男の子が父親の膝の上に座って本を見ています。 父親は息子に「犬を探して」と言い、子供が犬に触れるのを手伝います。 子供が犬に触れると、父親は彼を抱きしめ、「はい、正確に」と言います。 子供はこれがとても心地よく、強くなるので、親がページをめくってもう一度「犬を探して」と言うと、子供は親の指導を待たずに犬に触れます。 一方、子供が犬ではなく猫に触れていた場合、父親は彼を口頭で抱き締めたり強化したりしなかったでしょう。 猫に触れる行動は、子供が「犬に触れる」ということわざを聞くたびに補強材が利用できないことに関連しています。 その後、私たちはデルタ刺激の存在下にあり、この心理学-オンライン記事で私たちは見るでしょう 心理学におけるデルタ刺激とは何ですか？.
インデックス
- デルタ刺激とは何ですか
- 心理学におけるデルタ刺激の例
- デルタ刺激と識別刺激の違い
デルタ刺激とは何ですか。
刺激弁別トレーニングでは、2つのフェーズが含まれます。
- 1つ目は、 識別刺激、動作が強化されます。
- 第二に、識別刺激を除く他の以前の刺激が存在する場合、行動は強化されません。 弁別訓練中、行動が強化されていないときに存在する以前の刺激は、デルタ刺激と呼ばれます。
ザ・ デルタ刺激 と定義されている 「特定の反応が強化されない刺激」 （マロット、2007年）[1]. 確かに、刺激が関連付けられている場合 補強の欠如、私たちはデルタ刺激状態について話しますが、その存在下では行動は強化されません。
デルタ刺激は、応答が絶滅または罰を受けているときに存在するものであり、 デルタ刺激の存在は、その中で罰せられた、または消滅した応答の確率および/または速度を低下させます 存在感。 デルタ刺激の機能は何ですか？ 一般に、デルタ刺激は、特定の応答が放出されないことを示す信号として機能します。
次の記事では、 オペラント条件付け そしてその 古典的条件付け.
心理学におけるデルタ刺激の例。
デルタ刺激とは何か、およびそれらがどのように機能するかを確認するために、いくつかの例を示します。
- 動物弁別訓練中、動物はしばしば次のような刺激の存在下で反応します 識別刺激：これらの同様の刺激はデルタ刺激です（動物調教者はそれらを「刺激」と呼びます 寒い」）。 しかし、最終的には、デルタ刺激への応答がオフになります。 赤い丸をつつく必要がある鶏の例を見てみましょう。 コーチは2枚のカードを引きます。1枚は赤で囲まれ、もう1枚は青で囲まれています。 赤い円をつつくと強化されますが、青い円をつつくときは発生しません。 最初は、雌鶏は両方の円をつつくことができましたが、赤い円の存在下でのみ強化された場合、最終的にはその円の存在下でのみ発生します。 この場合、青い円はデルタ刺激になります。
- 刺激に基づく行動制御は、刺激の有無によって発生します 識別刺激またはデルタ刺激は、行動のパフォーマンスを制御します 特に。 例えば、 停止信号の存在（デルタ刺激） 交差点では、運転を停止するようにドライバーに警告し、「ブレーキ」動作の可能性を高めます。
- 子供は教室で一連の破壊的な行動を示しますが、特定の教師であるローラの存在下でのみ発生し、別の教師であるマリエラの存在下では発生しません。 この例では、 先生のマリエラはデルタ刺激です.
デルタ刺激と識別刺激の違い。
刺激によって、人が感覚を通して経験できるものは何でも理解されます。 見たり、感じたり、匂いを嗅いだり、触れたり、味わったりできるものなら何でも。 何人かの人が異なる方法で同じ感覚を経験するかもしれません、そして、ある人にとって心地よいかもしれない刺激は、別の人にとって刺激的または痛みを伴うかもしれません。 特に：
- 刺激は、次の場合に別のイベントに関連付けることができます 強化または罰が続く; この場合、それは 識別刺激. 言い換えれば、その刺激が存在するとき、それは強化または罰の利用可能性または可能性を示します。
- 代わりに、刺激が関連付けられている場合 ブースターが利用できない、それからそれは条件として呼ばれます デルタ刺激.
例えば罵倒行為は、子供の場合、友人のグループの文脈で社会的注意を払うことで強化される可能性がありますが、親の面前で罰せられる可能性があります。 この場合、家族は「罵倒する」行動のデルタ刺激である一方、差別的な刺激の友人のグループ。
また、何を知っています 条件刺激 と 無条件の刺激.
この記事は単に有益なものであり、心理学-オンラインでは、診断を下したり、治療を推奨したりする力はありません。 私たちはあなたの特定のケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。
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参考文献
- マロット、R。 W。 (2007). 行動の原則。 ロンドン：ピアソン。
参考文献
- HernándezSánchez、C。 （他）（2012）。 人種差別と教育。 不可視から証拠へ. マドリッド：エディトリアルコンプルテンス。
- 行動変容（2015）。 刺激. から回復： http://modificaciondelaconducta.blogspot.com/p/estimulos.html
- Trivisonno、C。 M。 (2007). 自閉症と発達遅延へのABAアプローチの紹介。 親と教育者のためのハンドブック. ルルエディション。
