Psikometri Ini dapat didefinisikan sebagai: "Disiplin metodologis, dalam bidang Psikologi, yang tugas dasarnya adalah mengukur o kuantifikasi variabel psikologis dengan semua implikasi yang ditimbulkannya, baik teoretis maupun praktik". Asal usul Psikometri dapat ditemukan menjelang pertengahan abad XIX dan, sejak saat itu, akan dikembangkan, secara mendasar melalui dua rute ini: Studi psikofisika: mereka mengarah pada pengembangan model yang memungkinkan pemberian nilai numerik pada rangsangan dan, oleh karena itu, memungkinkan penskalaan rangsangan.
Dengan demikian, psikometri pertama-tama harus berurusan dengan pembenaran dan legitimasi pengukuran psikologis, yang harus:
- Mengembangkan model formal yang memungkinkan representasi fenomena dipelajari dan memungkinkan transformasi fakta menjadi data
- Validasi model yang dikembangkan untuk menentukan sejauh mana model tersebut mewakili realitas yang diinginkan dan menetapkan kondisi yang memungkinkan proses pengukuran dilakukan.
Pengukuran psikologis
Menurut Coombs, Dwes dan Tversky (1981) dianggap bahwa peran mendasar yang ditugaskan untuk Sains adalah deskripsi, penjelasan, dan prediksi fenomena yang dapat diamati melalui beberapa hukum umum yang mengungkapkan hubungan antara sifat-sifat objek diselidiki. Psikologi sebagai ilmu akan memiliki dasar ilmiah dalam pengukuran, yang akan memungkinkannya untuk secara empiris mengontraskan hipotesis yang diajukan. Menurut Nunnally (1970) pengukuran direduksi menjadi sesuatu yang sangat sederhana, terdiri dari seperangkat aturan untuk menetapkan angka pada objek dengan cara tertentu. sedemikian rupa sehingga angka-angka ini mewakili jumlah atribut, pemahaman dengan atribut karakteristik objek dan bukan objek itu sendiri.
Namun, kesulitan yang terlibat dalam mengukur karakteristik psikologis diakui karena keunikannya dan, oleh karena itu, Oleh karena itu, kesulitan yang harus diatasi hingga kebutuhan dan kemungkinan pengukuran jenis ini possibility variabel. Perbedaan dengan atribut fisik ketika mengukur jenis variabel (psikologis), konsepsi pengukuran baru diusulkan (Zeller dan Carmines 1980) menganggap bahwa Ini adalah proses di mana konsep abstrak (konstruksi) yang tidak dapat diamati secara langsung dihubungkan dengan indikator empiris yang dapat diamati secara langsung. (perilaku). Jenis pengukuran ini sering disebut pengukuran dengan indikatorKarena variabel psikologis tidak dapat diukur secara langsung, maka perlu dipilih serangkaian indikator yang dapat diukur secara langsung.
Studi tentang perbedaan individu yang mengarah pada pengembangan tes dan perbedaan teori tes, memungkinkan penetapan nilai numerik untuk mata pelajaran dan oleh karena itu, penskalaan mata pelajaran. Tiga faktor penentu dapat dipertimbangkan dalam pengembangan tes:
- Pembukaan laboratorium antropometri Galton di London
- Perkembangan korelasi Pearson
- Interpretasi Spearman tentang hal itu, mengingat korelasi antara dua variabel menunjukkan bahwa keduanya memiliki faktor yang sama. Tes sebagai instrumen telah mengantisipasi landasan teoretisnya.
Asal-usul terdekat terletak pada tes sensorimotor pertama yang digunakan oleh Galton (1822-1911) di laboratorium antropometriknya di Kensington, Galton juga mendapat kehormatan menjadi orang pertama yang menerapkan teknologi statistik untuk menganalisis data dari pengujiannya, sebuah karya yang akan dilanjutkan dengan Pearson.
James McKeen Cattell (1860-1944) akan menjadi yang pertama menggunakan istilah "tes mental"Tetapi tesnya, seperti tes Dalton, bersifat sensorik dan analisis data memperjelas korelasi nol antara jenis tes ini dan tingkat intelektual subjek. Binet akan melakukan perubahan radikal dalam filosofi tes, dengan memperkenalkan lebih banyak tugas kognitif pada skalanya yang bertujuan untuk mengevaluasi aspek-aspek seperti penilaian, dll. Dalam revisi skala yang dilakukan oleh Terman di Stanford University yang dikenal dengan istilah revisi Stanford-Binet, intelligence quotient (IQ) digunakan untuk pertama kalinya untuk menyatakan skor dari mata pelajaran. Idenya berasal dari Stern, yang pada tahun 1911 mengusulkan membagi usia mental (ME) dengan kronologis (CE), mengalikan dengan seratus untuk menghindari desimal: CI = (ME / CE) x100.
Langkah selanjutnya dalam evolusi historis tes akan ditandai dengan munculnya tes kecerdasan kolektif, didorong oleh kebutuhan Angkatan Darat AS pada tahun 1917 untuk memilih dan mengklasifikasikan tentara yang akan ambil bagian dalam Perang Dunia Pertama, sebuah komite yang dipimpin oleh Yerkes dirancang dari beragam materi yang sudah ada, terutama dari tes Otis yang tidak dipublikasikan, yang sekarang terkenal Tes Alfa dan Beta, yang pertama untuk populasi umum dan yang kedua untuk digunakan dengan tahanan yang buta huruf atau tidak mahir berbahasa Inggris, tes ini masih digunakan sampai sekarang. Untuk penampilan baterai uji klasik hari ini kita harus menunggu hingga 30-an dan 40-an, yang produknya paling asli adalah Kemampuan Mental Utama Batu Thurstone.
Model yang berbeda akan menghasilkan banyak baterai uji (PMA, DAT, GATB, TEA, dll.) yang umum digunakan saat ini. Sementara itu, psikiater Swiss Roschach diusulkan pada tahun 1921 yang terkenal tes noda tinta proyektif, yang akan diikuti oleh tes proyektif lain dari jenis rangsangan dan tugas yang sangat berbeda, termasuk TAT, CAT, Tes Frustrasi Rosenzweig, dll. Namun, teknik proyektif yang dapat dianggap perintis adalah Word Association atau Free Association Test, yang dijelaskan oleh Galton.
Sebagai konsekuensi dari ledakan yang dicapai oleh pengujian, muncul kebutuhan untuk mengembangkan kerangka teoretis yang berfungsi sebagai landasan untuk skor yang diperoleh subjek ketika diterapkan pada mereka, memungkinkan validasi interpretasi dan kesimpulan yang dibuat untuk mulai dari itu, dan memungkinkan estimasi kesalahan pengukuran yang melekat pada setiap proses pengukuran melalui pengembangan seri dari model.
Dengan demikian, kerangka teoritis umum dikembangkan, Teori Tes, yang akan memungkinkan membangun hubungan fungsional antara variabel diamati dari skor empiris yang diperoleh subjek dalam tes atau item yang menyusunnya dan variabelnya tidak dapat diamati. TCT dikembangkan, pada dasarnya, dari kontribusi Galton, Pearson dan Spearman yang berkisar pada tiga konsep dasar: skor empiris atau yang diamati (X) skor sebenarnya (V) dan skor karena kesalahan (e) Tujuan utamanya adalah untuk menemukan model statistik yang cukup mendukung skor tes dan memungkinkan estimasi kesalahan pengukuran yang terkait dengan proses pengujian apa pun. pengukuran.
Model linier Spearman adalah model aditif di mana skor yang diamati (variabel dependen) dari suatu subjek dalam a tes (X) adalah hasil penjumlahan dua komponen: skor sebenarnya (variabel bebas) dalam tes (V) dan kesalahan (dan) X = V + e Berdasarkan model ini dan beberapa asumsi minimal, TCT akan mengembangkan serangkaian deduksi yang bertujuan untuk memperkirakan jumlah kesalahan yang mempengaruhi nilai tes.
Asumsi:
- Skor (V) adalah ekspektasi matematis dari skor empiris (X): V = E (X)
- Korelasi antara skor sebenarnya dari "n" subjek dalam tes dan kesalahan pengukuran sama dengan nol. rve = 0
- Korelasi antara kesalahan pengukuran (re1e2) yang mempengaruhi skor mata pelajaran dalam dua tes yang berbeda adalah sama dengan nol. re1e2 = 0.
Mulai dari ketiga asumsi model ini, deduksi berikut ditetapkan:
- Kesalahan pengukuran (e) adalah selisih antara skor empiris (X) dan skor sebenarnya (V). e = X-V
- Ekspektasi matematis dari kesalahan pengukuran adalah nol, oleh karena itu kesalahan tersebut tidak bias E (e) = 0
- Rata-rata skor empiris sama dengan rata-rata skor yang sebenarnya.
- Skor sebenarnya tidak sesuai dengan kesalahan. Cov (V, e) = 0
- Kovarians antara skor empiris dan yang benar sama dengan varians dari yang benar: cov (X, V) = S2 (V)
- Kovarians antara skor empiris dari dua tes sama dengan kovarians antara yang benar: cov (Xj, Xk) = cov (Vj, Vk) g) Varians skor empiris sama dengan varians skor sebenarnya ditambah kesalahan: S2 (X) = S2 (V) + S2 (e)
- Korelasi antara skor empiris dan kesalahan sama dengan hasil bagi antara standar deviasi kesalahan dan yang empiris. rxe = Se / S
Artikel ini hanya informatif, di Psikologi-Online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus khusus Anda.
