Tutorial Action u obrazovnim centrima

Obrazovna je aktivnost uvijek imala dvostruku funkciju: s jedne se strane bavila prijenosom znanja, obrazovanjem u vrijednostima, normama i stavovima itd. S druge strane, uvijek je paralelno obavljao određeni zadatak pomaganja ili usmjeravanja učenika u smislu boljeg učenja, većeg učinka, pažnje individualizirano prema specifičnim obrazovnim potrebama svakog učenika, briga o osobnim okolnostima, podrška u donošenju odluka o budućnost.

Obrazovna orijentacija prati personaliziranu i integrirajuću prirodu nastave, budući da su obrazovani određeni ljudi, s određenim i individualnim karakteristikama. Ali cijela je osoba također obrazovana, pa je stoga potrebno integrirati različita područja razvoja i odgovarajuće obrazovne linije. Nastavite čitati ovaj članak o tutorial akcija u školama u Psychology-Online.

Indeks

1. Smjernice i poduke kao čimbenik kvalitete u obrazovanju
2. Obrazovna orijentacija, podučavanje i akcijski plan
3. Akcijski plan udžbenika
4. Razlika između mentora i psihologa
5. Subjekti procesa orijentacije
6. Djelatnosti kabineta za obrazovno usmjeravanje
7. Završetak

Među najnovijim i najznačajnijim aspektima trenutnog obrazovnog sustava je potreba i praktičnost Smjernica kao bitnog elementa koji pogoduje kvaliteti i poboljšanju nastava. U stvarnosti, ova pogodnost i nužnost orijentacije, iako se može činiti novošću, nije takva. Već ima stoljeće povijesti u nekim od najrazvijenijih obrazovnih sustava. Pošteno rečeno, potrebno je potvrditi da naša zemlja ima važnu tradiciju vođenja već nekoliko desetljeća.

Kao dokaz važnost koju važeći zakoni pridaju smjernicama edukativni pogledajmo nekoliko primjera:

• LOGSE, naslov IV: o kvaliteti nastave.

-Član 60: „Podučavanje i usmjeravanje učenika bit će dio nastavne funkcije. Obrazovni centri odgovorni su za koordinaciju ovih aktivnosti. Svaka grupa učenika imat će učitelja-nastavnika ”.

• ORGANSKI ZAKON 10/2002, od 24. prosinca o kvaliteti obrazovanja (LOCE):

-Članak 56. točka d: "Školski učitelji odgovorni su za podučavanje učenika kako bi ih usmjeravali učenje, prenošenje vrijednosti i pomaganje im, u suradnji s roditeljima, da prevladaju svoje poteškoće ".

-Članak 56. točka e: „Učiteljima škola to odgovara njima, suradnji, sa službama ili odjelima specijalizirana za orijentaciju, u procesu obrazovne, akademske i profesionalne orijentacije studenti ".

Obrazovne smjernice razumijevamo kao „kontinuirani i sustavni proces pomaganja pojedincu, uz sudjelovanje svih članova obrazovne zajednice, čiji je cilj omogućiti maksimalan razvoj njihove potencijalnosti ”. Orijentacija koju bi učenik trebao dobiti u obrazovnim centrima Može biti tri vrste:

• Osobno: Proces je pomaganja subjektu tako da dosegne dovoljno znanja o sebi i svijetu koji ga okružuje kako bi mogao riješiti probleme u svom životu. Njegov opseg djelovanja sastoji se od ideja, motivacija, vrijednosti i odnosi se na aspekte kao što su odnosi s prijatelji, hobiji, mogućnosti i poteškoće društvenih odnosa i, općenito, svega što utječe na ponašanje ljudski.
• Akademski: Mogao bi se definirati kao postupak tehničke pomoći usmjerene na osobu u svrhu poboljšanja akademske izvedbe, razvoja vještina i prilagodbe obrazovnom centru.
• Profesionalno: radi se o pomaganju pojedincu da pronađe odgovarajuće profesionalno zanimanje za njega ili, jednom pronašli, kako bi ga razvili na odgovarajući način, uzimajući u obzir njihove sklonosti i potrebe društvo.

Isto tako, obrazovne smjernice mogu se razviti u dva područja:

• Pojedinac: onaj koji se daje svakom studentu posebno, a odvija se uglavnom u periodičnom osobnom razgovoru sa svakim od njih studentima mentor, a u nekim slučajevima i specijalizirano osoblje iz kabineta za obrazovno usmjeravanje (IDI).
• Skupina: onaj koji se daje svima koji čine grupu i koji ima vrlo različita sredstva: razgovore, konferencije, testove, dinamiku grupe itd.

Pod tutorstvom ili podučavanjem podrazumijeva se skup aktivnosti koje učitelj izvodi s grupom učenika koji to čine posebno povjereni, istodobno i paralelno s nastavom, budući da su zadaci ne strogo poučni, ali uzimajući u obzir, svi formativni i smjernice učenika. Osoba koja izvodi tutorial u grupi učenika naziva se tutor.

Vodstvo i podučavanje dva su pojma toliko međusobno povezana da su u mnogim aspektima zbunjeni. Iz šireg i globalnog smisla, orijentacija je funkcija koja premašuje jednu osobu. Svi su učitelji, nastavnici i Ured za obrazovno usmjeravanje (G.O.E.) uključeni u orijentaciju. The podučavanje je usmjerenje koje razvija mentor sa skupinom učenika. Odnosno, mentorstvo je podskup mentorstva. Po ovome možemo razumjeti da je, kad se govori o orijentaciji općenito, uključeno i podučavanje.

Mentorstvo nije akcija koja se odvija izolirano, već mora biti podložna odgovarajućem planiranju i organizaciji. Ovu programiranu edukacijsku akciju nazivamo Tutorial Action Plan (P.AT.). Uključuje ciljeve i pravce djelovanja koje će mentori razvijati sa studentima tog centra tijekom tečaja. Neki od ovih ciljevi ili akcijski blokovi općenito su kako slijedi:

• Dobrodošlica na početku tečaja svakog učenika u grupi i u školi.
• Promocija sudjelovanja učenika u njihovoj grupi i u životu škole.
• Praćenje i koordiniranje postupka ocjenjivanja.
• Individualizirana pažnja učenika.
• Smjernice i podrška u učenju.
• Akademska i profesionalna orijentacija.

The PAT (Tutorial Action Plan) Stoga je odgovor koji obrazovni centar sustavno daje za personalizaciju procesa poučavanja i učenja, okvir u kojem su navedeni kriterije i postupke za organizaciju i rad tutorijala i moraju uključivati ​​sve komponente obrazovnog tima: GOE, mentore i fakultet. Iako je obrazovna orijentacija u osnovi usmjerena na učenika, na globalni način uključuje i aktivnosti usmjeren na nastavnike i učitelje kako bi im pomogli u razvoju njihovih zadataka u određenom opsegu centara Školska djeca. Ovu vrstu smjernica pruža Ured za usmjeravanje centra (G.O.E.), a unutar njega i savjetnik koji je specijalist za psihologiju i pedagogiju.

Tutor:

• U osnovi je učitelj.
• Vježba preventivni rad.
• Brine o svim studentima, ne samo o onima s ozbiljnim problemima.
• Bavi se svakodnevnim sukobima u grupi i učenju.
• Ima savjetodavne funkcije.
• Svoj posao provodi u kontaktu sa studentom. Živite s njim svakodnevno.

Psiholog / pedagog:

• Oni su stručnjaci za usmjeravanje.
• Obavljaju kliničku dijagnostičku i iscjeliteljsku funkciju.
• Oni tretiraju najteže i najproblematičnije učenike.
• Bave se ponašanjem i socijalnim problemima, poremećajima karaktera itd.
• Oni su profesionalci u specijaliziranoj tehničko-savjetodavnoj akciji.

Glavni agenti uključeni u proces usmjeravanja u obrazovnim centrima su:

voditelj studija

Koordinator je orijentacije u obrazovnom centru, vršeći svoju ulogu ujedinitelja orijentacijskih službi i učitelja. Neke od njegovih funkcija su:

• Imenovati nastavnike
• Nadgledajte pripremu PAT-a i dajte prijedloge o njemu
• Sazovite sastanke za koordinaciju poziva s nastavnicima i nastavnicima, koje je predložio GOE
• Osigurajte planiranje predavanja na različitim tečajevima.

Učitelj

Učitelj je kao puki učitelj već savjetnik. Nastavna aktivnost, kao odnos učitelj-učenik, ne završava pukom aktivnošću učitelj-učitelj. Situacija studenta u nastavnom centru, osim što je akademska, nesumnjivo je i prvenstveno situacija s treningom. Ovo je nesumnjivo najvrijedniji aspekt funkcija koje obavlja učitelj.

Tutor

Učitelj je taj koji koordinira poduku grupe učenika. Njihova će se uloga sastojati od koordiniranja i razvijanja podučne akcije sa svojim učenicima kroz blisku koordinaciju s cijelom skupinom učitelja koji predaju u toj grupi. Neke od aktivnosti koje tutor razvija u programiranju tutorial akcije, Uzimajući u obzir šest gore spomenutih blokova aktivnosti PAT-a, to su sljedeće:

• Dobrodošlica na početku tečaja svakog učenika u grupi i u školi:

Na početku tečaja, nastavnik svakog tečaja održat će dobrodošlicu sa svojom grupom u kojoj će studentima pružiti informacije o školskom kalendaru, rasporedu, nastavnicima tečaja, raspodjela učionica i laboratorija, propisi koji na njih utječu, itd., kao i objašnjenje ciljeva i sadržaja Vodičkog akcijskog plana planiranog za svaki tečaj i funkcija tutor.

• Poticanje sudjelovanja učenika u grupi:

Tijekom tečaja provodit će se određene aktivnosti (grupna dinamika) s ciljem olakšavanja međusobnog znanja među studentima, stvaranja ujedinjena i kohezivna skupina, tako da studenti nauče cijeniti sudjelovanje i suradnički rad te postići odgovarajuću klimu od suživot. Povremeno će se unutar grupnog podučavanja rezervirati određeno vrijeme za analizu zajednički problemi suživota i učenja u grupi na uredan i spokojan način dijalog.

• Praćenje i koordiniranje postupka ocjenjivanja:

Tutor će surađivati ​​u planiranju kalendara evaluacijskog testa, osiguravajući njegovu uravnoteženost. Prije svakog ocjenjivanja, mentor će sakupljati od svojih učenika prijedloge i prijedloge koji mogu biti relevantna za skupinu učitelja, kao i analiza koju sama grupa provodi od svojih izvođenje. Tutor će nakon svake evaluacijske sesije obavijestiti svoje studente o tome što je razvijeno i dogovoreno nju, navodeći i priopćavajući posebne mjere oporavka za skupinu ili studente koji potreba.

• Individualizirana pažnja učenika:

Predavač će uvijek obaviti individualne razgovore sa studentima koji imaju osobnih, akademskih problema ili problema s prilagodbom. Ako je potrebno, mentor će uputiti one studente kojima je potrebna posebna pažnja na GOE.

• Smjernice i podrška u učenju:

Kroz tečaj nastavnik će dobiti relevantne informacije o razvoju svakog učenika u različite predmete i vaše obrazovne potrebe koje će vam pomoći da prevladate poteškoće. Pomoći će u razvoju tehnika učenja, osviješćujući studente o važnosti korištenja odgovarajućih strategija učenja.

• Obrazovna i profesionalna orijentacija:

-Učenicima će pružiti informacije o različitim obrazovnim ili radnim opcijama vezanim za svaku obrazovnu fazu, a posebno o onima koje se nude u njihovom okruženju.

-Kabinet za obrazovno usmjeravanje (G.O.E.): usmjeravanje se predlaže kao postupak pomoći. Trenutno postoje neke usluge usmjeravanja koje koordiniraju ovaj zadatak: Kabineti za obrazovno usmjeravanje (GOE). Unutar (GOE) je savjetnik koji je specijalist za psihologiju i pedagogiju koji, između ostalih funkcija, ima surađivati ​​i pružiti potrebnu pomoć kako bi nastavnik i nastavni tim mogli učinkovito provoditi poduku.

Pogledajmo u nastavku neke od temeljne aktivnosti ureda za obrazovno usmjeravanje (G.O.E.):

• Povremeno zakažite seanse podučavanja tijekom školske godine (tjedno ili dvotjedno).
• Predložiti koordinacijske sastanke. Oni se provode povremeno i imaju za cilj uspostaviti kanal komunikacije i koordinacije, fluidnost i konstantan među svim ljudima koji sudjeluju u poduci: nastavnicima, nastavnicima i Uredom za obrazovno usmjeravanje (G.O.E.).
• Pripremite i dostavite dokumentaciju nastavnicima. Za pripremu općih smjernica zadužen je Kabinet za obrazovno usmjeravanje (G.O.E.) Akcijskog plana udžbenika (P.A.T.) kao i dokumentaciju i informacije potrebne za učitelji.
• Intervjuirajte i ocjenjujte studente s problemima akademskog uspjeha ili problemima adaptacije koje su preporučili nastavnici.
• Provoditi individualizirane intervencije i psiho-pedagoška izvješća onih učenika s problemima prilagodbe i učenja koji to zahtijevaju tijekom školske godine.
• Primijenite upitnike i ankete. Ova vrsta upitnika ima za cilj saznati mišljenje učenika o različitim aspektima povezanim s kvalitetom i poboljšanjem nastave u centri za edukaciju, kao što su: plan studija, učitelji, predmeti, ustanove i usluge, socijalni odnosi, unutarnji režim i sam PAT.
• Primijenite sociometrijske testove kako biste znali neformalnu strukturu razredne nastave: provjerite koji su preferirani predmeti, odbijeni, ignorirani ili prešućeni u grupi, identificirajte postojeće podskupine u grupi sa svojim vođama, itd.
• Održavati seminare i konferencije za studente o tehnikama proučavanja, prevenciji ovisnosti o drogama, tehnikama za upravljanje stresom i anksioznošću itd.

Nastava ima za cilj, uz prijenos znanja i postupaka, obrazovanje u vrijednostima, normama i stavovima; ukratko, puni osobni razvoj učenika, razvoj koji podrazumijeva od strane nastavnika izvršavanje podučne funkcije. Akcija obrazovanja ne provodi se samo u odnosu na nastavnu skupinu, niti se odvija isključivo u učionici. U tom je smislu orijentacija postupak pomaganja subjektu upoznajte sebe i društvo u kojem živite, tako da može postići svoju maksimalnu unutarnju organizaciju i veću integraciju u društvo. Vođenje i podučavanje poistovjećuju se s obrazovanjem, oni su njegov važan dio. Stoga nastavna praksa mora sadržavati dimenziju vodilja, jer je obrazovanje vodstvo za život.

Ovaj je članak samo informativan, u Psychology-Online nismo u mogućnosti postaviti dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete psihologu kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Tutorial Action u obrazovnim centrima, preporučujemo da uđete u našu kategoriju Vještine obrazovanja i učenja.

• ÁLVAREZ GONZÁLEZ, M. i BISQUERRA ALZIMA, R. Orijentacijski i tutorski priručnik. Praksa. Barcelona. 1996. Bilješke s tečaja pedagoških tehnika. EMCE.
• BARRIO VERÓN, EMILIO A.. Psihopedagogija (nastavni plan za pripremu opozicija). LUD. 2004.
• LÁZARO, A. i ASENSI, J. Ručno školsko savjetovanje i podučavanje. Narcea. Madrid, 1989. godine.
• MORA, JUAN A.. Tutorial akcije i obrazovne smjernice. Narcea, 1988. Akcijski plan udžbenika Škole temeljnih specijalnosti "Antonio de Escaño".