Qu'est-ce que la DYSORTOGRAPHIE: Symptômes, causes, traitement et exemples

La dysorthographie fait référence à un ensemble d'erreurs de frappe qui affectent l'orthographe, mais n'affectent pas le tracé, la forme ou la direction des lettres et des mots écrits. Il faut donc la différencier de la sislexie et de la dysgraphie. La dysorthographie affecte la capacité à transcrire le vocabulaire parlé ou écrit avec les graphèmes correspondants et en respectant les règles d'orthographe. Pour en savoir plus sur la dysorthographie, n'hésitez pas à poursuivre la lecture de cet article de Psychologie-Online: Qu'est-ce que la dysorthographie: symptômes, causes, traitement et exemples.

Indice

1. Symptômes de la dissortographie
2. Causes de la dysorthographie
3. Traitement de la dysorthographie
4. Exemples de dysorthographie

Les personnes qui souffrent de dysorthographie ont tendance à présenter une série de caractéristiques communes dans leurs erreurs :

• Ils remplacent les phonèmes en raison de leur mode d'articulation similaire (par exemple: f/z, t/d, p/b).
• Omissions: à la fois en symphons (deux consonnes dans la même syllabe, par exemple, écrivez "rate" au lieu de "bras"), et en distension syllabique (lettres qui perdent de la force dans leur prononciation, par exemple, ils écrivent « la » au lieu de « las ») et aussi en syllabes dans leur intégralité (ils écrivent « pron » au lieu de "tôt"). Il y a aussi l'omission de la lettre "h", ou ils peuvent même omettre des mots entiers.
• Ajouts: c'est-à-dire ajouter les deux lettres (par exemple, ils écrivent "bacalado" au lieu de "morue"), des syllabes (par exemple, ils écrivent "pomme de terre" au lieu de "pomme de terre") ou même des mots.
• Investissements: de graphèmes (par exemple, ils écrivent "bulsa" au lieu de "chemisier"), de syllabes (par exemple, ils écrivent "telenofo" au lieu de "téléphone") ou encore de mots.
• Un autre symptôme de la dysorthographie est caractérisé par substitution de lettres qui se ressemblent par leur position (d/b, b/p), ou des lettres ayant des caractéristiques visuelles similaires (m/n, a/e).
• Confondre les mots qui ont des significations différentes selon les phonèmes écrits (lancer et voter).
• Les personnes qui souffrent de dysorthographie confondent aussi les mots qui admettent des sons différents selon les voyelles, c'est disons, des mots qui se prononcent d'une manière ou d'une autre en fonction des voyelles (chat, guitare, chaussure, cerise, vase, tourner).
• Difficulté à séparer les mots en syllabes.
• Une autre caractéristique des personnes atteintes de dysorthographie est la présence de fautes de signes de ponctuation et d'accents.
• Ils n'utilisent pas de majuscule après un point ou au début du texte.

Il existe diverses causes de dysorthographie :

• Déficit de perception
• Mémoire visuelle et déficits de la mémoire auditive
• Déficit spatio-temporel (difficultés à se situer dans l'espace et le temps)
• La dysorthographie peut aussi être causée par l'immaturité intellectuelle
• Problèmes ou difficultés phonologiques
• Mauvaise connaissance et utilisation du vocabulaire
• Une autre cause de dysorthographie est la faible motivation
• Difficultés à s'occuper de la tâche qu'implique l'écriture. Dans ce cas, il est important détecter s'il y a un déficit d'attention.
• Problèmes dans la méthode d'enseignement

Dans un premier temps, une évaluation sera effectuée pour exclure que le patient présente d'autres troubles liés à l'écriture tels que dysgraphie ou alors dyslexie.

Ensuite, pour bien traiter la dysortographie, il est essentiel de prendre en compte les facteurs liés à l'apprentissage de l'orthographe. Par conséquent, il est important d'évaluer le niveau cognitif du patient, car connaître ce niveau nous permet d'obtenir des données pertinentes sur leur orthographe, telle que la capacité de mémoire à court terme, la capacité de raisonnement, la compréhension verbale et la vitesse de la parole poursuite. Peut être fait quelques tests d'intelligence spécifique aux enfants pour écarter d'autres difficultés. Il est également de la plus haute importance évaluer l'orthographe du patient, ainsi que sa capacité de lecture-écriture afin d'observer les difficultés et les erreurs commises par le patient. Cette évaluation peut être réalisée par des tests psychologiques et/ou par des exercices tels que des dictées, la copie d'un texte ou l'écriture libre.

Il convient donc de travailler avec le patient stratégies pour améliorer votre orthographe, en respectant toujours leur rythme d'apprentissage, afin qu'ils arrivent petit à petit à maîtriser ces stratégies et s'autorisent un apprentissage égal à celui de leurs pairs qui ne souffrent pas de dysortographie.

L'une des tâches en dehors de l'école, qui peut être effectuée par la famille ou des professionnels externes, est la révision des exercices faits à l'école, afin de corrigez vos erreurs et essayez de travailler pour les améliorer, en expliquant sa forme correcte ou en pratiquant des exercices similaires.

De plus, le fait que l'école, la famille et un professionnel extérieur puissent travailler ensemble pour améliorer la situation des patient dysorthographique est très enrichissant, car il permet le partage de connaissances et de ressources afin de mieux soutenir le patient.

Avec les exemples suivants, nous pouvons montrer qu'il existe différentes situations dans lesquelles vous pouvez détecter des signes de dysorthographie, dans ce cas nous illustrons deux situations: à l'école et à maison.

Exemple de la dysorthographie détectée au collège

Le premier jour de classe de première année, l'enseignant demande à ses élèves d'écrire comment s'est passé l'été. Lorsque l'enseignant corrige les essais, il détecte qu'un de ses élèves a un grand nombre de fautes d'orthographe, en particulier iinverser les syllabes, supprimer les lettres et confondre les lettres prononcées dans le même son, telles que "b" et "v". Ensuite, l'enseignant décide de discuter avec ses parents pour proposer un effort commun afin que son fils puisse améliorer son écriture et ainsi pouvoir avancer de manière plus fluide dans son apprentissage. De plus, il leur propose d'avoir le soutien du psychopédagogue de l'école, et demande donc leur autorisation.

Exemple de dysorthographie détectée à domicile

Pendant les vacances de Noël, une fille écrit la lettre pour les sages. Lorsque la fille a fini d'écrire, elle le montre à sa mère pour qu'elle le lise. Ensuite, la mère détecte qu'il y a des fautes d'orthographe dans l'écriture, notamment, elle se rend compte que sa fille changer l'ordre des syllabes qui complètent les mots ou ajouter des syllabes supplémentaires. Ce que la mère décide de faire, c'est bien expliquer à la fille comment ces mots sont écrits et les erreurs qu'elle a commises, en même temps qu'elle raconte au père de sa fille ce qui s'est passé. Après une longue conversation, les parents décident de contacter une psychologue afin qu'elle puisse les aider.

Cet article est simplement informatif, dans Psychology-Online, nous n'avons pas le pouvoir de poser un diagnostic ou de recommander un traitement. Nous vous invitons à vous rendre chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

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• Celdrán, I.M., et Zamorano, F. (1998). Difficultés dans l'acquisition de la lecture et de l'écriture et autres apprentissages.
• Cobo, B. (2011). Troubles de l'apprentissage de la lecture, du calcul et de l'écritureura. Magna Pédagogie, 11, 56-65.
• Ramirez, M.C. (2010). ¿Qu'est-ce que la dysorthographie ? Magazine numérique pour les professionnels de l'enseignement, 9, 1-10.