. Le fait qu'il a été démontré que la thérapie ABA améliore le comportement social des personnes atteintes de TSA est un signe encourageant que cela peut être vrai.

Bien qu'il ne soit jamais possible pour certaines personnes atteintes de TSA de construire une théorie de l'esprit comme le font la plupart des gens. Néanmoins, nous devons garder à l'esprit que, d'un point de vue fonctionnel, les enfants autistes peuvent apprendre à adopter des comportements similaires ou une sorte de simulation qui peut être aussi efficace que les processus derrière le théorie de l'esprit chez les individus neurotypiques (personnes qui ne présentent aucun type de divergence cérébral).

Il existe de nombreuses études d'observation du cerveau qui ont suggéré que certaines zones du cerveau ne sont pas activées dans ces enfants atteints de TSA qui ne peuvent pas facilement former une théorie de l'esprit. Même ainsi, nous ne connaissons toujours pas de manière définitive les racines du trouble ni la réponse définitive qui explique l'incapacité d'appliquer la théorie de l'esprit des enfants autistes.

Aujourd'hui, la recherche continue de progresser pour découvrir les causes et les mécanismes mystérieux des TSA. Par conséquent, l'incapacité de former la théorie de l'esprit ne pouvait pas fournir d'informations sur l'autisme.

Il existe différents exemples pour savoir si la théorie de l'esprit est développée. Ensuite, nous verrons une expérience sur la théorie de l'esprit :

• Sally et Anne testent: L'expérience de Sally et Anne permet de définir si un enfant est capable d'appliquer la théorie de l'esprit. Ensuite, nous expliquerons cette théorie de l'activité de l'esprit :
  Sally et Anne jouent. Ils ont un panier, un ballon et une boîte. Sally met le ballon dans le panier, le couvre et s'en va. Puis Anne prend le ballon et le met dans la boîte. La question de l'exercice est de savoir où Sally cherchera le ballon à son retour. Dans le panier ou dans la boîte?
  Les personnes ayant une théorie de l'esprit développée indiqueront que Sally cherchera le ballon dans le panier, puisqu'elle n'a pas vu Anne le déplacer. D'autre part, les personnes qui ont des difficultés à utiliser la théorie de l'esprit, comme dans le cas de les personnes atteintes de TSA diront que la balle est dans la boîte en raison de l'incapacité d'attribuer des états mentaux à d'autres gens.

Il y a des activités pour travailler sur la théorie de l'esprit chez les garçons et les filles. Ensuite, nous verrons des exemples concrets pour développer la théorie de l'esprit en fonction de l'âge :

• De 3 à 6 ans: peindre des visages qui expriment des émotions, utiliser des histoires et des dessins animés pour expliquer les émotions différentes émotions des personnages ou jouer avec les enfants pour deviner ce qu'ils pensent et ressentent les autres.
• De 6 à 12années: utilisez des masques avec différentes expressions émotionnelles et demandez aux garçons et aux filles de représenter cette émotion. Les dialogues et débats des nourrissons permettent également de travailler sur la théorie de l'esprit. Ils apprennent à écouter et à respecter le tour de parole.
• 12 ans et plus: réfléchir avec les garçons et les filles sur différents événements et situations. Par exemple, les aider à se mettre à la place des autres lorsqu'il y a un conflit.

Cet article est simplement informatif, dans Psychology-Online, nous n'avons pas le pouvoir de poser un diagnostic ou de recommander un traitement. Nous vous invitons à vous rendre chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

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• Cornago, A et Navarro, M. (2012). Manuel de théorie de l'esprit pour les enfants autistes: exercices, matériels et stratégies, les gens perçoivent, ressentent, pensent ou croient différemment. Valence: Psylicom.
• Hervas, A. (2017). Dérèglement émotionnel et troubles du spectre autistique. Journal de neurologie, 64 (1), 17-25.
• Wellman, H. (2017). Construire l'esprit: comment se développe la théorie de l'esprit. Santiago du Chili: Éditions UC.