Guru Pendidikan Jasmani: Karir dan Pekerjaan

Guru dengan gelar dalam pendidikan jasmani akhirnya melakukan pekerjaan selain pelatihan mereka. Artinya, studi mereka dan kemudian dan pekerjaan mereka tidak setuju dan statistik resmi menunjukkan hal itu.

Sebagian, fenomena ini biasa terjadi pada lulusan universitas lainnya di berbagai negara dan dipelajari di bawah istilah kualifikasi berlebih. Dalam artikel Psikologi-Online ini, kami menunjukkan bagian dari evolusi dalam tiga tahun terakhir dan kami akan menganalisis profil dari guru pendidikan jasmani, karir dan pekerjaannya.

Indeks

1. Karir sebagai guru pendidikan jasmani
2. Karakteristik overkualifikasi
3. Efek dari kualifikasi yang berlebihan
4. Dampak sosial dari kualifikasi berlebih
5. Fakta tentang bekerja sebagai guru pendidikan jasmani
6. Efek dari kesenjangan gender
7. Bekerja sebagai guru pendidikan jasmani dan kualifikasi berlebih: kesimpulan

Lulusan suka Guru khusus pendidikan jasmani

Tanpa bermaksud menyederhanakan masalah yang sedemikian kompleks, karena hal itu mempengaruhi negara-negara dengan tingkat perkembangan ekonomi yang berbeda, budaya dan struktur demografis yang berbeda, hal ini sangat dihargai. beberapa data umum yang penting: terus meningkat di semua negara Eropa, lebih tinggi di antara wanita, setidaknya selama dekade yang dipelajari 2003-2013 (Mc Guinness, op. Cit.; Davia dkk, 2017).

Secara khusus, dalam laporan ini kami bermaksud untuk menggemakan evolusi selama tiga tahun ini, di mana tingkat tertentu dari perbaikan situasi krisis ekonomi economic di negara kita, dengan fokus pada jumlah lulusan sebagai Diploma Pengajaran - Pendidikan Jasmani, di jumlah kontrak dan pekerjaan apa yang diberikan kepada mereka, berdasarkan data dari Layanan Ketenagakerjaan Umum Negara (SEPE)

Jika kita berpegang pada dimensi yang paling ekonomis, terlihat adanya perbedaan substansial menurut wilayah geografis, yaitu tingkat over-qualification lebih tinggi. tinggi dan bergejolak di lingkungan negara-negara Eropa perifer (daerah Mediterania), lebih rendah di Eropa Tengah (Jerman, Austria, Belanda) dan tampaknya mengikuti pola berhubung dgn putaran.

Akhirnya, mereka menunjukkan bahwa di antara faktor-faktor yang paling berkontribusi terhadap fenomena ini adalah yang terkait dengan komposisi dan tingkat permintaan tenaga kerja, tawaran pekerjaan dan struktur pendidikan, dan tren yang berkembang menuju penyebaran kelompok pekerja dengan pelatihan universitas.

Menurut García-Montalvo (2009 a), overqualification memiliki tingkat ketekunan yang tinggi, sedemikian rupa sehingga setelah lima tahun 25% dari kaum muda tetap dalam situasi yang sama dan kurang dari sepertiga akan dapat beralih ke pekerjaan lain sesuai dengan mereka kualifikasi. Hal ini juga mengurangi profitabilitas pendidikan, karena meningkat.

García-Montalvo (2009) menunjukkan: “Konsekuensi dari kualifikasi yang berlebihan bermacam-macam. Dari sudut pandang kebijakan pendidikan, situasi over-kualifikasi yang permanen mengandaikan pemberian subsidi, pengurangan biaya swasta, suatu kegiatan yang tidak memberi masyarakat hasil yang diharapkan dan itu hanya menjadi prosedur mahal untuk mensubsidi proses rekrutmen Bisnis. Dengan cara ini, sebagian dari sumber daya yang dialokasikan untuk pendidikan dapat didedikasikan untuk kegiatan dengan keuntungan sosial yang lebih besar.

“Dari sudut pandang pekerja, kualifikasi yang berlebihan menghasilkan ketidakpuasan kerja yang sangat besar yang itu dapat memiliki efek baik pada perilaku mereka di tempat kerja (absen, pergantian tinggi) dan kesehatan mereka (harga diri rendah, kesehatan psikologis yang buruk, masalah narkoba, dll.).

Situasi ini akan menyebabkan produktivitas yang lebih rendah dibandingkan dengan pekerja yang memiliki pekerjaan yang disesuaikan dengan kualifikasinya, yang juga akan menjadi masalah bagi perusahaan. Budría dan Moro-Egido (2008) menunjukkan bahwa peningkatan overqualification yang kuat di Spanyol berasal dalam peningkatan yang signifikan dalam dispersi gaji dalam kelompok mahasiswa." hal. 12-13.

Itu kesulitan metodologis terkait dengan pengukuran ketidaksesuaian antara kualifikasi dan pekerjaan yang dilakukan adalah ganda dan jauh dari tujuan ini Namun, perbedaan dibuat antara pengukuran objektif dan subjektif, dengan sejumlah besar faktor yang dipertimbangkan pada saat penelitian.

Pasang surut yang terus-menerus ini tidak menyelesaikan masalah penyisipan, atau pekerjaan lulusan, mencapai itu meningkatkan frustrasi di kalangan siswa dan menghasilkan disorientasi yang mengkhawatirkan. Namun, secara langsung, analisisnya mudah, seperti yang ditunjukkan oleh Pineda et al (2016) yang menunjukkan bahwa “ Hasil penelitian menunjukkan dampak negatif krisis terhadap penempatan kerja lulusan dan kondisi mereka. Persentase penyerapan tenaga kerja lulusan pendidikan rendah, dari angkatan 2007 hingga 2010, hampir 10%.

Pekerjaan menghadirkan stabilitas kontrak yang kurang dan penyesuaian yang lebih buruk dengan karir yang dipelajari, memperparah masalah kualifikasi berlebih ”hal. 5. Ketidaksesuaian pelatihan dan kualifikasi ini merupakan argumen yang menjadi acuan sejumlah besar fenomena (Mavromaras, K.S., 2013; Robs, 2007). Dimensi yang sama menariknya adalah dimensi yang terkait dengan dampak pada individu dan efek kesehatan dan perilaku banyak kandidat dan mahasiswa yang frustrasi, dan bahkan di antara populasi imigran (Chen, 2010, George, 2015).

Namun, terlepas dari minatnya yang jelas, itu bukan objek penyelidikan ini. Tanpa mengabaikan pentingnya fenomena ini, kita akan fokus pada data yang ada pada jumlah menganggur, jumlah kontrak yang dibuat dan tergantung pada data resmi yang ditawarkan oleh sistem ketenagakerjaan publik Orang Spanyol.

Jika kita melihat data dari Tabel 1, terjadi penurunan jumlah pencari kerja dengan gelar “Guru, Kekhususan Pendidikan Jasmani” dari 6193 Maret 2015 menjadi 5305 Maret 2017. Di antaranya 66, 94% menganggur dan 69,9% memiliki pekerjaan sebelum yang tercatat dalam data resmi. Tren yang sama terlihat pada penurunan jumlah pengangguran terdaftar (baris 2) dan pada volume orang yang memiliki pekerjaan sebelumnya, juga menurun (baris 3). Namun, dan meskipun termasuk jumlah gelar yang lebih besar, perlu dicatat bahwa jumlah pelamar berkurang kurang dari 888 orang, dalam periode tiga tahun.

Mengenai jumlah pekerjaan yang paling banyak dipekerjakan, kami mengambil data resmi di mana sepuluh paling representatif tercermin, secara kuantitatif. Dapat dilihat bahwa pada bulan Maret 2015 pekerjaan yang paling banyak dipekerjakan adalah “Pemantau kegiatan rekreasi dan hiburan”, diikuti oleh “Pelayan bergaji”. Tren yang sama terulang pada Maret 2016, meskipun menurun pada kasus pertama (pemantauan kegiatan rekreasi ...), dan dipertahankan pada Maret 2017, tetapi pada tingkat yang lebih rendah. Tanpa bermaksud untuk mengalah, data tampaknya menunjukkan bahwa, mungkin, sistem pendidikan dan produktif kita, tidak berhasil memasukkan lulusan kami, bahkan dalam pekerjaan di luar lingkungan profesional alami kita: mengajar, atau setidaknya itu tidak cukup

Menyadari ketidakmampuan untuk menyimpulkan kualitas dan kepuasan lulusan dengan pekerjaan baru, serta penyesuaian antara harapan mereka dan kontrak untuk Mereka yang akhirnya mengakses, hanya berdasarkan data statistik ini, kami mencoba menawarkan panorama situasi yang ditawarkan data tersebut kepada kami petugas. Situasi krisis ekonomi telah melahirkan situasi perburuhan yang ditandai dengan temporalitas, gaji tidak tetap, dan pemulihan tersebut diterjemahkan ke dalam pekerjaan yang lebih tinggi di sektor jasa (perhotelan dan pariwisata) (Weblog Ekonomi, 2017).

TABEL 1:

Alhasil, 1 dari empat kontrak adalah untuk wanita, 1 dari lima untuk wanita yang menganggur, oleh karena itu kemungkinan besar akan dipekerjakan. Tidak dapat dipastikan, bahwa pasti akan ada, dari data ringkas ini, alasan di balik rendahnya tingkat perekrutan dan keterwakilan perempuan yang kurang dalam statistik pengangguran, ketika ada juga persepsi merupakan mayoritas siswa dalam karir ini (data yang saat ini kami kekurangan). Alasan yang berhubungan dengan kehamilan, kebutuhan untuk merawat anak di bawah umur dan tanggungan lanjut usia, kemungkinan penelantaran karena keputusasaan catatan pengangguran, sumber daya untuk memberi jalan bagi pengembangan profesional suami atau pasangan (dengan gaji dan proyeksi profesional yang lebih baik), bersama dengan feminisasi profesi guru. Banyak dari faktor-faktor ini diperparah oleh stereotip dan peran gender.

Pada prinsipnya, data dapat ditafsirkan dalam arah yang berlawanan, sebagai menguntungkan bagi perempuan: mereka mewakili proporsi yang lebih rendah dari pengangguran dan juga kontrak. Tetapi, mengingat bahwa ini adalah interpretasi yang sangat sederhana dan tidak sah untuk menarik kesimpulan seperti itu dari data ini, kami harus menunjukkan bahwa kami tidak mengetahui realitas yang mendasari data yang dikumpulkan di sini. Kami bermaksud untuk menyoroti data ini dan bahwa mereka membantu, jika menarik, untuk perdebatan pelatihan, kualifikasi dan penyisipan siswa dan, ketika merenungkan gelar baru, kurikulum (solusi yang mudah adalah mengubah gelar dan menghilangkan guru pendidikan jasmani dan juga kriteria statistik penganggur). Tidak kalah pentingnya adalah mempelajari dampak pada orang, pada tingkat psikologis dan pribadi, meskipun aspek ini bukanlah tujuan dari penelitian ini.

Overqualification dipahami sebagai kesenjangan antara tingkat pelatihan yang dicapai oleh seseorang dan kualifikasi yang diperlukan untuk melaksanakan pekerjaan tertentu, merupakan faktor penting dalam hal mempelajari penyisipan lulusan universitas.

Pentingnya tidak diabaikan ketika merencanakan pengembangan pelatihan dan kualifikasi siswa, serta penyisipan tenaga kerja mereka selanjutnya. Fenomena ini berdampak pada pengeluaran untuk pelatihan yang dilakukan, baik oleh masyarakat secara keseluruhan, maupun oleh orang-orang tertentu dan keluarganya. Dan bahkan tidak kalah pentingnya dalam pengembalian ekonomi yang diterima oleh masyarakat dan orang-orang yang melakukan pelatihan ini: masyarakat secara keseluruhan melakukan investasi dan pengeluaran yang signifikan dalam menghasilkan sumber daya manusia, yang dalam jangka panjang kurang dimanfaatkan.

Namun, data ini menunjuk pada penyisipan lulusan yang buruk yang harus mengubah pekerjaan masa depan mereka menjadi pekerjaan yang kualifikasinya terlalu tinggi atau tidak dipersiapkan secara langsung (pelayan, tukang pos, buruh tani, dll). Selain itu, mereka adalah ditakdirkan untuk pekerjaan paruh waktu, dengan jumlah kontrak yang tinggi dan dalam lingkungan di mana perempuan adalah minoritas (lebih sedikit kontrak dan lebih sedikit kehadiran dalam catatan pekerjaan), sesuatu yang di Prinsip ini menarik perhatian dengan mempertimbangkan kehadiran mayoritas mereka di kelas dan di dunia kerja mengajar (baik karena mereka merupakan mayoritas kandidat atau karena pengabaian lingkungan kerja ini), suatu aspek yang tidak dapat kami hipotesiskan, sejauh tidak masuk akal untuk menarik kesimpulan tentang hal itu dengan ini. data tersedia

Artikel ini hanya informatif, di Psikologi-Online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus khusus Anda.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel serupa dengan Guru Pendidikan Jasmani: Karir dan Pekerjaan, kami sarankan Anda memasukkan kategori kami Psikologi sosial.

• CEDEFOP (2010) Tantangan pencocokan keterampilan: menganalisis ketidakcocokan keterampilan dan implikasi kebijakan. Kantor Publikasi Uni Eropa, Luksemburg.
• Chen, C. et al (2010).: Prevalensi kualifikasi berlebih dan hubungannya dengan status kesehatan di antara imigran baru yang aktif secara pekerjaan ke Kanada. Etnis dan Kesehatan. 2010 Desember; 15(6):601-19.
• Davia, M. dkk. (2017): Penentu perbedaan regional dalam tingkat pendidikan berlebih di Eropa, Penelitian Ilmu Sosial, 63, 67-80.
• Dolton, P. dkk. (2000). Insiden dan efek dari pendidikan berlebihan di pasar tenaga kerja lulusan Inggris, Economics of Education Review, 19, 179–98.
• Weblog Ekonomi (2017): Pampillon, R.: Kemajuan pesat di bidang ekonomi dan lapangan kerja. 30 April 2017. .
• Garcia-Montalvo, J. (2009 a): Analisis kelebihan kualifikasi dan fleksibilitas tenaga kerja. Observatorium penyisipan lapangan kerja kaum muda 2008. IVI. Bancaja. 2009.
• Garcia-Montalvo, J. (2009 b): Masuknya tenaga kerja mahasiswa dan fenomena overqualification di Spanyol. Makalah Ekonomi Spanyol, 119, April, hlm. 172-187. Dikonsultasikan:
• George, U (2015): Kesehatan Mental Imigran, Masalah Kesehatan Masyarakat: Melihat ke Belakang dan Melangkah Maju. Jurnal Internasional Penelitian Lingkungan Kesehatan Masyarakat. 2015 27 Oktober; 12 (10): 13624-48.
• INCUAL (2017): Keluarga Profesional: Aktivitas fisik dan olahraga. Dikonsultasikan: FEB 2017
• McGuiness dkk. (2017): Pendidikan berlebihan di Eropa: Tren, Konvergensi, dan Pemicunya. DP IZA No. 10678, Maret 2017.
• Martínez Seijas, M.P, dkk. (2015): Kompetensi dan pelatihan profesional dalam aktivitas fisik dan olahraga
• Mavromaras, K., S. dkk. (2013): Ketidaksesuaian pekerjaan dan hasil pasar tenaga kerja: Bukti panel tentang lulusan universitas, Catatan Ekonomi 89: 286 (2013): 382–395.
• Nordin, M. dkk. (2010): Ketidakcocokan pendidikan-pekerjaan: Apakah ada penalti pendapatan?. Economics of Education Review 29 (2010): 1047–1059.
• Quintini, G. (2011a) Over Qualifed atau Under Skilled: Tinjauan Literatur yang Ada - -. OECD, Kertas Kerja Ketenagakerjaan Sosial dan Migrasi, No. 120.
• Quintini, G. (2011b): Right for the Job: Over-qualified or Under-skilled?, Makalah Kerja Sosial, Ketenagakerjaan dan Migrasi OECD, No. 120.
• Robst, J. (2007): Pendidikan, jurusan perguruan tinggi dan kecocokan pekerjaan: Perbedaan gender dalam alasan ketidakcocokan. Ekonomi Pendidikan 15:2 (2007): 159–175.