PIAGET Vs VYGOTSKY: Perbedaan dan Persamaan Antara Teori Mereka

Piaget dan Vygotsky adalah dua peneliti yang tertarik dalam mengajar. Keduanya berkontribusi pada penelitian tentang pembelajaran anak-anak dan perkembangan kognitif, menciptakan teori-teori yang telah menandai dunia pendidikan sejak saat itu hingga menyajikan.

Jadi, dari Psychology-Online, kami ingin memberi Anda kesempatan untuk belajar tentang dua teori belajar yang paling dikenal, serta persamaan dan perbedaannya. Untuk melakukan ini, jangan ragu untuk melanjutkan membaca artikel ini tentang Piaget vs Vygotsky: perbedaan dan persamaan antara teori mereka.

Piaget mempelajari perkembangan kognitif anak, berdasarkan Anda teori konstruktivis, di mana dipahami bahwa anak-anak membangun pembelajaran mereka sendiri melalui kontak aktif dengan apa yang telah mereka ketahui dan menafsirkan fakta dan/atau objek baru. Dengan kata lain, Piaget mempelajari perkembangan kognitif orang dengan berfokus pada cara pengetahuan baru diperoleh saat orang berkembang.

Untuk alasan ini, Piaget membagi perkembangan kognitif anak-anak menjadi: 4 tahap utama:

1. Sensorimotor (0-2 tahun)
2. Praoperasional (2-7 tahun)
3. Operasi tertentu (7-11 tahun)
4. Operasi formal (+12 tahun)

Pada setiap tahapan tersebut, Piaget memfokuskan perhatiannya pada perubahan yang terjadi pada pemikiran kualitatif anak, serta bahwa masing-masing dari 4 tahap ini seharusnya mewakili transisi bertahap dari cara memperoleh yang lebih kompleks dan abstrak pengetahuan.

Menurut Piaget, anak-anak berkembang saat mereka secara bertahap melewati 4 tahap ini. Pada awal tahap ini, bahasa dan pemikiran anak tidak dapat diubah, karena keduanya muncul sepanjang perkembangan tahap-tahap ini dan terbentuk bersama dengan perilaku simbolis.

Anda dapat memperluas informasi ini dengan membaca artikel Teori Belajar Piaget.

Dalam Teori sosiokultural Vygotsky, bagaimana anak-anak belajar saat mereka berkembang dipelajari. Namun, ketika memberi arti penting pada hubungan antara anak dan interaksinya dengan benda-benda dan lingkungan di sekitarnya, Vygotsky meminjamkan lebih banyak pentingnya orang ketiga, yaitu dari teori Vygotsky dianggap bahwa bagi anak-anak untuk mengembangkan belajarnya, itu adalah mendasar partisipasi orang ketiga, di mana semua kepentingan terletak. Dengan kata lain, tanpa individu ketiga ini, hubungan anak dengan lingkungannya dan perkembangan belajarnya tidak akan mungkin atau akan lebih rumit.

Perlu dicatat bahwa Vygotsky menganggap bahwa untuk melakukan studi tentang perkembangan anak-anak, penting untuk melakukannya di konteks nyata dan alami seperti, misalnya, di sekolah, di rumah atau dalam situasi keluarga, dengan teman, antara lain. Sebaliknya, melakukan penelitian di ruang buatan (kantor dokter, kantor, laboratorium ...) dapat menyebabkan keandalan penelitian yang lebih rendah. Selain itu, Vygotsky juga menekankan bahwa anak-anak menjadi dewasa dan berkembang tergantung pada apa yang mereka tuju belajar, tanpa memandang usia, dan dengan bantuan dan dukungan dari individu lain dengan lebih banyak kemampuan.

Menurut Vygotsky, mereka harus diperhitungkan 3 tingkat saat melakukan studi ini:

1. Tingkat interaktif langsung
2. Tingkat struktural
3. Tingkat budaya (cara kita berkomunikasi)

Menurut Vygotsky, kita mampu berkomunikasi melalui bahasa sosial sejak kita lahir dan, seiring berjalannya waktu, kita memperkuat bahasa yang terinternalisasi.

Anda dapat terus mendapatkan informasi dengan membaca artikel Lev Vygotsky dan akar bahasa.

Setelah mengetahui secara singkat teori Piaget dan Vygotsky, kami menyajikan persamaan utama yang terdeteksi antara teori-teori ini:

• Minat: Kesamaan utama yang kami temukan mengacu pada fakta bahwa baik Piaget dan Vygotsky memiliki minat yang besar dalam mempelajari perkembangan kognitif orang sejak mereka dilahirkan.
• Pembelajaran Konstan: teori kedua peneliti memahami bahwa belajar orang tidak pernah berhenti, karena perkembangan orang memungkinkan mereka untuk terus belajar. Dengan cara ini, pembelajaran tidak pernah berakhir, karena orang hidup dalam perkembangan yang konstan.
• Konstruktivisme: kedua peneliti mengajukan teori mereka dari paradigma konstruktivis. Dari konstruktivisme dapat dipahami bahwa untuk proses pembelajaran sangat penting bahwa mata pelajaran bersifat partisipatif, dinamis dan interaktif. Oleh karena itu, mereka menganggap bahwa interaksi sosial (dengan lingkungan dan dengan orang-orang dan benda-benda di sekitar mereka) mendorong dan itu mendukung pembelajaran orang-orang meskipun, selanjutnya, kita akan melihat perbedaan kecil sehubungan dengan interaksi.

Apakah Anda ingin mengetahui perbedaan utama antara teori Piaget dan Vygotsky? Kami menyajikannya di bawah ini:

1. Tindakan individu vs interaksi

Seperti yang telah kami sebutkan sebelumnya, kedua peneliti menganggap bahwa interaksi sosial mendukung perkembangan orang. Namun, dalam kesamaan ini kami menemukan perbedaan:

• Di tangan satunya, Piaget menganggap bahwa anak-anak dapat belajar dari cara otonom, tanpa perlu berinteraksi, meskipun interaksi mungkin mendukungnya.
• Di samping itu, Vygotsky percaya bahwa untuk belajar, anak-anak membutuhkan interaksi dengan orang lain.

Dengan demikian, Piaget lebih mementingkan tindakan individu, memahami interaksi variabel sosial sebagai variabel yang mempengaruhi pembelajaran, di sisi lain, Vygotsky lebih mementingkan interaksi.

2. Bahasa

Bahasa adalah perbedaan lain antara teori Piaget dan Vygotsky:

• Vygotsky menganggap bahwa bahasa ada sejak kita dilahirkan, mengacu pada bahasa ini sebagai bahasa sosial, yang memungkinkan kita berinteraksi dengan lingkungan untuk mengekspresikan diri (misalnya, ketika kita menangis, kita berkomunikasi). Seiring berjalannya waktu, menurut Vygotsky, kita mulai mengembangkan bahasa yang terinternalisasi, yaitu yang memungkinkan kita untuk berpikir dengan kata-kata dan mengungkapkan dengan cara yang lebih berkembang apa yang kita inginkan menjelaskan.
• Kebalikan, Piaget menganggap bahwa anak-anak, pada awalnya, mengembangkan bahasa egosentrisDengan kata lain, dengan bahasa ini, anak tidak mampu melihat sesuatu dari sudut pandang lain selain dirinya sendiri, sehingga membuat interaksi sosial menjadi sulit. Dengan demikian, menurut Piaget, seiring berjalannya waktu, anak mengembangkan bahasa sosial.

3. Usia

• Di tangan satunya, Piaget menganggap bahwa anak-anak belajar pasti usia sudah mapan, dibagi menjadi 4 tahap yang telah disebutkan.
• Di sisi lain, menurut Vygotsky, anak-anak menjadi dewasa berdasarkan apa yang mereka pelajari, tanpa memandang usia Anda.

Artinya, untuk usia Piaget kondisi belajar dan untuk Vygotsky belajar yang mengkondisikan kedewasaan.

4. Jenis pembelajaran

• Untuk PiagetJenis pembelajaran yang digunakan anak untuk mengembangkan kecerdasannya adalah Belajar dengan penemuan, yaitu, bahwa pembelajaran di mana anak-anak mengambil peran yang lebih aktif dan eksperimental, tanpa perlu mempertahankan kontak dengan orang lain.
• Sebaliknya, untuk Vygotsky, jenis pembelajaran yang digunakan anak-anak saat mereka berkembang adalah Pembelajaran kolaboratif, yang membutuhkan interaksi sosial baik dengan lingkungan maupun dengan orang-orang di sekitarnya.

Artikel ini hanya informatif, di Psikologi-Online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus khusus Anda.