APPRENTISSAGE ASSOCIATIF: qu'est-ce que c'est, types, caractéristiques et exemples

Notre esprit fonctionne comme une énorme mémoire dans laquelle la plupart des connaissances sont atteintes plus par des inférences analogiques-associatives que par des procédures linéaires du syllogiste-logique. Précisément, à travers ces modalités, une grande partie des mécanismes d'élaboration de l'esprit nous échappe et une grande partie du matériel collecté reste en deçà du seuil de la conscience.

Étudier les associations, c'est donc s'immerger dans ce monde, entrer dans le champ de l'incertitude et assumer le risque de connexions invérifiables. Dans cet article de Psychologie-Online, nous verrons ce que qu'est-ce que l'apprentissage associatif, ses caractéristiques et quelques exemples.

Indice

1. Qu'est-ce que l'apprentissage associatif
2. Types d'apprentissage associatif
3. Caractéristiques de l'apprentissage associatif

L'apprentissage associatif est pertinent pour la représentation cérébrale des expériences et pour l'acquisition de leur sens. C'est une forme de

Pour bien comprendre ce qu'est l'apprentissage associatif, il est important de le différencier des autres, notamment de l'apprentissage par répétition. Voyons comment chacun d'eux fonctionne au niveau neuronal:

• Apprentissage par répétition: dans la répétition mécanique, parmi toutes les connexions neuronales possibles, celles dans lesquelles elles surviennent le plus fréquemment, mais avec de nombreuses possibilités d'erreur, se consolident progressivement.
• Apprentissage associatif: elle s'établit, des connexions neuronales spécifiques s'établissent, et, au niveau mental, le recours à des techniques associatives demande au départ une plus grande dose d'énergie, mais évite des risques. À long terme, il économise du temps et de la fatigue.

L'apprentissage associatif, simple ou mécanique, repose sur la relation stimulus-réponse qui donne naissance aux habitudes. Il est à noter que les types d'apprentissage par association sont les conditionnement classique, les conditionnement opérant et l'apprentissage des réponses combinées. Voyons en quoi ils consistent et des exemples d'entre eux.

• Conditionnement classique: une des théories de l'apprentissage associatif. Il est basé sur les paradigmes expérimentaux de I. P. Pavlov qui a exposé les chiens à certains stimuli pendant la prise de nourriture et a remarqué qu'en répétant les mêmes stimuli, les chiens produisaient des sécrétions salivaires en l'absence de nourriture, après une série de essais. Ainsi a-t-il été déterminé le processus de conditionnement classique.
• Conditionnement opérant: renforcement, extinction, généralisation et discrimination. La théorie a été introduite après les expériences de E. L. Thorndike qui a étudié le conditionnement instrumental, également appelé apprentissage par essais et erreurs. Ce conditionnement est basé sur la loi de l'effet de la réaction, puisque les réponses, si elles sont renforcées par quelque chose dont l'animal a besoin, sont plus susceptibles de se produire.
• Apprentissage des réponses combinées: Il ne se réfère plus à une réponse unique, comme dans le conditionnement classique et opérant, mais à un ensemble d'actes et/ou de comportements coordonnés entre eux pour obtenir une réponse spécifique. L'apprentissage des réponses combinées est évalué à partir de la courbe d'apprentissage, qui enregistre les niveaux de performance d'une personne.

Pour mieux le comprendre, regardons un des exemples d'apprentissage associatif: pour acquérir le sens du mot « poisson » il faut combiner stimuli avec différents modes sensoriels liés à cet objet, ainsi que des stimuli liés aux conditions environnementales dans lesquelles il est trouve. En effet, vous pouvez voir, sentir, goûter ou toucher un poisson tout en entendant le mot lui-même.

Ces perceptions et actions multimodales sont liées à l'activité neuronale dans différents zones corticales, donc, neurones ils sont activés dans différentes aires sensorielles et motrices en même temps que celles situées dans les aires cérébrales qui contiennent les représentations des mots.

Selon le psychologue américain Donald O. Hebb, le maximum théorique de ce type d'apprentissage, les caractéristiques du processus d'apprentissage associatif sont:

1. Neurones connectés les uns aux autres et souvent activés simultanément, renforcent leurs connexions et sont structurés en un ensemble d'un ordre supérieur qui représente un concept dans ses aspects moteur, perceptif, mnésique, linguistique et sémantique.
2. Après la formation de l'ensemble, un signal de un seul canal perceptif suffit pour activer l'ensemble entier, y compris la représentation sémantique et vice versa. L'ensemble ne peut être activé que par saisie sémantique.
3. Ainsi, l'activation contemporaine fréquente et corrélation de la parole et des stimuli liés au sens, ils ne sont nécessaires que dans la phase d'acquisition.
4. Ensuite, de fortes connexions d'ordre supérieur au sein de l'ensemble assurent son activation complète lorsqu'une seule partie est activée. Par conséquent, ils garantissent un degré élevé de corrélation entre les activités de toutes les parties de l'assemblage et sa stabilité.

Cet article est simplement informatif, dans Psychology-Online, nous n'avons pas le pouvoir de poser un diagnostic ou de recommander un traitement. Nous vous invitons à vous rendre chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

Si vous voulez lire plus d'articles similaires à Apprentissage associatif: qu'est-ce que c'est, types, caractéristiques et exemples, nous vous recommandons d'entrer dans notre catégorie de Psychologie cognitive.

• Bortolato, C. (1999). Impare le tabelline. Strategie di memory visiva e learnimento associativo. Trente: Erickson.
• Encyclopédie de la science et de la technique (2009). Apprentissage associatif. Rétabli: https://www.treccani.it/enciclopedia/apprendimento-associativo_%28Enciclopedia-della-Scienza-e-della-Tecnica%29/
• Gatti, F., Gatti, C., Gatti, L. G. (2007). Cognitivisme, résolution de problèmes et problématiquehe degli operatori. Rome: Edizioni Universitarie Romane.