DIZGRAFIJA: Definicija, vrste, uzroci, liječenje i primjeri

Disgrafija je funkcionalni neurološki poremećaj koji utječe na pisanje, posebno na traganje ili pisanje. Često ljudi s ovim poremećajem pokazuju poteškoće u kontroli pisanje, budući da je kontrola nad tim motorički neuro-perceptivni čin na koji utječe disgrafija.

Pate li od djece s disgrafijom? Posvećujete li se nastavi i imate li učenika s disgrafijom ili sumnjama da bi mogli patiti od nje? Uz to, uobičajeno je da se pitate kako se disgrafija i opće poteškoće u pisanju mogu razlikovati prema dobi osobe. U ovom slučaju, ili ako ste zainteresirani za znanje i učenje o karakteristikama disgrafije, možete nastaviti čitati ovaj članak iz Psychology-Online: Disgrafija: definicija, vrste, uzroci, liječenje i primjeri.

Indeks

1. Definicija disgrafije
2. Vrste disgrafije
3. Uzroci disgrafije
4. Liječenje disgrafije
5. Primjeri disgrafije

Disgrafija je poremećaj koji utječe na razvoj i stjecanje vještina pisanja ljudi, uzrokujući, prije svega, poteškoće u slobodnom pisanju, diktiranju i kopiranju već napisanog teksta.

Uz to, disgrafiju se mora razlikovati od nekih slučajeva, poput lošeg rukopisa, općih poteškoća tipičnih za dob u kojoj se odvija proces učenja pisanja, disleksija. Dakle, disgrafija se razlikuje od ovih slučajeva jer osobe s ovim poremećajem imaju poteškoća za automatsko pamćenje i savladavanje pokreta motora potrebnih za pisanje slova ili brojeva i oblika riječi. Stoga disgrafija utječe na sposobnost pisanja i pravopisa, kako u pisanju cijelih riječi i tekstova, tako i u izoliranim slovima.

Karakteristike pisanja u disgrafiji

Osobe s disgrafijom imaju tendenciju dijeljenja brojnih karakteristika u svom pisanju. Karakteristike pisanja u disgrafiji su:

• Teško razumjeti rukopis.
• Zrcalno pisanje: slova napisana kao da su odraz zrcala, odnosno obrnuto.
• Pogrešni ili nepravilni razmaci slova i riječi: riječi zajedno ili odvojeni slogovi.
• Loša prezentacija: prljava i s tragovima izbrisanih riječi da bi ih ponovno napisala.
• Nepravilan font u obliku i veličini.
• Velika i mala slova upotrebljavaju se pogrešno.
• Loše držanje tijela i pogrešan način držanja olovke tijekom pisanja.
• Pišu polako i nespretno, s pogreškama.
• Uklanjanje ili propuštanje slova.
• Obrnuta slova.
• Zbunjenost slova: na primjer, promijenite "a" u "e".
• Nagib slova.
• Linija je iskošena, što rezultira iskrivljenim tekstom.
• Debela linija i snažno pritiskajući ili vrlo meko, gotovo ne ostavljajući ni traga napisanom.

Kada govorimo o vrstama disgrafije, moramo razlikovati dvije velike klasifikacije koje svaka od njih uključuje različite vrste disgrafije:

Stečena disgrafija

Stečena disgrafija sastoji se od poteškoća u pisanju zbog posljedica ozljede mozga kod ljudi koji su već znali pisatiNa primjer, ljudi koji su pretrpjeli traumu određenog područja glave. U stečenoj disgrafiji možemo razlikovati središnju i perifernu disgrafiju:

1. Centralno stečena disgrafija: ova vrsta disgrafije utječe na jezične aspekte koji su uključeni u pisanje riječi. Unutar središnje stečene disgrafije nalazimo tri različite vrste:

• Fonološka stečena disgrafija: ova vrsta disgrafije nastaje kada je pogođen fonološki put, a na ovom putu nije prepoznati riječi u cjelini, ali prilično male jedinice poput slogova i slova. Ova disgrafija stvara poteškoće u razumijevanju pravila konverzije grafema-fonema, odnosno u povezivanju zvuka i izgovora riječi s njihovim način njihovog pisanja, dakle, ljudi koji pate od ove disgrafije često griješe kada pišu nepoznate riječi, koje nisu dio njihovog pisanja svaki dan. Na primjer, slovo "g" kad se izgovara samo ima drugačiju intonaciju nego kad je pridruženo riječi "mačka".
• Površinska stečena disgrafija: ova vrsta disgrafije nastaje kada je zahvaćen vizualni put, put koji nam omogućuje prepoznavanje riječi, ali ne dopušta dekodiranje riječi bez da ih razumijemo ili ne znamo unaprijed. Iz tog razloga ljudi imaju tendenciju pisati polako, čak i kad pišu riječi, imaju pravopisne pogreške, problemi s vizualnim pamćenjem, poteškoće u pisanju teških i nepoznatih ili neobičnih riječi u vašem svakodnevnom životu drugi.
• Duboko stečena disgrafija: ova vrsta disgrafije javlja se kada su zahvaćena dva prethodna puta (vizualni i fonološki). To je karakteristično jer se prave semantičke pogreške, na primjer, one zamjenjuju nogomet za košarka, što dovodi do zamjene riječi koje su dio istog semantičkog polja, u ovom slučaju sporta. Uz to, postoje poteškoće u pisanju riječi koju diktira druga osoba, čak i ako je poznato njezino značenje.

2. Periferna stečena disgrafija: U ovom slučaju, ljudi koji pate od ove vrste disgrafije pokazuju poteškoće u pamćenju pokreta potrebnih za crtanje slova ili pisanje riječi i fraza.

Evolucijska disgrafija

Evolucijska disgrafija javlja se kod ljudi koji to jesu u procesu učenja pisanja budući da nikada prije nisu naučili pisati, obično se radi o tome djeca do sedam godina ili, u iznimnim slučajevima, kod nepismenih ljudi. Unutar evolucijske disgrafije možemo razlikovati tri različite vrste disgrafije:

• Fonološka razvojna disgrafija: ljudi koji pate od fonološke ili površinske razvojne disgrafije imaju tendenciju predstavljati iste poteškoće kao i ljudi koji pate od stečene fonološke ili stečene disgrafije površne, premda se razlikuju jer se u evolucijskim radi o prirodnom procesu učenja, a u stečenim o ljudima koji su prije ozljede mozga već znali napisati.
• Površna evolucijska disgrafija.
• Mješovita evolucijska disgrafija: S druge strane, za razliku od duboko stečene disgrafije, u mješovitoj razvojnoj disgrafiji nema semantičkih pogrešaka. Mješovita disgrafija je najčešća unutar razvojnih disgrafija, jer su poteškoće koje javljaju se na jednom od načina (vizualni ili fonološki), što kao posljedicu ometa razvoj drugog ruta.

Kao što smo već spomenuli, dva su moguća uzroka disgrafije (stečena ili evolucijska), a postoji nekoliko uzroka koji mogu nastati iz bilo kojeg od dva:

• Problemi lateralizacije.
• Motoričke poteškoće: poteškoće u kretanju, prstiju i ruku, te poteškoće u ravnoteži i općoj organizaciji tijela.
• Čimbenici osobnosti: uzroci povezani sa osobnost i karakteristike osobe s disgrafijom, na primjer, je li osoba brza ili spora.
• Pedagoški uzroci: postoje uzroci povezani s obrazovanjem stečenim u vezi s pisanjem, kao što je podvrgavanje krutom učenju i neprilagođavanje individualne razlike svakog učenika, podvrgavanje zahtjevima učitelja, obiteljski i socijalni pritisak među vršnjacima, poput dobrog i brzog pisanja, drugi.
• Poteškoće u vizualno-perceptivnoj sposobnosti: problemi s prepoznavanjem viđenog. Primjerice, poteškoće u tumačenju što je lopta kad je osoba ima ispred sebe ili je vidi na fotografiji.
• Poteškoće u zadržavanju riječi u sjećanju i poteškoće u mogućnosti dohvaćanja riječi koju bismo trebali zadržati u sjećanju.
• Vizualno-motorička koordinacija: poteškoće u sposobnosti koordinacije pokreta tijela s vidom.

Od velike je važnosti dijagnosticirati i liječiti disgrafiju što je prije moguće, zbog njenog negativnog učinka, posebno u akademskom području. Ali prije nego što počnete liječiti, morate pažljivo promatrati koje su poteškoće koje osoba predstavlja da biste mogli pristupiti specifični i usredotočeni na specifične karakteristike svakog pacijenta, to jest da mogu provesti prilagođeni tretman usmjeren na osoba.

Da biste pravilno liječili disgrafiju, intervenirajte na različitim područjima:

• Grube motoričke sposobnosti (globalni kapacitet kretanja): naučite pacijenta što je to ispravno držanje za pisanje, s ciljem da mogu ispraviti svoje loše držanje tijela, na primjer, kako trebaju sjediti, udaljenost između glave i papira, položaj papira, kako između ostalog držati olovku.
• Fina motorika (detaljniji pokreti, koji zahtijevaju veću kontrolu, obično pokreti prstima): ova vrsta pokrete treba tretirati jer utječu na ovisnost šake i prstiju, s ciljem dobivanja pacijenta steći preciznost i koordinacija pri pisanju. Neki primjeri vježbi za jačanje fine motorike su izrezivanje papira na određeni način i pregled redova.
• Percepcija: važno je raditi na percepciji s obzirom na poteškoće koje pacijenti pokazuju u vezi vremenska, prostorna, vizualno-perceptivna i percepcija pozornosti, mogu uzrokovati pogreške ili poteškoće u tečnosti, naklonosti i orijentaciji pisanja.
• Visoomotoričke sposobnosti: funkcija vizualno-motoričkih vještina je koordinirati kretanje oka s kretanjem tijela. U slučaju da je ova funkcija pogođena, posebno kada je riječ o kretanju ruku i prstima, otežava ljudima pisanje i, stoga, treba raditi na tome da se to poboljša koordinacija.
• Grafičko-motoričke vještine: potrebno je liječiti graf-motoričke vještine kako bi se ispraviti osnovne pokrete pisanja. Da biste to učinili, preporučuje se izvođenje vježbi koje potiču osnovne pokrete slova, poput pisanja slova spajanjem točke već označene, pregledajte slova ili brojke koje su već napisane ili nacrtane, slijedite granice koje uključuju petlje između drugi.
• Pisanje grafova: kako bi se moglo baviti područjem pisanja grafova, obično se koriste vježbe kaligrafije poboljšati sva slova koja čine abecedu.
• Poboljšanje pisca: u ovom je slučaju predviđeno poboljšati tečnost pisanja i pravopisne pogreške. Preporučuje se izvođenje vježbi poput kopiranja slova, spajanja slogova u riječi, spajanja riječi s pripadajućim crtežom (na primjer, uskladite riječ "lopta" s crtežom lopte), između drugi.
• Opuštanje: pacijent je često umoran između aktivnosti koje uključuju puno napora, stoga se preporučuje opustite zglob, prste, itd. Za ovo, ovo vježbe opuštanja za djecu.

Primjer stečene disgrafije

Djevojčica ima motociklističku nesreću u kojoj udara glavom, uzrokujući traumatičnu ozljedu mozga i zahvaćajući točno područje mozga odgovorno za pisanje. Nekoliko mjeseci ulazi u komu i kad se probudi, rodbina shvati da nije piše na isti način kao i prije, sada predstavlja puno više poteškoća nego ikad prije prikazan. Iz bolnice smatraju da se radi o stečenoj perifernoj disgrafiji, jer se teško sjeća pokreta koji je potreban da bi mogao ući u trag slovima.

Primjer evolucijske disgrafije

Petogodišnji dječak pokazuje poteškoće u pisanju. Isprva roditelji tome nisu pridavali veliku važnost, no kad su vidjeli da dijete sa šest godina još uvijek pokazuje iste poteškoće, iznenadili su se. Tada su razgovarali s učiteljicom, da vide jesu li i drugi školski drugovi njihova sina pokazali ove poteškoće. Učiteljica im je rekla da je njezin sin jedan od rijetkih učenika koji je imao najviše poteškoća s pisanjem i zatražio njihovo dopuštenje kako bi sina mogli posjetiti školski psiholog, roditelji prihvatili su. Kad se dječak susreo s psihologom, predložila je različite aktivnosti koje uključuju pisanje, kako bi vidio njegovu položaj tijela, sklonost itd., tako da je napokon smatrao da je to evolucijska disgrafija fonološki. Važno je znati otkriti kada je potrebno otići dječjem psihologu.

Ovaj je članak samo informativan, u Psychology-Online nismo u mogućnosti postaviti dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete psihologu kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Disgrafija: definicija, vrste, uzroci, liječenje i primjeri, preporučujemo da uđete u našu kategoriju Klinička psihologija.

• Andreu, L., Serra, J.M., Soler, O. i Tolchinsky, L. (2013). Poremećaji učenja pisanja i matematike. Otvoreno sveučilište u Kataloniji.
• Calderán, I.M., i Zamorano, F. (1998). Poteškoće u stjecanju čitanja i pisanja i drugog učenja.
• Criollo, D. (2012). Dysgraphia kao poteškoća u učenju rukopisa kod osnovnoškolskih školaraca. Sveučilište u Cuenci.
• Puente, A.G. (2012.). Poteškoće u učenju i IKT: disleksija, disgrafija i diskalkulija. Međunarodno sveučilište u La Rioji, Pedagoški fakultet.
• Silva, C. (2011). Klasifikacija disgrafije.