Qu'est-ce qu'APPRENDRE LA PSYCHOLOGIE: histoire, livres et auteurs

L'apprentissage est un concept central pour la psychologie, non seulement en ce qui concerne les théories qui tentent d'expliquer le comportement animale et humaine, mais aussi en ce qui concerne divers domaines d'application des connaissances, tels que l'éducation et la santé, parmi autres. En général, les psychologues considèrent l'apprentissage comme un changement à long terme du comportement ou des associations mentales résultant de l'expérience et la psychologie de l'apprentissage est une science théorique qui couvre les diverses théories psychologiques liées à la apprentissage. Avec cet article sur Psychologie-Online nous découvrirons qu'est-ce que la psychologie de l'apprentissage, son histoire, ainsi que ses livres et ses auteurs de référence.

Indice

1. Qu'est-ce qu'apprendre
2. Qu'est-ce que la psychologie de l'apprentissage étudie
3. Histoire de la psychologie de l'apprentissage
4. Théories et auteurs de la psychologie de l'apprentissage

Pour connaître la définition de la psychologie de l'apprentissage, nous allons d'abord voir ce qu'est l'apprentissage en psychologie. le apprentissage c'est un processus qui consiste en l'acquisition ou la transformation de connaissances, d'aptitudes, de comportements, de croyances ou d'orientations par l'expérience; un changement relativement stable, dérivé d'une nouvelle expérience unique, ou sa répétition. Par ailleurs, l'apprentissage peut faire référence à la synthèse de différents types de contenus (théorico-déclaratif, pratique, procédural, expérientiel, valorisant, etc.).

Les expériences réalisées ont la capacité d'influencer de manière significative la connexions neuronales (c'est-à-dire les messages échangés par les cellules qui composent le tissu de nos structures cérébrales) à la fois dans termes fonctionnels (variation de la quantité de neurotransmetteur libéré) que structure (expansion ou réduction de Connexions). Ce phénomène, appelé plasticité neuronale, est particulièrement présent dans l'enfance, et se produit en présence de l'une des deux conditions suivantes :

• Au cours du développement cerveau normal, lorsqu'il commence à traiter les informations sensorielles, jusqu'à l'âge adulte (plasticité du développement et plasticité de l'apprentissage et de la mémoire).
• En tant que mécanisme compensatoire en raison d'une perte de fonction et/ou d'une maximisation du potentiel de survie des fonctions à la suite de lésions cérébrales.

L'environnement a une grande influence sur la Plasticité neuronale: des environnements riches en stimuli adaptés aux besoins développementaux de l'enfant favorisent ce phénomène. Dans cet article, vous pouvez voir comment fonctionne le cerveau.

La psychologie de l'apprentissage est la science qui étudie tout cela. Ensuite, nous examinerons les objectifs de l'apprentissage de la psychologie.

La psychologie de l'apprentissage est une discipline qui s'inscrit dans la tradition de la psychologie expérimentale qui essaie d'expliquer et de prédire l'acquisition, le maintien et le changement de comportement organismes à la suite de l'expérience.

Le comportement, du point de vue de cette discipline, est tout ce que fait un organisme, y compris les phénomènes cachés tels que la pensée ou la conscience. Cependant, les processus « mentaux » ne sont pas l'explication du comportement, mais encore un autre comportement qui doit être expliqué. Les théories modernes de l'apprentissage indiquent que le comportement est dû à une interaction complète entre les facteurs génétiques et les expériences environnementales. Ces théories sont basées sur l'observation et l'expérimentation contrôlée, donnant une explication de l'apprentissage et du comportement dans le cadre des sciences naturelles.

Jusqu'à il y a deux ou trois siècles, l'idée d'apprentissage comportemental avait un poids secondaire. Il a été considéré que si les animaux agissent principalement en fonction de leurs instincts innés, les humains ne nous nous comportons guidés par notre libre et conscient arbitre (libre arbitre), échappant ainsi aux lois Naturel. Une telle conception de l'homme a commencé à changer au XVIIe siècle lorsque René Descartes, dans sa philosophie dualiste corps-esprit, il distinguait entre comportement volontaire et involontaire. Seul le premier, originaire de l'esprit, serait guidé à travers le cerveau par une intentionnalité délibérée et ne dépendrait pas de stimuli externes. Le deuxième type de comportement (les réflexes), originaire du monde physique et médié par le système nerveux, consisterait en des réactions automatiques déclenchées par des stimuli externes.

De cette dichotomie deux traditions ont émergé :

• le mentalisme, qui s'occupait de l'étude du contenu et du mode de fonctionnement de l'esprit.
• La réflexologie, qui était chargée d'analyser la nature et les mécanismes des actions réflexes.

Et dans les deux domaines l'idée d'apprendre a été progressivement mise en œuvre.

Il existe de nombreuses sources de connaissances qui peuvent être considérées comme des antécédents de la psychologie de l'apprentissage. Parmi eux, le théorie classique des associations, les L'empirisme britannique, les Dualisme cartésien, la réflexologie et la théorie de l'évolution.

Tout au long de l'histoire, il y a eu de nombreuses théories différentes de l'apprentissage psychologique. Certaines approches adoptent une ligne plus comportementale qui se concentre sur l'apport et le renforcement; D'autres, comme les théories des neurosciences et de la cognition sociale, se concentrent davantage sur l'organisation et la structure du cerveau pour définir l'apprentissage. Des théories comme constructivisme socialAu lieu de cela, ils se concentrent davantage sur leur propre interaction avec l'environnement et avec les autres; d'autres, comme celles liées à motivationIls se concentrent principalement sur l'individu.

Voici une liste de certains personnages dont les contributions, les découvertes et les théories ont été importantes pour le développement de la psychologie de l'apprentissage :

• Socrate (469-399 a. C.), a introduit une méthode d'apprentissage appelée pilotage, à travers lequel vous arrivez à vos propres réponses grâce au pouvoir du raisonnement.
• Hermann Ebbinghaus (1850-1909) a examiné l'apprentissage, en étudiant le mémoire mécanique et l'oubli.
• Edward Thorndike (1874-1949) a présenté sa théorie de "Loi de l'effet" en 1898, selon laquelle les humains et les autres animaux apprennent des comportements par essais et erreurs.
• Ivan P. Pavlov (1849-1936), physiologiste russe qui a contribué aux recherches sur l'apprentissage: son approche était de type comportemental, connue plus tard sous le nom de conditionnement classique. Dans cet article, vous trouverez les biographie et théorie d'Ivan Pavlov.
• Burrhus F. Dépeceur (1904-1990) a développé un conditionnement opérant, dans lesquels des comportements spécifiques dérivés de stimuli qui les ont fait apparaître plus ou moins fréquemment. Ici vous pouvez lire qu'est-ce que le conditionnement opérant avec des exemples.
• Jean Piaget (1896-1980) est connu pour sa théorie de développement cognitif décrire comment les enfants créent un modèle mental du monde qui les entoure; important parce que l'une des premières théories n'était pas d'accord avec l'idée que l'intelligence était un trait solide. Connaître tous les La théorie du développement cognitif de Piaget.
• Lev vygotsky (1896-1934), mieux connu pour sa théorie du développement cognitif connue sous le nom de théorie de développement sociale. Ici, nous expliquons le La théorie socioculturelle de Vygotsky.

Cet article est simplement informatif, dans Psychology-Online, nous n'avons pas le pouvoir de poser un diagnostic ou de recommander un traitement. Nous vous invitons à vous rendre chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

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