Művészetterápia és az online világ

Ez a dokumentum bemutatja a pszichológiai beavatkozás lefedettségének és hatékonyságának lehetőségeit, amelyek a művészetterápia, ha e-tanulás útján történik. Az e-tanulás, mint hatékony oktatási és tanulási eszköz előnyei a mai világban nyilvánvalóak, ez a helyzet arra ösztönöz bennünket, hogy lehetőségek, amelyek a művészetterápiának megvannak, amikor ezen eszközöket hatékonyan alkalmazzák, optimalizálva a költségeket és az időt a pszichológiai kezelésben betegek. Röviden, azt lehetne mondani, hogy a művészetterápiával kapott eredmények új ajtókat nyitnak egyetlen kattintással a számítógépen.

Olvassa tovább az online pszichológiát, és fedezze fel a kapcsolatot művészetterápia és az online világ így láthatja az ágazat újításait és a nagy előnyöket.

Index

1. Bevezetés
2. A legkorszerűbb
3. Az e-tanulástól a vegyes tanulásig
4. Tapasztalat
5. Elért eredmények
6. Következtetések és ajánlások
7. Bibliográfiai ajánlások

A globalizált világban, ahol élünk, a sokféle és sokféle virtuális információs rendszer vált kiváltságos platformot jelentett milliók érzéseinek, gondolatainak és tetteinek befolyásolására emberek. Ez az előfordulás többek között az üzleti, oktatási, politikai és egészségügyi területeken is megfigyelhető. A cikk célja ebben az összefüggésben kerül meghatározásra, a beavatkozás lehetőségeinek elemzésével hogy a művészetterápia a virtuális információs autópálya használatával rendelkezik a e-tanulás.

A online oktatás lehetővé teszi a felhasználó közvetlen interakcióját a számára szükséges anyaggal, annak használatával Információs és kommunikációs technológiák (IKT) a tanítás pedagógiai vonatkozásaiban és tanulás. Ez az új oktatási koncepció egy forradalmi képzési mód, amelyet egyre inkább a jelen és a jövő kommunikációs beavatkozásának domináns formájaként pozícionálnak.

Ha ez a rendszer mélyen átalakította az oktatást, megnyitotta kapuit az egyéni tanulás és szervezeti felépítésében, hatalmas lehetőségeket adott az átalakításra a mediált pszichológiai terápia területén. a művészet számára. Hány pénzügyi nehézségekkel és pszichés problémával küzdő ember profitálna a lehetőségéből hozzáférés egy virtuális platformhoz, amely terápiás eszközöket biztosít számukra a betegségek enyhítésére vagy gyógyítására lelki? Melyek azok előnyök, amelyeket egy művészetterápiás felhasználó az e-learning használatával megszerezhet a virtuális autópályán keresztül?

Ezek a kérdések és válaszaik három témában forognak: a művészet által közvetített pszichológiai terápia, az internet által kínált kommunikációs eszközök sokfélesége, valamint a hibrid vagy vegyes tanulás, ismertebb nevén vegyes tanulás. Ez a tematikus triád a virtuális hálózatból összpontosítja a kihívást és az új pszichológiai beavatkozási javaslat magját. A művészetterápia és az e-learning kombinációja a hatékony eszköz a testi és lelki fájdalom enyhítésére a bolygón található számos emberi lény közül.

Donald Winnicott és Jessica Kingsley rámutattak, hogy „a művészetterápia azon kevés tudományágak egyike, ahol az egyén teljes mértékben részt vesz a kezelésben. a művészet és az alkotás révén ”. 1942 körül Adrian Hill művész volt az a személy, aki először használta ezt a kifejezést arra a munkára utalva, amelyet tuberkulózis menedékjogában végzett; a művészi tevékenység a beteg számára az érzelmi jólét jelentős növekedését és a gyógyulás pozitív eredményeit biztosította. Azóta a művészi produkciót sok művész önkéntelenül is terápiaként alkalmazza. Lidia Polo [1] (2000: 314) olyan konkrét eseteket tár fel, mint Frida Khalo mexikói művész vagy a művészi alkotások esete. koncentrációs táborokban deportált zsidók hajtják végre, amelyekben a művészet közvetítő szerepét demonstrálják gyógyászati.

Jorge Kleiman [2] úgy véli a művész előrelépés aki felfedezi a vágy tereit, meghódítja a földeket, elvégzi a munkát, hogy mások később, a mű megfigyelésével bejárhassák és gyarmatosítsák egy korábban felfedezett és megbékélt területet. A művészi tevékenység a személyiség nagy strukturáló erejével rendelkezik, amely lehetővé teszi a rend rendezését a káoszból (Callejón és Granados, 2004) [3].

A művészetterápia egyik fontos hozzájárulása, hogy a páciensben provokálja az a szintézis az érzések, a belső impulzusok és a külső benyomások között. Az alkotói folyamat során az alany más szemszögből fedezheti fel önmagát és a külvilágot, kapcsolatot létesítve közöttük (Kramer, 1982). [4] Araya és mtsai. (1990) [5] Kramerre (1982) hivatkozva rámutatnak, hogy a kifejezés szimbolikus jellegének köszönhetően plasztika, konfliktusok és feszültségek kifejezhetők és kezelhetők, mielőtt készen állnának a beszédre tőlük. Ily módon azáltal, hogy szembesülni tudunk velük és a szimbolikus aspektusban részletezhetjük ezeket, megerősödik az én, a személyiség lényeges része, csökken a szorongás és elősegül az általános pszichés érés.

Az elmúlt években voltak jelentős előrelépések a művészet és a pszichológiai terápia konjugációjában. Ez a helyzet Nagy-Britanniában, ahol 1999 óta a művészetterápia elismert szakmai státusszal rendelkezik az egészségügyi szolgálaton belül. Kolumbia ezzel szemben nem a művészetterápiát oktatja szakmai karrierként, és az ebben a tudományterületben létező terapeutákat az országon kívül képezték ki. A Sasana [6] (Bogotá) szervezet a nem formális oktatás tudományos lehetőségét kínálja ezen a területen, a tudás minden területén tevékenykedő szakemberek számára, akik érdeklődéssel és igényekkel rendelkeznek különleges. A kolumbiai művészetterapeuták szövetsége [7] csoportos és egyéni módon művészeti terápián keresztül beavatkozásokat hajtott végre a betegeknél Sanar Alapítványában; Ötlete egy olyan tér létrehozása, amelyben az érdeklődők vagy betegek megoszthatják álmaikat, félelmeiket, tanulásaikat és mindazt, ami közös. A kolumbiai terápiás közösség -COTECOL-, amelyet 1982-ben alapított a Kapucinus Felsőoktatási Kongregáció, segítséget nyújt terápiás az alkohol- és / vagy a függőséget okozó drogfüggőségben szenvedők számára, közvetlen támogatásuk mellett család, művészeti terápiát alkalmaz az addikciós rehabilitációban, a traumák leküzdésében és a betegségek kezelésében terminálok.

Művészetterápia az e-learningen keresztül

Elemezni kell a projekt második lényeges témáját: az e-learning mint kommunikációs eszköz a művészetterápia fejlesztésére.

Az e-tanulás kezdete 1728-ig vezethető vissza, amikor a Boston Gazette postai úton kezdte kínálni az önálló oktatási anyagokat. Az e-tanulás ekkor a távoktatásban, fizikai levél útján kezdi meg eredetét. A technológiák fejlődésével és az Internet megjelenésével ez a rendszer nagy népszerűségnek örvendett, ami lehetővé tette tömeges felhasználása oktatási tevékenységekhez. A virtuális oktatás megoldást jelent azokra a problémákra, amelyekre a hagyományos tanítás nem tud választ adni, ez a rendszer lehetővé teszi a hallgatók számára elég hatékonyan kezelje a formális oktatás klasszikus problémáit, például az óralátogatást és az órarend szinkronizálását a munka.

Az online képzési tanfolyamokat ebből a célból olyan tanfolyamként definiálják, ahol a legtöbb, ha nem az összes oktatást és tesztet a web elérhető forrásain keresztül hajtják végre ”(Schell, 2001, p. 95.) [8] Az Európai Közösségek Bizottsága 2001-ben az IKT szerepéről a fejlesztési politikákban folytatott vitában kijelentette: "Információs és kommunikációs technológiák A kommunikáció (IKT) olyan kifejezések, amelyeket jelenleg a szolgáltatások, alkalmazások és technológiák széles körére utalnak, különféle típusú eszközöket és szoftvereket használva. számítógéppel és gyakran telekommunikációs hálózatokon keresztül továbbítják. " Ugyanez a forrás hozzáteszi, hogy az IKT jelentősége nem magában a technológiában rejlik, hanem abban, hogy mit lehetővé teszi az ismeretekhez, információkhoz és kommunikációhoz való hozzáférést, egyre fontosabb elemei a gazdasági és társadalmi szférában.

Másrészt a közösségi hálózatok jelenlegi médiajelensége csírázott mag az internetes növekedési válság után, a 21. század elején. Az úgynevezett „társadalmi hálózat” fő jellemzői: a közösség fogalma, kölcsönhatásba lépő, kommunikációt és tudást biztosító felhasználói hálózatok létrehozásával; rugalmas technológia és sávszélesség, amely szükséges tényező az ingyenes alkalmazás információcseréjéhez és webes szabványaihoz; és egy olyan moduláris architektúra, amely gyorsabban, olcsóbban támogatja a komplex alkalmazások létrehozását. A közösségi hálózatokat összekapcsolják többek között oktatási, gazdasági és orvosi folyamatokkal. Jelenleg Kolumbiában vannak egészségügyi szolgáltatók (EPS), amelyek a hálózaton keresztül nyújtják szolgáltatásaikat, valamint számos művészetterapeuta blogjaikkal vagy weblapjaikkal, de egyelőre nem találtak információt arról a hálózatról, ahol a művészetterápiát terápiás szolgáltatásként kínálták egy hálózaton keresztül Társadalmi.

García Aretio (2004) számára ez a fajta képzés „… ötvözi a személyes találkozókat ugyanazon program más online foglalkozásaival”. Cabero (2004, 27. o.) A maga részéről kijelenti, hogy ez a "Kevert tanulás" és úgy definiálja, hogy "... olyan lehetőség, amely kiegészíti és szintetizálja két olyan lehetőséget, amelyek néhány évvel ezelőttig sokaknak ellentmondásosnak tűntek: személyes képzés az IKT-n keresztüli képzéssel".

Erre a modalitásra 2004 óta egyértelmű példa adódott a felsőoktatásban, az uruguayi középiskolai tanárok képzésében. A félig személyes oktatás Uruguayban az egyének igényei miatt alakult ki, képzési lehetőségeket biztosítva az ország belsejében élő fiatalok és felnőttek számára. Egy másik példa a kevert tanulás az Aguascalientes Autonóm Egyetem, amely ötvözi a személyes és a távolsági módokat, - a középiskolai tanulók értékelésére irányuló stratégiák kidolgozására irányul, és - magasabb.

A kutatások azt találták kevert tanulás termel hatékonyabb tanulás. De hasonlóképpen kiderült, hogy jelenleg nincs hivatkozott dokumentáció a művészeti terápiák egy hivatalos internetes portálon keresztül, amely hibrid folyamatot valósított meg ez a vég.

Miután áttekintették a hálózaton a művészetterápia kezelésével és használatával kapcsolatos korábbi tapasztalatokat és tapasztalatokat, ez kifejezhető az említett gyakorlat még nem hivatalos a hálózatban már formálisan felépített csoportok által.

A kolumbiai művészet által közvetített terápiás gyakorlatok feltárása az e-tanulás révén e kezdeti szakaszban szükséges ahhoz, hogy kimerítő azok az országok, amelyekben ezt a tudományágat hivatalosan megalapozzák és származási országaik elismerik, mielőtt ezt a gyakorlatot megemlítenék Colombia.

Ezen országok tapasztalatai azt mutatják, hogy egy idő alatt nagy előnyük van, valamint a szakemberek számára a tanulmányi lehetőségek akik posztgraduális, mester vagy doktori szinten kívánnak szakosodni, mivel rendelkeznek a tervezett tanulmányi programokkal ez. A puszta tény, hogy országukban tanulhatnak, nagy előnyt nyújt a szakembereknek, és ezért az a tény, hogy az olyan esetekben, mint Angliában a művészetterápiát gondolják és tervezik az egészségügyi program keretében hogy ez a kormány a lakóinak szól.

Ha megnézzük Kolumbiát, elmondható, hogy ebben az országban a szakemberek számára nagy hátrány van, mivel jelenleg nincsenek tanulmányi központok a kolumbiai Nemzeti Oktatási Minisztérium által e tudományág számára elismert formális programokkal, ezért a Külföldi. A fent említett országokhoz hasonlóan Kolumbiában is létrejött az e diszciplína gyakorlására létrehozott szervezet és az eredmény hasonló, ez a szervezet személyesen fejleszti a fegyelmet, és nem az internetes portálján keresztül. Meg kell jegyezni, hogy Kolumbiában nagyon sokféle ajánlat található az interneten, ahol a művészetterápiát kínálnak, de kiderült, hogy akik ezt a szolgáltatást kínálják, nem alkalmas emberek ebben szakma.

Ebben az ötletrendben folytatva el kell gondolkodni a javaslat kidolgozása a kolumbiai terápiás művészeti gyakorlatokról szóló e-tanuláson alapul, és itt válik az e-learning a legjobb stratégiává a javaslat és képzés képzése, mivel a technológia és az internet kombinációja az új technológiát létrehozó eszközök tanulás.

Ebben a javaslatban technopedagógiai eszközök amelynek célja a tananyagok hozzáférhetőségének, átjárhatóságának, tartósságának és újrafelhasználásának garantálása, értékelni kell Az e-learning szabványok, mint eszköz, amely lehetővé teszi a rugalmasság biztosítását a tartalomban és a tartalomban egyaránt infrastruktúra. Ezek a szabványok azonban lehetővé teszik, hogy a termékek rövid távon ne váljanak elavulttá, ezáltal nemcsak az ezzel járó beruházásokat, hanem a tervezésükre fordított időt is megvédjék.

Mostanában az intézmények vagy szakemberek többségének manapság az az általános tendenciája, hogy saját platformot valósítanak meg, saját magukhoz igazítva speciális igényeket, ezért nem sokkal később várt egy olyan weboldal fejlesztése, ahol a kolumbiai művészetterápia alkalmazását bizonyították. www.arteterapiacolombia.com

Az internetes portálnak technológiai erőforrásai lesznek, ennek aszinkron (e-mail) Így előnyben részesíti az ezen a portálon keresztül létrehozott interakciókat, így azok nyitottak és részvételi. Az oldalon létrehozták a személyre szabott aláírások lehetőségét nemcsak e-mail üzenetekhez, hanem a facebook és a twitter ikonjaihoz is, amelyek vezet ezekhez a közösségi hálózatokhoz, amikor az üzenet címzettje rákattint az aláírás ikonra, egy új böngészőablak nyílik meg, és a fiók megjelenik a közösségi háló

A projekt sikerének egyik alapvető követelményét a kívánt tartalom biztosítja ossza meg a felhasználókkal, minőségieknek kell lenniük nemcsak a témájuk miatt, hanem olyankor is, ahogy vannak ajándék. Mindig figyelembe kell venni Hogyan szeretné, hogy a művészeti terápiás folyamat végbemenjen? Hogyan támogathatja az e-learning platformot, amely a művészetterápia fejlesztésére szolgál? Folyamatosan meg kell határozni azokat a kulcsfontosságú pontokat, amelyek lehetővé teszik ennek a folyamatnak az optimális minőségét.

Az e projekthez javasolt tevékenységek közvetlenül hozzájárulnak a javasolt célok eléréséhez. Az eredmények megadásával további kérdések merülnek fel, de a fogalmi alapok is megjelennek amelyek támogatják annak igazolását, hogy az e - tanulás hozzájárulhat a művészetterápiához, a Internet.

Aztán a felvetettek szerint az első várható eredmény jelentést ad Kolumbia virtuális közösségeinek tapasztalatairól a művészet által közvetített terápiás gyakorlatokat bizonyítják, alkalmazásai és felhasználásai az e-learning révén. Ez a jelentés egy jövőképet ad a művészetterápia és az e-learning irányításáról és használatáról Kolumbiában, hogy végre megvalósuljon e két nagy artéria fúziója.

A jelentés azt mutatja a kolumbiai művészetterápia viszonylag fiatal tudományágEzenkívül a kolumbiai szakirányú tanulmányi lehetőségek még nem léteznek szakmai képzési karrierként, de nyilvánvaló, hogy A gyakorlatban többek között olyan művészi kifejezéseket használnak, mint a festészet, a zene, így sok kezelést igénylő embernek segítenek pszichológiai. Másrészt az e-tanulás felgyorsult fejlődése Kolumbiában megtörtént, és hogyan támogatja a nemzeti kormány ennek az országnak az összefoglalása, ez a jelentés izolált egyének vagy csoportok tapasztalatait tárja fel, de nincs hol dokumentáció bizonyítja a művészetterápia gyakorlását az interneten keresztül, nem beszélve arról, hogy miként fejleszti ezt a tudományágat a azonos.

Fontos ezt megemlíteni az e-learning új ajtót nyit, és ezúttal a művészetterápia gyakorlása egy internetes oldalon keresztül történik, mivel Új és termékeny mező, a múltban nem volt előzménye, könnyen hozzáférhető, ezért nagyszerű lehetséges.

Ezért létre kell hozni egy tanulmányt erről a projektről, amely elemzi a művészetterápiás program életképességének és érvényességének elemzését az e-learning révén Kolumbiában. E jelentés hitelességének elérése érdekében fontos, hogy a tapasztalattal rendelkező művészetterapeuták fogalmi alapjaiból figyeljük meg ennek a tudományágnak a hatékonyságáról, valamint az e-tanulás hatékonyságának feltárásáról azokban a folyamatokban, amelyekben van Ajándék.

Ebben a jelentésben arra a következtetésre jutottak, hogy csak addig, amíg egy ötlet a gyakorlatba nem kerül, a probléma kiindulópontot ad a vizsgálatnak, amikor elkezdhet beszélni egy ilyen projekt érvényességéről és életképességéről, amely a menedzsmentre összpontosít hálózat; nemcsak a művészetterápia gyakorlatának életképessége és érvényessége miatt, hanem az is ennek az eljárásnak a hatékonysága sikeres eredményeket hoztak a gyakorlati érzelmi nehézségekkel küzdő betegek kezelésében fizikai helyen lévő irodában végzik, most új lehetőség nyílik, és a e-tanulás.

De mivel nem maradhat meg minden szavakban és a szerzők támogatásában, releváns javaslat születik az e-tanulás terén elért ismeretek előmozdítására, hogy kolumbiai művészetterápiával végezzen gyakorlatokat. Ebben a javaslatban nemcsak az oktatási terv készítésének ismereteit, hanem az információs technológiákat és - a kommunikáció (IKT) új fejlesztési stratégiákat vezet be egy tanítási / tanulási környezetben, ugyanaz az e - tanulás alapvető fontosságú a pedagógiai fejlődésben és technikai.

Az e-tanulás funkcionális összetevői as LMS (Learning Managemet rendszer) Eszközök a tanfolyamok kezelésére, elindítására, ugyanazok a kommunikációs szolgáltatások kezelésére, amelyek elengedhetetlenek, mint annak idején az online anyagok terápiás művészeti foglalkozások, vitafórumok, csevegések, videokonferenciák kidolgozása annak érdekében, hogy a felhasználók számára felajánlhassák azokat igények.

Mivel erre a tapasztalatra sor került, a teszteket a moodle platformon keresztül hajtották végre fejleszteni a művészi tevékenység ötletét a patológiák egy szempontból történő kezelésére pszichológiai.

Így dől el tervezzen egy weboldalt, figyelembe véve az IKT sokoldalúságát amelyek felajánlják és lehetővé teszik rendszergazdájának, hogy bármilyen kontextusba jusson, az oldal önmagában nem vesz részt a felhasználó, de elismeri, hogy eljutott oda, ahová a fizikai tér művészetterápiás konzultációinak hagyományos rendszere nem hogy megszerezzem. Ekkor az ikt-k lesznek a tökéletes szövetségesek a projekt javaslatának konszolidálásához, szélesebb körű lefedettséggel, hogy saját maguk is hozzáférhessenek ehhez a szolgáltatáshoz.

Az e-learning képes megvalósítani ezt a projektet, Az arteterapiacolombia.com oldalon a legrelevánsabb szempontok vannak, ahol a felhasználók nemcsak virtuális konzultációhoz férhetnek hozzá, hanem naprakész információkhoz juthat arról, mi történik a művészeti terápiával Kolumbiában és a világon, frissítő műhelyek, képgaléria, a kapcsolattartó terület, ahol a A felhasználó kapcsolatba léphet a terapeutával, várhatóan a jövőben más művészetterapeuták is csatlakoznak annak érdekében, hogy nagyobb lefedettséget biztosítsanak az ezt igénybe venni kívánó lakosságnak szolgáltatás.

Végül a várt eredményeken belül a népszerű tudományos cikk ahol a művészetterápia gyakorlatán végzett tevékenységek kifejeződnek, az elért eredmények, a tudományág hatékonysága és hogyan támogatta a veszélyeztetett csoportokat. Másrészt létezik e-learning és új technológiák használata, amelyek a világ bármely sarkában alkalmazhatók. Kolumbiában és a világon az e-learning a virtuális oktatást barátságosabb közeggé és közelebb hozza a felhasználók. A virtuális forgatókönyvek Kolumbia és a világ jövője lesznek, vagy már most is a fejlődés jövője.

A cikk terjesztése feltárja a pszichológiai koncepció fogalmi alapjait, amelyek megalapozódtak ott, ahol minden felhasználó vagy páciens felépíti azokat saját folyamatok, amelyeket egy művészetterapeuta keze által kell megváltoztatni, irányítani és módosítani, amelyet a virtuális utakon talál Internet. Ily módon az információk növekvő digitalizálása és az internet túlsúlya számos webhelyhez vagy portálhoz vezetett a pszichológia szakterületén van egy link, amely az erre szakosodott népszerű tudományos cikkekhez vezet fegyelem.

Az e-learning, amint említettük, válik a művészeti terápia gyakorlásának fő eszköze a hálózaton keresztül, ily módon és azzal a céllal, hogy ne csak a hálózaton keresztül mesélje el a művészetterápia gyakorlatának tapasztalatait, hanem valóban hatékonyan lehessen végrehajtani, és ott, ahol Az eredmények hatékonyak azoknak az érzelmi egészség érdekében, akiket az e-learning segítségével segítenek ebben a fegyelemben. mindenekelőtt, hogyan lehet a valóságot megvalósítani, tehát a cikkben említettek egyszerűen egy újabb lehetőség kezdete, amely megnyitja az e-tanulást az autópálya-használók számára virtuális.

Az a pillanat, amelyben az emberi lények jelenleg változnak, az állandó átalakulás és a A tanítási-tanulási rendszerek nem maradtak le, hanem élen járnak, mert a változás pillanatai és előrehalad. Sok szó esik róla az IKT alkalmazásából fakadó új pedagógiai modellek és hogyan alkalmazzák őket az osztályteremben, szemtől szemben és virtuálisan is.

Egy másik következtetés, amelyet elértünk, az egész életen át tartó tanulásról, a szakemberek folyamatos képzéséről szól a társadalomban jelenleg olyan fiatal tudományágakhoz vezet, mint a művészetterápia, valamint az e-learning egyesülése a tökéletes alkotórészévé válik elérni nagyobb lefedettség ezzel a tudományággal.

Új utak keresése, az igennel mondani merészség lehet művészetterápiás foglalkozásokat folytatni az interneten keresztül, elhinni, hogy lehetséges, hogy az út folytatódik, a kutatás folytatódik, Az e-learning egyre bővül, és egyre tovább halad, arra lehet következtetni, hogy megvannak a feltételek ahhoz, hogy ez a projekt ne álljon meg itt, hanem ennek úttörője legyen. modalitás.

A legjobb bizonyíték megtalálása, koherens és érthető elméletek kidolgozása, együttműködés művészeti terapeutákkal vagy programfejlesztőkkel az e-tanulás terén, A páciens fontossága lehetővé teszi a jövőben, hogy megállapodjon egy olyan modellben, amely elősegíti a művészetterápia diszciplínájáról szóló ismeretek előrehaladását Internet.

Tekintettel arra, hogy az eredmények azt mutatják, hogy a mai napig nincs olyan dokumentáció, amely igazolná az itt javasolt gyakorlatot, meg kell említeni, hogy a továbbiakban is úgy fogunk tovább fejleszteni, mint volt. ebben a cikkben felvetettük, mivel nincs más módja annak, hogy megismerhessük-e egy ilyen projektet az általa megérdemelt hatékonysággal és eredményességgel, ha idővel nem valósul meg. gyakorlat.

Végül javaslatot kell tenni a projekt lehetséges fejlesztésére, a hozzon létre támogató hálózatokat a művészetterapeutákkal a világ különböző részein folytassa a hálózat vizsgálatát, hogy megismerje az ebben javasoltakhoz hasonló gyakorlatot projekt, mert az e-tanulás térnyerése miatt előfordulhat, hogy bármikor felmerül valahol a blogoszférában... művészetterápia hálózat.

ARAYA, C., CORREA V. és SÁNCHEZ S. Plasztikus kifejezés: lehetőségek és alkalmazások, mint pszichoterápiás eszköz. Memória a pszichológus cím megszerzéséhez. Pszichológiai Kar, Santiago, Chile. Chilei Pápai Katolikus Egyetem, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Egyetemek a neten. Szemtől szemben vagy virtuális egyetem? A kritikában az LII (sz. 896) pp. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Négy vegyes tanulási hiba és hogyan lehet őket elkerülni. Tanulási áramkörök, 2003. november. CABERO, Julio. Az e-learning pedagógiai alapjai. Az egyetem, a társadalom és a tudás magazinja. Online. Az URL címen található: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Elérhető online 2013. január 15-én. CABERO, Julio. Az e-learning pedagógiai alapjai. Az egyetem, a társadalom és a tudás magazinja. Online. Az interneten elérhető URL-címen található, 2013. január 9. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMÁN, P. (2001) Az nn.tt. hatása képzési környezetben: lehetőségek, kihívások, kihívások és aggodalmak. Kommunikáció és pedagógia, 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. és GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Káprázatosan, csapdába esve, építve. A párbeszéd és az egészséges megjelenés ideje; személyes építkezéshez az iskolában. Red Visual online magazin, 2. Letöltve: 2008. május 12-én http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). A távoktatáshoz szükséges anyagok gyártásának jellemzői. Salinasban, J., Aguaded, J. és Cabero, J. (összehangol.). Technológiák az oktatáshoz: A tanárképzés eszközeinek megtervezése, előállítása és értékelése, pp. 249-268. Madrid: Szövetség. KLEIMAN, J. Automatizálás és kreativitás. Santiago de Compostela: Santiago de Compostela Egyetem és MICAT (a teljes alkalmazott kreativitás nemzetközi mestere), 1997. KRAMER, Edith. A művészet, mint terápia a gyerekekkel. Schocken könyvek. 200 Madion Avenue, 10016 New York City KRAMER, E. Terápia művészettel a gyermekközösségben. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1. kiadás USA 1958). KRAMER, Edith. A művészet, mint terápia a gyerekekkel. Schocken 200 Madion Avenue, 10016 New York City könyvei A TÁRSADALMI MÉDIA HAGYOMÁNYOS MÉDIAMODELEKET ÁTADJA. Online. Az URL címen található:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Megtalálva online 2013. január 10-énPOLO DOWMAT, L. A művészetterápia három megközelítése. Művészet, Egyén és Társadalom, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). "A hallgatók észlelése a webalapú tanfolyamok minőségéről és előnyeiről." Educationan Information Technologies. Vol. 6. szám 2. o. 95-104. SALINAS, J. és CABERO, J. és mások (zsinórok.) (1996): Edutec 95. Kommunikációs hálózatok, tanulási hálózatok, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SZASANA. Online. Az URL címen található: www.sasanacolombia.org Online elérhető 2013. február 21-én SCHELL, George (2001). „A hallgatók észlelése a webalapú tanfolyam minőségéről és előnyeiről”. Informatikai oktatás és oktatás. Vol. 6. szám 2., 95-104.

Ez a cikk csupán tájékoztató jellegű, a Pszichológia-Online-ban nincs lehetőségünk diagnózis felállítására vagy kezelés ajánlására. Meghívjuk Önt, hogy forduljon pszichológushoz az Ön esetének kezelésére.

Ha további hasonló cikkeket szeretne olvasni Művészetterápia és az online világ, javasoljuk, hogy adja meg a Klinikai pszichológia.