Kazna: Tehnika promjene ponašanja u djetinjstvu

The Kazna u tehničkom smislu odnosi se samo na empirijsku operaciju (prikaz ili povlačenje događaja) koja smanjuje učestalost pojave odgovora i ne uključuje uvijek fizičku bol. (Kazdin, 1971.)

Svakako, bolni događaji (poput tundi) možda neće umanjiti odgovore zbog kojih su stvoreni kao kazna, ali više ili povećati učestalost pojavljivanja odgovora za kažnjavanje, kao i izazvati pojavu drugih odgovora remetilački. Ovaj članak PsicologíaOnline namjerava napraviti analizu Kazne: Tehnika modifikacije ponašanja u djetinjstvu.

Dakle, kažnjavanje je postupak od modifikacija ponašanja. Već dugi niz godina, i iz kognitivno-bihevioralne perspektive, fizičko kažnjavanje nije naznačeno kao metoda modifikacije ponašanja kod djece, a ovaj kriterij dijeli i autorica, za koju fizičko kažnjavanje s jedne strane predstavlja apsolutno nepoštivanje ljudska prava i posebno djece, a s druge strane pokazao je mučninu da nema moć ispraviti ometajuće ponašanje u djeco. Međutim, za potrebe teme dotaknut će se sve vrste kažnjavanja koje postoje u psihološkoj literaturi.

U bihevioralnoj modifikaciji razvijeni su mnogi oblici kažnjavanja na temelju toga događaju li se averzivni događaji uklanjaju se pozitivni događaji ili je potreban napor ili rad subjekta nakon izvršenja određenog ponašanje.

Prezentacija averzivnih događaja:

Nakon što je odgovoreno na odgovor, može se primijeniti averzivni događaj kao što je šamaranje ili ukor. Dvije su vrste averzivnih događaja: primarni i sekundarni (ili uvjetovani) averzivni podražaji. Primarni averzivni događaji su u biti takvi, na primjer, električni udar, fizički napad intenzivna, jaka svjetla i glasni zvukovi primarni su averzivni podražaji, a njihova averzivna svojstva nisu naučeno. Sekundarni ili uvjetovani averzivni podražaji stječu svoja averzivna svojstva kada su upareni (povezani s) s drugim averzivnim događajima poput fizičke boli ili gubitka privilegija.

Sekundarni averzivni podražaji uključuju geste, klimanje glavom, mrštenje i prometne karte.

• Usmene izjave:

Verbalne izjave u obliku ukora, upozorenja, neodobravanja, odbijanja i prijetnji, često koristiti u svakodnevnim interakcijama između učitelja i učenika, roditelja i djeteta te između braće i sestara, supružnika, prijatelja i Neprijatelji. Povremeno su se verbalne izjave koristile za suzbijanje primijenjenog istraživačkog ponašanja, na primjer, opomene i izjave neodobravanje je primijenjeno u učionicama kako bi se smanjilo kockanje tijekom nastave, bilo izvan mjesta, razgovor bez dozvole i druga ponašanja neorganizirajući. (Hall i ostali, 1971.)

Način davanja usmenih izjava može utjecati na njihovu učinkovitost, na primjer, u aplikacijama u učionici. klase, opomene su najučinkovitije u suzbijanju dječjeg ponašanja kada ih prati izravan pogled i predmet.

Verbalna kazna vjerojatno će s vremenom izgubiti na snazi, na primjer, prijetnje su ponekad korištene za suzbijanje ponašanja, kada naznače da će uslijediti neke druge averzivne posljedice, oni postaju uvjetovani averzivni događaji bez obzira je li ponašanje takvo trčati ili ne. Kad su prijetnje uzaludne (ne potkrepljene prijetnjom posljedicom), one brzo gube svoj učinak. (Kazdin, 1971.)

• Elektro šok:

Električni udar je još jedan odvratan događaj koji se može dogoditi nakon ponašanja, rijetko se koristi, samo je bio ograničeno na ljude koji se bave ponašanjem opasnim za sebe ili druge i koji nisu reagirali drugima postupci. Kada se u tim izvanrednim situacijama koristi električni udar, to se obično radi kratko na prst ili ruku, proizvodeći brzo i zamjetno suzbijanje ponašanja. Trenutno se ne koristi, dijelom zato što njegova upotreba otvara etičke i pravne teme, ali i zato što su dostupne druge manje neprikladne, ali učinkovite alternative.

Povlačenje pozitivnih posljedica

Kažnjavanje se često odvija u obliku povlačenja iz pozitivnih događaja umjesto predstavljanja averzivnih podražaja nakon ponašanja. Obiteljski primjeri uključuju gubitak privilegija, novca ili vozačke dozvole nakon ponašanja. Događaji koji su ocijenjeni pozitivno i koji čak mogu djelovati kao pozitivni pojačavači uklanjaju se kao oblik kazne. Dvije glavne tehnike su time-out pojačanja i trošak odgovora.

• Vrijeme isteka pojačanja:

Time out se odnosi na povlačenje svih pozitivnih pojačala za određeno razdoblje. Tijekom intervala isteka vremena ispitanik nema pristup pozitivnim pojačalima koji su obično dostupni na sceni. Primjerice, u učionici dijete može biti izolirano od drugih na 10 minuta; U ovom trenutku neće imati pristup interakciji sa svojim vršnjacima, aktivnostima, privilegijama ili drugim pojačalima koji su obično dostupni.

Time out je bio vrlo učinkovit u modificiranju različitih ponašanja, uključujući psihotični govor, nesreće u kupaonici, sisanje palca te samo-stimulirajuće i samovozeće ponašanje. (Hobbs i Forehand, 1977).

Očigledne prednosti time out-a su relativno kratko trajanje i odsutnost boli.

• Trošak odgovora:

Cijena odgovora odnosi se na gubitak pozitivnog pojačivača. Potrebna je neka vrsta kazne, obično u obliku novčane kazne. Primjeri troškova odgovora u svakodnevnom životu odraslih uključuju novčane kazne za prometne prekršaje, naknadu za "kašnjenje", naknadu za ček itd.; U dječjem svakodnevnom životu uključuju boravak bez gledanja televizije, bez igranja igara, bez korištenja računala zbog nepridržavanja utvrđenih normi. Također u školsko okruženje uključuje gubitak odmora, izlete i druge izvannastavne aktivnosti.

Kao posljedica nepoželjnog ponašanja, od subjekta se može tražiti da sudjeluje u odgovorima koji uključuju rad ili napor. To se razlikuje od predstavljanja averzivnog podražaja (na primjer, ukor) ili povlačenja pozitivnog događaja (na primjer, troška odgovora), ovdje se od vas traži da se uključite u averzivno ponašanje.

Prekomjerna korekcija:

S pretjeranim ispravljanjem, kazna za neželjeno ponašanje je izvođenje nekog drugog ponašanja u datoj situaciji mogu se razlikovati dvije komponente prekomjerne korekcije: prva pozvana restitucija, koji se sastoji od ispravljanja nedostataka u okolišu zbog neprikladnog ponašanja. Dakle, ako dijete baci hranu na stol blagovaonice, tražit će se da je potpuno očisti. Druga komponenta, tzv pozitivna praksa, sastoji se od opetovanog vježbanja odgovarajućeg ponašanja, na primjer, pitati će se dijete stavite hranu na tanjur pravilno nekoliko puta zaredom, a možda je i poslužite drugi. Ovi su odgovori neki od "ispravnih" načina posluživanja i rukovanja hranom za stolom.
Restitucija i pozitivna praksa ponekad se kombiniraju, a ponekad koriste samostalno, ovisno o ponašanju koje treba suzbiti.

Prekomjerno ispravljanje samo ili u kombinaciji s drugim postupcima izmijenilo je mnoštvo ponašanja poput nesreća u treningu u toaletu, agresivnim djelima, samo-stimulirajućim ponašanjem, gnjevom, grickanjem noktiju i stol. (Foxx i Bechtel, 1983.). Rezultati nekoliko minuta korektivnog treninga nakon željenog ponašanja doveli su do brzih i dugotrajnih terapijskih učinaka.

Precizan postupak kažnjavanja koji se odabere u bilo kojem slučaju može se odrediti iz različitih razloga, naime težine ponašanja, opasnosti za subjekta i drugi, lakoća provođenja postupka u praksi u određenom okruženju i potrebna obuka osobe (osoba) koja primjenjuje postupak izmjene bihevioralni.

Kakva god kazna bila upotrijebljena, niz od pravila ili principi kako bi bili učinkoviti (Moles, 1994.), to su:

1. Ispitanica mora biti obaviještena koja ili koja će posebna ponašanja biti kažnjena.
2. Također mora biti obaviješten o tome kakva će biti kazna za dotično ponašanje.
3. Nakon što se ispune prethodne točke, kazna će se ponuditi prvom prilikom da subjekt izbaci ponašanje i svaki put kad to učini. To podrazumijeva da to uvijek treba kažnjavati, a ne ponekad.
4. Kazna mora ovisiti o ponašanju, pa stoga, poput pojačanja, mora imati kratku latenciju. Drugim riječima, primjena kazne mora biti što bliža (na vrijeme) pitanju dotičnog ponašanja.
5. Kazna mora uvijek biti istog intenziteta i ne smije ovisiti o emocionalnom stanju osobe koja je primjenjuje.
6. Kao i kod pojačanja, kazna se ne smije generalizirati, ona mora biti individualna i ovisno o karakteristikama svakog subjekta.

Zabrinuti su stručnjaci za tehnike prilagođavanja ponašanja zlouporaba i zlouporaba kazne, jer ovo favorizira probleme kod djece i adolescenata. Primjerice, obitelji djece koja odstupaju od obrasca obično koriste strože i češće kažnjavanje od obitelji djece koja se dobro snalaze u svakodnevnom životu (Kazdin, 1987).

Najčešća kazna nije povezana s boljim ponašanjem, zapravo, i fizička i verbalna kazna (ukor) mogu povećati vlastito ponašanje (neposluh, agresivnost) koje žele roditelji, učitelji i drugi potisnuti. Nažalost, stara izreka "izdaj štap i razmazi dijete" i dalje ima mnogo sljedbenika, ovo je nesretna jer bi se mogla podržati i suprotna rečenica, „upotrijebi štap i pokvari dječak"