Tipovi višestrukih inteligencija prema Howardu Gardneru

Višestruku inteligenciju definiramo kao osam kognitivnih sposobnosti koje svi posjedujemo i sve na nekoj razini. Ti su kapaciteti relativno autonomni i definirani su proučavanjem mentalnih sposobnosti identificiranih proučavanjem pojedinih slučajeva.

Različite vrste inteligencije može razvitikroz praksu i pojačanjeili, dakle, nije potpuno urođeno. Ljudski potencijal igra vrlo važnu ulogu u promicanju višestrukih inteligencija koje je opisao Howard Gardner.

Biografija Howarda Gardnera

Howard Gardner je rođen 1943. Potječe iz židovske obitelji, izbjeglice iz nacističke Njemačke. Činjenica koja je obilježila biografiju Howarda Gardnera je njegov interes za psihologiju, pod utjecajem Erikovih misli. Erikcsona i Jeromea Brunera te je, zahvaljujući tom interesu, odlučio trenirati na Sveučilištu Harvard psihologiju i neuropsihologije. Dakle, on je američki psiholog koji doprinosi obrazovanju i psihologiji.

Ostale relevantne činjenice iz biografije Howarda Gardnera njegove su

poslove kao nastavnik obrazovanja i psihologije na Sveučilištu Harvard, profesor neurologije na Sveučilištu u Bostonu, točnije na Medicinskom fakultetu i, pisac brojnih knjiga napisano zahvaljujući njegovom iskustvu, njegovom istraživanju i njegovim teorijama.

Howard Gardner je najpoznatiji po svojim istraživanje uma i inteligencije ljudskog bića. U tom smislu, nakon što je dugo istraživao razvoj kognitivnih sposobnosti ljudsko biće, 1993. Gardner je predstavio svoju najpoznatiju teoriju: teoriju inteligencije višestruki.

Zahvaljujući svojim idealima i razmišljanjima, Howard Gardner je uspio dovesti u pitanje velik broj tradicionalnih vjerovanja označen kao, na primjer, uvjerenje o postojanju jedne dimenzije inteligencije, važnosti od kvocijent inteligencije (IQ) kao najpouzdaniji alat za procjenu mentalnih sposobnosti i klasifikaciju učenika na temelju mogući uspjesi/neuspjesi njihovog školovanja, bez obzira na to kako je tko, koliko i kako bi trebao učiti, itd.

Dr. Howard Gardner, direktor Projekta Zero i profesor psihologije i obrazovnih znanosti na Sveučilištu Harvard, predložio je svoju teoriju višestrukih inteligencija 1993. godine. U njemu dolazim do zaključka da inteligencija nije nešto urođeno i fiksno koji vlada svim vještinama i sposobnostima rješavanja problema ljudskog bića.

Nadalje, utvrdio je da je inteligencija smješteni u različitim područjima mozga, međusobno povezani i koji također mogu raditi pojedinačno, imajući svojstvo da se široko razvijaju ako nađu okruženje koje nudi potrebne uvjete za to.

Howard Gardner i njegova knjiga o višestrukim inteligencijama

Povijest višestrukih inteligencija seže u knjigu Howarda Gardnera "Strukture uma", koja uvodi koncept višestrukih inteligencija postavljajući sljedeći problem^[1]:

Djevojčica provodi sat vremena s ispitivačem koji joj postavlja pitanja testirajte svoju inteligenciju 'Tko je otkrio Ameriku?' 'Što znači pretjerano?' ili o vašoj sposobnosti pamćenja brojeva' ispunite sljedeće redoslijed: 1, 1, 2, 3, 5, 8' (...) Sat vremena kasnije, ispitivač ocjenjuje odgovore i dobiva brojku: kvocijent Intelektualac ili IQ

Ovaj broj može biti užasno presudan za samopoštovanje i samopoimanje djevojke, važnost koju pridajemo intelektualnom kvocijentu nije sasvim primjerena. Dakle, što bi se dogodilo kada bismo razmotrili širi i raznolikiji pogled na inteligenciju?

Razmotrimo, dakle, one ljude koji možda ne znaju recitirati napamet nastavni program književnosti ali koji su sposobni riječima i mišlju izvući se iz kompromitirane situacije okretan. Ili ona djeca koja imaju poteškoća s rješavanjem jednadžbe, ali nemaju problema s polaganjem fizičkih ispita visoke razine.

U tom smislu, zahvaljujući Gardneru pojavila se šira vizija ljudskog uma, sve više vrednujući druge aspekte povezane s izvršne funkcije i kognitivne, kao što su mašta, kreativnost, emocije, međuljudski odnosi itd.

U izdanju knjige "Multiple Intelligences" iz 1983. Gardner potvrđuje postojanje sedam vrsta inteligencije, no danas ih možemo nabrojati 12 tipova inteligencije prema Howardu Gardneru. Pogledajmo svaku od ovih višestrukih inteligencija s primjerima.

1. Lingvističko-verbalna inteligencija

Verbalna inteligencija je ona koja se kod ljudi može uočiti s lakoćom u izražavanju, razumijevanju i razvijanju složenih verbalnih poruka. Zahvaljujući lingvističkoj inteligenciji možemo lakše učiti nove jezike, područja mozga kao što su Brocino i Wernickeovo područje (odgovorni za stvaranje i razumijevanje jezika) imaju tendenciju da budu razvijeniji u tim slučajevima.

To je sposobnost učinkovite upotrebe riječi, manipuliranja strukturom ili sintaksom jezika, fonetikom, semantikom i njegovim praktičnim dimenzijama. Ovu vrstu inteligencije možemo pronaći kod djece koja vole pisati priče, čitati, igrati se rimama, jezikoslovci i oni koji lako uče druge jezike.

2. Fizičko-kinestetička inteligencija

To je sposobnost korištenja vlastitog tijela za izraziti ideje i osjećaje, te njihove posebnosti koordinacije, ravnoteže, spretnosti, snage, fleksibilnosti i brzine te propriocepcije i taktile.

Cijeni se kod djece koja se ističu u sportu, plesu, govoru tijela i/ili građevinskim radovima koristeći različite betonske materijale. Također i kod onih koji su vješti u sviranju instrumenata.

3. Logičko-matematička inteligencija

To je sposobnost učinkovitog rukovanja brojevima, odnosima i logičkim obrascima, kao i drugim takvim funkcijama i apstrakcijama. Među vrstama višestruke inteligencije, logičko-matematička bi bila u velikoj mjeri povezana s onom što se do sada smatralo jedinom inteligencijom, tj. intelektualni kvocijent.

Riječ je o racionalnom i matematičkom funkcioniranju koje se obično očituje kod ljudi posvećenih znanstvenom i akademskom polju npr. gdje u načinima djelovanja prevladava omjer Općenito.

Djeca koja su ga razvila lako analizirati pristupe i probleme. S entuzijazmom pristupaju brojčanim izračunima, statistici i proračunima.

4. prostorna inteligencija

To je sposobnost točne procjene vizualne i prostorne slike predstaviti ideje grafički, te senzibilizirati boju, liniju, oblik, lik, prostor i njihove međusobne odnose. Višestruka inteligencija prostornog tipa je ona koja omogućuje lako snalaženje u različitim okruženjima i prostorima, bilo fizički stvarnim ili zamišljenim.

Neki primjeri ljudi s dobrim razvojem prostorne inteligencije su arhitekti, dizajneri, turistički vodiči, planinari, između ostalih. Ovi primjeri obrta s visokom razinom prostorne inteligencije koja im omogućuje da zamisliti i stvoriti nove prostore i/ili se pravilno orijentirati na različitim mjestima gdje se nalaze.

To je kod djece koja bolje uče s grafikonima, dijagramima, grafikonima. Vole izrađivati ​​konceptualne i mentalne mape. Vrlo dobro razumiju nacrte i nacrte.

5. glazbena inteligencija

To je sposobnost opažanja, razlikovanja, transformacije i izražavanja ritma, boje i tona glazbenih zvukova. Sljedeća vrsta višestruke inteligencije je glazbena inteligencija, koja, kao što joj samo ime kaže, uključuje sposobnost i sposobnost vještog razvoja na glazbenom polju.

Od skladatelja do glazbenici, dirigenti, pjevačiitd. Oni su primjeri ljudi koji imaju visoku razinu razvoja glazbene inteligencije, što im omogućuje uspješnu profesionalnu karijeru.

Djecu koja to pokazuju privlače zvuci prirode i sve vrste melodija. Uživaju pratiti ritam nogom, ritmički lupkati ili tresti predmet.

6. interpersonalna inteligencija

To je mogućnost razlikovanja i opažanja emocionalnih stanja i interpersonalnih znakova drugih, te učinkovitog odgovora na te radnje na praktičan način. Osobe s visokom razinom interpersonalne inteligencije su osobe sa sposobnošću uspostavljanja zdravih i dobrih društvenih odnosa.

To su ljudi sa visoke razine empatije, asertivnosti i srdačnosti, temeljni aspekti za uspostavljanje pozitivnih i konstruktivnih odnosa u životu.

Imaju ga djeca koja uživaju u radu u grupi, koja su uvjerljiva u pregovorima s vršnjacima i starijima, koja razumiju partnera.

7. intrapersonalna inteligencija

To je sposobnost samointrospekcije i djelovanja u skladu s tim na temelju tog znanja, imati točnu sliku o sebi i sposobnost samodiscipline, razumijevanja i ljubavi prema sebi.

To dokazuju djeca koja su promišljena, razumna i koja su sklona biti savjetnici svojim roditeljima. Howard Gardner koristi autistično dijete kao primjer da ilustrira ovu vrstu oštećene inteligencije "dijete se možda neće moći pozvati na sebe. Istodobno, često pokazuje izvanredne sposobnosti u području glazbe, prostora ili mehanike."

8. naturalistička inteligencija

Najnoviji dodatak popisu višestrukih inteligencija je naturalistička inteligencija (dodana u izdanju iz 1995.).^[2]. Ovo je definirano kao sposobnost razlikovanja, klasificiranja i korištenja elemenata okoline, predmete, životinje ili biljke. I urbana i prigradska ili seoska sredina. Uključuje vještine promatranja, eksperimentiranja, promišljanja i propitivanja naše okoline.

Javlja se kod djece koja vole životinje, biljke; koji prepoznaju i vole istraživati ​​značajke prirodnog i umjetno stvorenog svijeta. Ako želite saznati više, provjerite našu objavu Naturalistička inteligencija: što je to, karakteristike, primjeri i aktivnosti.

9. tjelesni kinestetik

Ovo je jedan od tipova višestruke inteligencije Howarda Gardnera koji se odnosi na sposobnost dobrog korištenja tijela, u odnosu na njegovu osobnu upotrebu (sposobnost učinkovito koristiti tijelo) te glede njegove upotrebe kao sredstva osobnog izražavanja (sposobnost ispravne upotrebe tijela u neverbalnoj komunikaciji).

Sportaši i plesači, na primjer, imaju visoka razina kontrole tijela koji im omogućuje da pravilno razvijaju svoje profesije. Ta se sposobnost također manifestira kod ljudi s visokom razinom emocionalne, jezične i interpersonalne inteligencije, budući da komunikacija zahtijeva koherentnost između verbalne i neverbalne komunikacije, a time i tjelesne, da bi bila primjerena i djelotvoran.

10. suradnički

Suradnička inteligencija predstavlja sposobnost uspostavljanja veza zajedništva i suradničkog sudjelovanja s drugim ljudima. To su ljudi s a posebna sposobnost timskog rada. Ovi tipovi ljudi dobro se snalaze, na primjer, kao voditelji radnih grupa jer mogu pravilno upravljati ljudskim odnosima koji se javljaju unutar grupe.

11. kreativan

Druge vrste višestruke inteligencije na ovom popisu od 12 su kreativne, one koje omogućuju ljudima "kreiranje" kao posebnu sposobnost. Umjetnička polja razvijaju se zahvaljujući ljudima s visokom razinom kreativne inteligencije.

Na isti način se manifestira i ova vrsta inteligencije kod poduzetnih ljudi koji zamišljaju i mogu razvijati inovativne projekte. Da biste saznali više o ovoj klasifikaciji, pročitajte Kreativna inteligencija: karakteristike, primjeri i kako je razviti.

12. egzistencijalni

Posljednja od 12 vrsta višestruke inteligencije je egzistencijalna. Egzistencija se javlja kod onih ljudi s metafizičkim i egzistencijalnim interesima, izvan ovozemaljskih interesa. Neki primjeri ljudi koji imaju visoku razinu egzistencijalne inteligencije su filozofi i duhovni ljudi.

Ovaj razvoj egzistencijalne inteligencije dovodi te ljude do potrebe za istraživanjem egzistencijalnih pitanja koja se tiču ​​smisla života, naše misije u svijetu itd.

Uz pomoć Howarda Gardnera, pedagog i pisac Thomas Armstrong odlučio je primijeniti teoriju o višestruke inteligencije u obrazovnom polju, pa je tako napisao svoju poznatu knjigu „Višestruke inteligencije u Učionica^[3]“ 1999. godine. U ovoj knjizi Armstrong predlaže proučavanje i opisivanje inteligencije učenika s ciljem da se razviti višestruku inteligenciju u razredu.

Isti edukator priznaje da razvoj profila višestrukih inteligencija nije nešto lako, međutim, on predlaže niz afirmacija za svaku vrstu inteligencije kako bismo mogli ispravno klasificirati dojenčad prema tome osjećaju li se identificiranom s navedenim afirmacije.

Višestruke inteligencije i strategije podučavanja

Pri promicanju osobnog razvoja i ljudskog potencijala učenika, važno je primijeniti strategiju poučavanja za svakog učenika u skladu s vrstom inteligencije na kojoj želimo raditi. Na primjer, ako želimo razviti prostorna inteligencija, možemo izvesti sljedeću dinamiku:

• Prikaz.
• Znakovi u boji.
• grafičke metafore.
• Idejne skice.
• Grafički simboli.

S druge strane, ako je ono što želimo promovirati Interpersonalna inteligencija, strategije podučavanja koje treba primijeniti su sljedeće:

• Podijelite s kolegama.
• Napravite kooperativne grupe.
• Stolne igre.
• Igre uloga među vršnjacima.

Trenutno se govori o cjelovit razvoj djeteta, koji uključuje sve aspekte fizičkog, seksualnog, kognitivnog, društvenog, moralnog, jezičnog, emocionalnog razvoja itd. Upravo o tome govori teorija razvoj višestrukih inteligencija.

Životna iskustva i razvoj višestrukih inteligencija

Postoje dvije ključne vrste ekstremnih iskustava u razvoju višestrukih inteligencija koje je važno imati na umu. Da vidimo koje:

• kristalizirajuća iskustva: su prekretnice u osobnoj povijesti, ključne za razvoj talenta i vještina kod ljudi. Često se ti događaji događaju u ranom djetinjstvu. Ta iskustva su ono što pali iskru inteligencije i pokreće njen razvoj prema zrelosti.
• paralizirajuća iskustva: postoje kao pandan prethodnima, odnose se na ona iskustva koja blokiraju razvoj inteligencije, puni su negativnih emocija, sposobni usporiti normalan razvoj inteligencije. Osjećaji straha, srama, krivnje, mržnje sprječavaju intelektualni rast.

The Teorija višestruke inteligencije Howarda Gardnera utjecao je na one koji su na ovaj ili onaj način uključeni u proces poučavanja i učenja. U mnogim gradovima u Sjedinjenim Državama, u Portoriku, na Filipinima, u Singapuru, kao iu Europi, niknuli su škole u kojima se provode aktivnosti usmjerene na razvoj različitih inteligencija koje pojedinac ima.

Koliko intelektualne mogućnosti, a koliko razvojni kapacitet posjedujemo. Međutim, kada analiziramo nastavne programe koji se izvode u mnogim ustanovama i to tjeraju učenike, djecu da slijede, opažamo da se ograničavaju na koncentraciju na prevlast od lingvistička i matematička inteligencija dajući minimalnu važnost drugim mogućnostima znanja.

Razlog zašto mnogi studenti koji se ne ističu u domeni tradicionalne akademske inteligencije, nisu prepoznati i tako razvodnjava njihov doprinos kulturnoj i društvenoj sferi, a neki počinju misliti da su neuspješni, dok se u stvarnosti njihov doprinos potiskuje. talente.

Iz gore opisanog znamo da ne postoji opća inteligencija rastu ili stagniraju, već višestruki popis aspekata inteligencije, neki mnogo osjetljiviji od drugih na modifikaciju odgovarajućih podražaja.

Višestruke učionice za inteligenciju

već govori o "Škole višestrukih inteligencija", gdje učenici uče i intelektualno se jačaju kroz kurikulum koji umjesto naglašavaju poučavanje kroz inteligenciju, škole naglašavaju poučavanje "za" sebe inteligencija. Učenici su motivirani kako bi mogli ostvariti ciljeve koje su si postavili.

Učitelji se razvijaju didaktičke strategije koji uzimaju u obzir različite mogućnosti stjecanja znanja koje dijete ima. Ako ne razumije pomoću inteligencije koja je odabrana da ga informira, smatraju da postoji najmanje sedam različitih načina da se pokuša.

Roditelji aktivno sudjeluju u planiranju aktivnosti koje pomažu u obogaćivanju kurikuluma i prisustvuju sastancima na kojima se raspravlja o kurikulumu napredak svoje djece, također kod kuće stimuliraju, razumiju i ohrabruju svoju djecu u njihovom razvoju mogućnostima.

Dakle, iz ove Teorije višestrukih inteligencija otvara se raskid sa starim paradigmama poučavanja.