Qu'est-ce qu'APPRENDRE en PSYCHOLOGIE ?

En psychologie, la définition la plus courante de l'apprentissage est qu'il s'agit d'un changement de comportement relativement permanent résultant de l'expérience. Cependant, cette définition n'inclut pas les changements de comportement dus à des blessures physiques, des maladies, des médicaments ou des processus de maturation.

L'apprentissage est, avec la perception, l'un des premiers processus cognitifs étudiés par la psychologie scientifique, au point de que les trente premières années de l'histoire de la discipline peuvent être étudiées à travers des expériences et des découvertes dans ce domaine de étude. Dans cet article de Psychologie-Online, nous allons essayer de répondre précisément à cette question: Qu'est-ce qu'apprendre en psychologie ?

Indice

1. Signification de l'apprentissage en psychologie
2. Apprentissage des théories en psychologie
3. Types d'apprentissage en psychologie
4. Styles d'apprentissage en psychologie
5. Facteurs d'apprentissage en psychologie

Qu'est-ce qu'apprendre en psychologie? Une définition pourrait être la suivante : modification, plus ou moins stable et permanent, dans le comportement concret d'une personne qui résulte de l'expérience de celui-ci.

Le processus d'apprentissage en psychologie implique l'acquisition d'un mode de réponse nouveau et définitivement différent. Cependant, cela ne signifie pas que les comportements ou les modèles acquis ne sont pas sujets à des modifications, que ce soit dans un sens augmentatif ou diminutif. De plus, les choses apprises, si elles ne sont pas consolidées par la répétition, peuvent être perdues et devenir indisponibles avec le temps.

La définition de l'apprentissage en psychologie est le résultat d'une expérience, puisqu'il n'y a pas d'apprentissage qui ne passe par un traitement perceptif et cognitif d'un stimulus. Dans cet article, vous trouverez plus d'informations sur qu'est-ce que l'apprentissage de la psychologie.

La psychologie et la pédagogie se sont souvent intéressées aux processus d'apprentissage, produisant de nombreux et différentes théories interprétatives classées par rapport aux grandes écoles de psychologie du siècle XX. Ensuite, nous examinerons les principales théories de l'apprentissage en psychologie :

• Behaviorisme: à la base il y a une conception associationniste. Le processus d'apprentissage en psychologie, du point de vue comportemental, est le résultat de nouvelles associations entre stimuli et comportements en réponse aux stimuli eux-mêmes. Une conception sommative de l'apprentissage, qui considère le sujet comme essentiellement passif. Les principaux auteurs de ce courant sont J. B. Watson, I. P. Pavlov, E. Thorndike et B. Skinner.
• Cognitivisme: Dans les théories de l'apprentissage en psychologie, selon le cognitivisme, l'attention se déplace du concept d'association à celui de sujet actif dans l'élaboration de la réalité. Souligne processus internes de préparation et de représentation. L'apprentissage est redéfini en fonction des différentes composantes cognitives impliquées. Les auteurs de référence du cognitivisme sont C. Hull, E. Tolman, W. Kohler, K. J. W. Craick, G. À. Miller, E. Galanter, K. Pribram et U. Neisser.
• Constructivisme: selon l'école constructiviste, l'élève assume un rôle central dans le processus d'apprentissage. Il s'agit d'une partie active du processus de connaissance, tandis que l'enseignant joue un rôle marginal, destiné à faciliter la construction dudit processus. Les auteurs les plus importants de l'apprentissage en psychologie de ce courant sont L. Vygotskij, J. Piaget, J. Bruner et D. Merrill. Dans les articles suivants, vous pouvez consulter La théorie de l'apprentissage de Piaget Oui théories de l'apprentissage selon Bruner.

Pour comprendre ce qu'est l'apprentissage en psychologie, il est important de prendre en compte ses différentes typologies. Voyons quels sont les types d'apprentissage en psychologie.

• Apprentissage non associatif: Il s'agit d'un changement relativement permanent de la force de réponse à un seul stimulus après une exposition répétée à celui-ci. L'apprentissage non associatif peut être divisé en habitude et conscience.
• Apprentissage associatif: processus d'apprentissage en psychologie dans lequel quelqu'un apprend une association entre deux stimuli, ou un comportement et un stimulus. Les deux formes d'apprentissage associatif sont le conditionnement classique et le conditionnement opérant.
• Apprentissage actif: se produit lorsqu'une personne prend le contrôle de sa propre expérience d'apprentissage.
• Impression: ce type d'apprentissage en psychologie se produit à un certain stade de la vie. Elle est rapide et apparemment indépendante des conséquences du comportement.
• Apprentissage par imitation ou par procuration: l'un des exemples d'apprentissage en psychologie est de cette façon. Plus précisément, il se concentre sur le processus d'imitation qui existe entre l'observateur et l'observé.

Vous pouvez développer les informations sur l'apprentissage en psychologie dans cet article sur le types de stratégies d'apprentissage.

L'apprentissage n'est pas le même cheminement standard pour tout le monde. Les prédispositions individuelles, les expériences de vie, la structure et les exigences de l'environnement façonnent des modes d'apprentissage particuliers. En général, nous nous référons à ces moyens par le terme « styles d'apprentissage ».

Dans la littérature il existe de nombreux modèles et styles d'apprentissage. L'un des modèles les plus populaires est celui de Felder et Silverman (1988), au sein duquel on peut distinguer cinq catégories d'étudiants. Voyons quels sont les styles d'apprentissage en psychologie selon le modèle mentionné:

1. Sensoriel vs. Intuitif
2. Visualités vs. Verbal
3. Inductif vs. Déductifs
4. Actifs vs. Réfléchissant
5. Séquentielle vs. Global

Pour comprendre le concept d'apprentissage en psychologie, différentes composantes doivent être prises en compte. Dans cette section, nous allons identifier quels sont les facteurs d'apprentissage en psychologie.

• Prérequis cognitifs antérieurs: intégrer l'apport de l'expérience antérieure et des processus d'apprentissage en cours liés à la problématique des opérations de transfert cognitif.
• Prérequis affectifs: la maturation affective consiste à atteindre l'autonomie de base nécessaire à la gestion de soi et de ses affaires. Elle consiste aussi à acquérir cette sérénité qui permet de se concentrer sur une activité le temps nécessaire à l'apprentissage.
• Expérience didactique: Un autre des facteurs d'apprentissage en psychologie est l'expérience didactique. Il peut s'agir de l'espace, des participants, des activités, des groupes ou des modalités de gestion.
• Qualité de l'environnement familial: c'est l'un des principaux facteurs d'apprentissage impliqués dans la détermination des différences entre les personnes dans les niveaux d'apprentissage.
• Facteurs socioculturels: Puisque l'apprentissage se déroule dans un contexte social et culturel, il est clair que nous devons composer avec les facteurs sociaux et culturels et les dynamiques de groupe qui l'influencent.

Cet article est simplement informatif, dans Psychology-Online, nous n'avons pas le pouvoir de poser un diagnostic ou de recommander un traitement. Nous vous invitons à vous rendre chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

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• Canestrari, R., Godino, A. (2002). Introduction à la psychologie générale. Milan: Mondadori.
• Coinu, M. (2007). La théorie de l'apprentissage. Rétabli: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
• Hardy, M., Heyes, S. (1983). Introduction à la psychologie. Milan: Feltrinelli.
• Lucchiari, C. (et al.) (2018). Psychologie une scuola. Un percorso pratique-théorique. Padoue: Webster.