ჩემი, როგორც ფსიქოთერაპევტის გამოცდილება მეუბნება, რომ ადამიანთა მრავალი პრობლემა (ნევროზები, ნაკლოვანებები, დისფუნქციონალიზმი, ეგზისტენციალური კონფლიქტები) ასოცირდება სახლის კონტექსტში დაყენებული ხარვეზები, რაც ხშირ შემთხვევაში მამის ან დედის როლის არაადეკვატური გამოყენების შედეგია. დისფუნქციური შინამეურნეობები (მამები და დედები) წარმოქმნიან უფუნქციო ადამიანებს (შვილებს).
ოჯახური ცხოვრება თავის კვალს ტოვებს წარუშლელი ყველა ადამიანის ცხოვრებაში და არსში. ჯანმრთელობასა და ფუნქციონირებას, გიჟობასა და დისფუნქციას, პროდუქტიულ და ეფექტურ მუშაობას თუ არა, უკავშირდება იმას, რაც ოჯახურ ლაბორატორიაში ცხოვრობდა და ისწავლა; დედამ და მამამ შვილებზე ისეთი გავლენა მოახდინეს.
ინდექსი
- მშობლების როლი განათლებაში
- მასწავლებლის როლი
- მშობლები ასწავლიან მოდელირებას
- მშობლები განათლებას ორგანიზებულ კონტექსტში იყენებენ სახლში
- მშობლები განათლებას ასწავლიან კონტაქტის საშუალებით
მშობლების როლი განათლებაში.
მშობლები, თავიანთი შვილების ცხოვრების წარმოშობა და წყარო, წარმოშობენ ა გადამწყვეტი და უნიკალური გავლენა.
ეს მოქმედება არის განსაზღვრავს სიცოცხლის პირველ შვიდი წლის განმავლობაში ბავშვების ორი მიზეზის გამო:
- ბავშვები, მათი ადრეულ ეტაპზე, ძალიან საჭიროებენ. მათი ძირითადი ორიენტაცია განპირობებულია მათი ყველაზე ძირითადი საჭიროებებით, როგორიცაა უსაფრთხოების საჭიროება. თუ დედა ან მამა დააწესებენ ტოქსიკურ, საოცარ და ნეგატიურ ურთიერთქმედებას, ბავშვი "მოერგება" დედისა და მამის კარნახებს და სტილებს და შესწირავს მათ საჭიროებები და მეტი პირადი გამოცდილება, დედისა და მამის გასხვისება და ამით არ დაკარგონ უსაფრთხოება, რომელსაც ისინი წარმოადგენენ, თუნდაც ეს წარმოადგენს საკუთარი თავის უარყოფას. საჭიროებებს.
- ადამიანის ცხოვრების პირველი შვიდი წლის განმავლობაში ყალიბდება ყველაზე ძირითადი და ფუნდამენტური თვისებები, პიროვნების ხასიათი და პიროვნება.
საგანმანათლებლო როლი.
მშობლები არიან აღმზრდელები ბავშვების უმთავრესად
მშობლები ასწავლიან ინსტრუქციას, მოდელირებას, კონტაქტებს, ბმულებს და ორგანიზებულ კონტექსტებს. ამ ფუნქციებში, დედა და მამა აუცილებელია. ფართო ოჯახი, ეკლესია და სკოლა თანამშრომლები არიან. ამ ინსტიტუტებს შეუძლიათ ყველაფერი გააკეთონ, მაგრამ ისინი ამას ვერასდროს გააკეთებენ მამა და დედის გათვალისწინებით (სიყვარული, ერთგულება, ერთგულება, ერთგულება და პასუხისმგებლობა).
ბავშვების განათლების როლი განუსაზღვრელია, არ გადაეცემა და არ არის ამოღება. ეს არ შეიძლება განხორციელდეს უცხოეთში. ეს ძალიან დიდია შინამსახურის, ახლო ნათესავების, მეზობლების, სახელმწიფოს, მედიისა და მასწავლებლებისთვის.
განათლება, რომელიც მშობლებმა შვილებს უნდა გაუწიონეს არ არის აკადემიური განათლება (მართალია ეს როლიდან არ არის გამორიცხული), მაგრამ სიცოცხლის განათლება და წარმატებული შესრულება. განათლება უფრო მეტია, ვიდრე აკადემიური შინაარსის გაცემა; განათლება ნიშნავს ცხოვრებისეული კომპეტენციების ჩამოყალიბებას. როგორც მანუელ ბაროზო ამბობს, ტრენინგი არის: ”ბავშვის ორგანული და ემოციური შინაგანი მდგომარეობიდან ამოღება.
მხოლოდ იმ მისიისთვის სახლის კონტექსტი ეფექტურიარადგან მხოლოდ მას შეუძლია უზრუნველყოს ბავშვების განვითარების, ოჯახის, ემოციური და სულიერი ზრდისთვის აუცილებელი კავშირები, ურთიერთობები, მოდელები და კონტექსტები. ცხოვრებისეული უნარები ისწავლება იმ ლაბორატორიაში, რომელსაც ოჯახი ეწოდება.
მხოლოდ მშობლები უზრუნველყოფენ ემოციური, კომუნიკაციური და ქცევითი, ოჯახური და ორგანიზაციული უნარები, რაც ხალხს კომპეტენტურ ხასიათს ატარებს ცხოვრება.
მშობლები ასწავლიან მოდელირებას.
მშობლები ასწავლიან მაგალითს, საქმეებში, მოქმედებებსა და დამოკიდებულებებში. ისინი ქმნიან ცხოვრებისეული კომპეტენციების მოდელირებას, მათ მიერ წარმოებული ცხოვრების წესის, მათ მიერ ჩვეული ჩვევების, გამოხატული ქცევებისა და მათ მიერ ნაერთი ბმების მეშვეობით.
ბავშვები სწავლობენ პირველ რიგში: მიბაძვა, დაკვირვება (მშობლების დანახვა, მოსმენა და გრძნობა). ბავშვების სწავლის კარგი ნაწილი მოდის მათი მშობლების დამოკიდებულებისა და ქცევის იმიტაციაზე. ამ ადრეულ წლებში დედა და მამა ის როლები არიან, რომელთაკენაც ისწრაფვიან ბავშვები. დედა და მამა არა მხოლოდ მისაბაძი, არამედ მათი შვილების გმირები არიან.
რა სამწუხაროა, რომ დედისა და მამის არყოფნის შემთხვევაში, შვილებმა უნდა მიმართონ სხვა გმირებს, მაგალითად როკ მომღერლებს ან მსახიობებს, რომელთა ცხოვრება ყოველთვის არ არის მაგალითი, რომლის მიბაძვაც ღირს!
მშობლები განათლებას ორგანიზებულ კონტექსტში იყენებენ სახლში.
მშობლების პასუხისმგებლობაა შექმნან გარემო - სტრუქტურა, რომელშიც ისინი რჩებიან ანორგანიზებული კავშირები და ურთიერთობები. მშობლებმა უნდა განსაზღვრონ მითითების ჩარჩოები, რომლებიც არეგულირებენ ურთიერთქმედებას სახლში. ეს სტრუქტურა მოიცავს ღირებულებების, პრინციპებისა და შეხედულებების სისტემას. ეს ასევე მოითხოვს უხვი და ხარისხიანი ოჯახური დროის ინვესტიციას და მოითხოვს ლამაზი კულტურის მშენებლობას ოჯახის სულისკვეთება, სახლის კლიმატი ან ატმოსფერო, მისი ხასიათი, სიღრმე და ხარისხი და სიმწიფე ურთიერთობები). ყველა ეს ელემენტი უზრუნველყოფს ბავშვთა ჯანსაღი ზრდის ფუნდამენტურ სტრუქტურას.
არსებობს გამონათქვამი ილოცე "სტრუქტურა მოდელების ქცევას". მშობლებმა უნდა შექმნან სტრუქტურა (ღირებულებები, რუქები, ნორმები, ტრადიციები, ადათ-წესები, ობლიგაციები, ჩვევები და ა.შ.) მოაწესრიგოს - განათლება და ტრენინგი - ოჯახის წევრების დამოკიდებულება და ქცევა, რომლებიც ქმნიან გამოცდილების არსებობას ოჯახი კონტექსტი წარმოადგენს რწმენის, რუკის, დამოკიდებულებისა და ქცევის ფორმას.
მშობლებს ეკისრებათ პასუხისმგებლობა, უზრუნველყონ შვილების ა ცხოვრების ორგანიზაცია, რომელიც მოიცავს პიროვნულ განმარტებებს (საიდან მოვიდე? სად მეკუთვნი? ვინ ვარ?), ინფორმირებულობის განვითარება საკუთარი საჭიროებები, პასუხისმგებლობის აღება მათი ცხოვრებისა და მოქმედებებისათვის, სამოქმედო ცნობარი თანხვედრილი
მშობლებმა უნდა მოაწყონ კონტექსტი (დრო, სივრცე, ნორმები, ღირებულებები, შესაძლებლობები, საზღვრები და ა.შ.), რომელიც ხელმძღვანელობს და ოჯახური გამოცდილების მნიშვნელობასა და მნიშვნელობას, ბავშვების განვითარებისა და ჯანსაღი ზრდის ფუნდამენტურ ფაქტორს. ბავშვები მანუელ ბაროზოს სიტყვებით, ორგანიზება არის: ”ოჯახის შექმნის გამოცდილების მიმართულება და მნიშვნელობა, ასე რომ თითოეულს აქვს აზროვნების, განცდის, ურთიერთობის, საგნების დანახვის, მოვლენების ანალიზის, პრიორიტეტების დასახვის, გადაჭრის გზა პრობლემები, კომუნიკაცია, დაგეგმვა, გადაწყვეტილების მიღება, ხელმძღვანელობის აღება, მოლაპარაკება, შემოქმედება, რესურსების გამოყენება და ალტერნატივები; ეძებს იმას, რაც ხდება ”.
მშობლები განათლებას ასწავლიან კონტაქტის საშუალებით.
მშობლები ცხოვრების შემქმნელები არიან. ცხოვრებასთან ერთად მიდის ბავშვის ენერგია, დაფასება და თვითშეფასება საკუთარი თავისთვის. მამამ უნდა შეასრულოს აღმზრდელის, მწვრთნელის როლი, უნდა დაესწროს, დაამყაროს კონტაქტი ბავშვებთან, იყოს ნაკვეთი და მათი გამოცდილების ნაწილი.
მისი ყოფნა არ არის ნომინალური ყოფნა, მაგრამ აქტიური, ახლო და ერთგული. ეს არის ყოფნა, რომელიც აყალიბებს კავშირებს, ობლიგაციებსა და სიახლოვეს ურთიერთობებში. ეს არის ყოფნა, რომელიც ითარგმნება ხარისხის დროსა და სივრცეში. არიან მშობლები, რომლებიც რჩებიან და მიზიდულობენ სახლში, როგორც "კარგი მომწოდებლები", მაგრამ მათი ყოფნა არ იგრძნობა, ეს არ შეიმჩნევა გაზიარებული გამოცდილება, ან შესაბამისი სიტყვა გაჭირვებისა და დაბნეულობის დროს, ან დამამშვიდებელი ჩახუტება როდის საჭიროებს. ყოფნა წარუშლელ კვალს ტოვებს ბავშვების გამოცდილებაზე memories მათ მოგონებებსა და მოგონებებზე their მათ პიროვნებაზე.
მშობლების ყოფნა უნდა განვიხილოთ კავშირებისა და ურთიერთობების ტიპი რომლებიც ყალბია მშობლისა და შვილის ურთიერთობაში. ეს ყოფნა უნდა გადაკეთდეს ქმედებებსა და დამოკიდებულებებში, რომლებიც კომუნიკაციას უწევს ოჯახში ყოფნისა და წევრობის გამოცდილებას. ეს ყოფნა არის ხელები, რომლებიც ეხებიან და ზრუნავენ, ტუჩები, რომლებიც კოცნიან, მკლავები, რომლებიც ეხმიანებიან, ხელმისაწვდომი ყურები, რომლებიც უსმენენ, ტუჩები, რომლებიც სიტყვებით აცნობენ, ურჩევენ და ამტკიცებენ.
მშობლები ისინი არ ასწავლიან მასტერკლასებს და ტექნოლოგიური საშუალებების გამოყენების წყალობით. ისინი განათლებას კონტაქტის საშუალებით: ყოფნა, კომუნიკაცია, კავშირი. კონტაქტი არის მთელი გამოცდილებისა და სწავლის საფუძველი. არ შეიძლება განათლება არარსებობის ან დისტანციური მართვის საშუალებით, მაგრამ ეფექტური კონტაქტის საშუალებით. მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ ასწავლოთ სიყვარული სიახლოვის, უსაფრთხოებისა და თავდაჯერებულობის გარეშე არარსებული ცხოვრებით.
კონტაქტი ასევე არის პიროვნული ურთიერთობების მოდელირების გზა. დედა და მამა შვილებთან კონტაქტის დამყარების მეთოდი წარმოადგენს ისეთ მოდელს, რომელიც მათ შინაგანად დაუკავშირდებათ, როგორც კონტაქტისა და ურთიერთობის რუქები. თუ კონტაქტი არის შორეული და უპიროვნო, ან ახლო და ინტიმური, ეს იქნება ის ნიმუში, რომელსაც ბავშვი შეისწავლის და დააინსტალირებს. ეს იქნება ფორმა და სტილი, რომლის სწავლასაც ის ისწავლის.
კონტაქტი არის არსებითი და შეუცვლელი როგორც სასწავლო სისტემა. მანუელ ბაროზოს სიტყვებით: ”ბავშვს სჭირდება კონტაქტი, რადგან მას სჭირდება საკვები, რომ გაიზარდოს და იცხოვროს. თუ გექნებათ, თვალები გაბრწყინდებათ, კანი უფრო ნათელი ფერი, სხეული იმოძრავებს და მოქნილობა, სიცოცხლე; ის გაიზრდება ჯანმრთელად და ნაკლები უბედური შემთხვევით. ურთიერთობა კონტაქტების გარეშე არის ურთიერთობა სიცოცხლის გარეშე, რომელიც ტოვებს სულის სიცარიელეს, ენერგიის გარეშე, გამოხატულებასთან მწუხარება და მოწყენილობა, რომლის შეცვლასაც შეეცდება ბავშვი პრობლემებით, კვებით და ათასი მოვლენებით, ანგარიში ". ზემოხსენებული ავტორი დასძენს. ”მამის ან დედის არყოფნა სხვა რამეა, ვიდრე დანაკარგი ან დაშორება. ეს სულის სიცარიელეა. ბავშვთან დაკავშირებული ყველა კონტაქტის მნიშვნელოვანი დაკარგვა. მიტოვების ტრაგედია მდგომარეობს ცნობების განადგურებაში და კონტაქტების დაკარგვაში, რაც ხელს უწყობს უნარების სწავლას ”.
ეს სტატია მხოლოდ ინფორმაციულია, ფსიქოლოგია-ინტერნეტში ჩვენ არ გვაქვს დიაგნოზის დასმის ან მკურნალობის რეკომენდაციის ძალა. გეპატიჟებით ფსიქოლოგთან, თქვენი კონკრეტული საქმის სამკურნალოდ.
თუ გსურთ წაიკითხოთ სხვა მსგავსი სტატიები მშობლების როლებიგირჩევთ შეიყვანოთ ჩვენი კატეგორია Სოციალური ფსიქოლოგია.
ბიბლიოგრაფია
- ბაროზო მანუელი, Ser familia, სარედაქციო გალაკი, 2006 წ.
- კლიკსბერგ ბერნარდო, ინტერვიუ ნორმა დომინგესისთვის, 2006 წლის მაისი
- შენიშვნები და შენიშვნები დიპლომი სხეულის ფსიქოთერაპიაში, Fundasoma, 2012 წ.
