PRIPREMNA FAZA prema Piagetu

Budući da smo dječaci i djevojčice, razvijamo kapacitete koji nam omogućuju razumijevanje i prilagodbu društvu. Jeste li se ikad zapitali kako i kada ih učimo? Psiholog Jean Piaget to je učinio i razvio teoriju da objasni kako, od kada smo mali ili mali, stječemo znanje. Konkretno, između 2 i 7 godine života stječemo vitalne vještine za svoj razvoj. Piagetova teorija krstila je ovo razdoblje predoperacijska faza.

U ovom članku o psihologiji na mreži vidjet ćete karakteristike i primjeri Piagetove preoperacijske faze, druga faza teorije kognitivnog razvoja švicarskog psihologa.

Indeks

1. Što je predoperativna faza?
2. Karakteristike predoperativne faze
3. Piagetovi eksperimenti u predoperacijskoj fazi
4. Primjeri predoperacijske faze

Što je Piagetova predoperativna faza? Prema teorija kognitivnog razvoja Počinje kada dječaci i djevojčice, u dobi od 2 do 7 godina, koriste jezik, slike i simbole kako bi predstavili stvarne aspekte svog okruženja. U tom razdoblju počinju razumjeti svoju okolinu i razvijaju sposobnost komunikacije riječima, brojanja predmeta i crtanja misli i ideja.

Ova faza dječjeg kognitivnog razvoja naziva se predoperativnom jer mališani još nisu u mogućnosti učinkovito se koristiti logikom.

Podstageni predoperacijske faze

Teorija kognitivnog razvoja dijeli predoperacijski stupanj u dvije podfaze:

• Simbolički ili pretpojmovni: traje od 2 do 4 godine. Svijet oko sebe razumiju kroz konkretne slike. Značenje riječi povezuju s proživljenim iskustvom. Imaju predodžbe o onome što ih okružuje na temelju onoga što opažaju putem osjetila.
• Intuitivno ili konceptualno: Traje od 4 do 7 godina. Imaju neposrednu percepciju svoje okoline. Koriste slike i osjetilna iskustva kako bi identificirali pojmove i internalizirali što svaki od njih znači.

Prema Piagetovoj teoriji kognitivnog razvoja, tijekom predoperacijske faze dječaci i djevojčice razvijaju niz karakteristika. Dalje, vidjet ćemo obilježja Piagetove preoperacijske faze:

• Centralizacija: mališani se usredotočuju samo na jedan objekt ili aspekt svake situacije u kojoj se nalaze. Imaju poteškoća uzimajući u obzir više značajki odjednom. Uz to, teško im je promijeniti fokus pažnje u društvenom kontekstu.
• Egocentrizam: situacije mogu vidjeti samo iz vlastitog iskustva. Nisu u stanju uzeti u obzir gledište druge osobe. To je ono što je poznato kao dječja egocentričnost.
• igra: između 2 i 7 godina, dječaci i djevojčice mogu se igrati u istoj sobi s drugom djecom, ali s njima ne komuniciraju i ne vezuju se. Kako se razvijaju tijekom predoperacijske faze, prema Piagetu, oni uče igrati i komunicirati s drugima.
• Simbolički prikaz: imaju sposobnost provesti akciju koja predstavlja određeni događaj. Glavni alat simboličkog predstavljanja koji uče u predoperacijskoj fazi kognitivnog razvoja je jezik.
• Simbolična igra: još jedna od karakteristika predoperacijske faze je ta da su dječaci i djevojčice sposobni igrati se kao drugi ljudi, poput astronauta ili superheroja. Simbolična igra pomaže im da kroz riječi, predmete i simbole upoznaju ljude i predmete oko sebe. U ovom članku možete vidjeti više o simbolička igra.
• Animizam: djeca vjeruju da je sve oko njih živo i ima svoju svrhu. Skloni su davanju ljudskih osobina i osjećaja neživim predmetima.
• Umjetnost: mališane zanima prirodni svijet, ali vjeruju da pojave poput drveća, životinja ili oblaka stvaraju ljudi.
• Nepovratnost: jedna od karakteristika predoperativne faze je nemogućnost preokretanja smjera niza događaja do njegove početne točke. Primjerice, nakon postavljanja niza predmeta određenim redoslijedom, dječaci ili djevojčice nisu u mogućnosti izvesti iste korake koje su slijedili da bi to učinili obrnutim redoslijedom.

Piaget je proveo studije podržavajući svoju teoriju dječje egocentričnosti stvarnim primjerima. Najpoznatija je eksperiment s tri planine. Za provođenje testa moraju se slijediti sljedeći koraci:

1. Dijete sjedi ispred stola na kojem je maketa s tri različite planine: jednom sa snijegom, drugom s kućicom na vrhu i drugom s crvenim križem na vrhu.
2. Dijete se smije vrtjeti oko modela.
3. Lutka se postavlja na različita mjesta na stolu.
4. Djetetu je prikazano 10 fotografija planina u modelu snimljenim iz različitih položaja. Cilj je da dijete naznači koja fotografija prikazuje perspektivu lutke.
5. Rezultat: ako je u stanju prepoznati ono što lutka vidi i ima pravo, to znači da je prevladao svoju egocentričnu viziju svijeta. Ako pak dijete samo pokaže na fotografiju koja odgovara njegovom vidu, ono je i dalje egocentrično.

Ovim pokusom Piaget je zaključio da od 6. godine dječaci i djevojčice počinju moći prevladati djetinjasta egocentričnost.

U predoperacijskoj fazi postoje aktivnosti koje su vrlo važne za kognitivni razvoj djece. Točnije, tijekom ove faze razvijaju brojne kapacitete zahvaljujući igrama. Dalje, vidjet ćemo kako možemo raditi na kognitivnom razvoju u predoperacijskoj fazi.

Kako raditi u predoperacijskoj fazi

Tijekom Piagetove predoperativne faze postoje aktivnosti koje pomažu poboljšati razvoj dječjih kognitivnih sposobnosti. Vidjet ćemo pravi primjeri ovih aktivnosti prema dobi:

• 2 godine: igra za oponašanje ljudi u okolini.
• 3-4 godine: crtanje predmeta i figura crtanjem.
• 4-5 godina: graditi objekte od različitih materijala. Glazbene igre se također preporučuju u ovoj dobi.
• 5-6 godina: izmislite imaginarne prijatelje kako biste naučili stvarati prijateljske veze.
• 6-7 godina: izvodite igre uloga u kojima svaki sudionik ima karakter prilagođeniji stvarnosti. Primjerice, uloge obitelji u kojima svatko ima određenu ulogu.

Ovaj je članak samo informativan, u Psychology-Online nismo u mogućnosti postaviti dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete psihologu kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Preoperacijska faza prema Piagetu: karakteristike i primjeri, preporučujemo da uđete u našu kategoriju Kognitivna psihologija.

• Borke, H. (1975). Ponovno posjećene planine Piaget: Promjene u egocentričnom krajoliku. Razvojna psihologija, 11(2), 240.
• Piaget, J. (1951). Dječje poimanje svijeta. Minnesota: Humanities Press
• Piaget, J. i Inhelder, B. (2015). Dječja psihologija. Madrid: izdanja Morata.
• Saldarriaga-Zambrano, P., Bravo-Cedeño, G. i Loor Rivadeneira, M. (2016). Konstruktivistička teorija Jeana Piageta i njezino značenje za suvremenu pedagogiju. Majstorstvo znanosti, 2, 127-137.