პიაგეტი VYGOTSKY: განსხვავებები და მსგავსებები მათ თეორიებს შორის

პიაჟე და ვიგოტსკი ორი მკვლევარი იყვნენ, რომლებიც სწავლებით იყვნენ დაინტერესებულნი. ორივე მონაწილეობდა ბავშვების სწავლისა და კოგნიტური განვითარების კვლევაში. შექმნას თეორიები, რომლებმაც აღნიშნეს განათლების სამყარო მას შემდეგ დღემდე

ამრიგად, ფსიქოლოგია-ინტერნეტიდან გვსურს მოგცეთ საშუალება გაეცნოთ ორი ყველაზე აღიარებული სასწავლო თეორიის, ასევე მათ მსგავსებასა და განსხვავებას. ამისათვის ნუ დააყოვნებთ ამ სტატიის კითხვას პიაჟე vs ვიგოტსკი: განსხვავებები და მსგავსება მათ თეორიებს შორის.

პიაჟემ შეისწავლა ბავშვების შემეცნებითი განვითარებათქვენს საფუძველზე კონსტრუქტივისტული თეორია, რომელშიც გასაგებია, რომ ბავშვები აშენებენ საკუთარ სწავლებას, რაც მათ იციან აქტიური კონტაქტით და ახდენენ ახალი ფაქტების ან / და საგნების ინტერპრეტაციას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პიაჟემ შეისწავლა ადამიანების შემეცნებითი განვითარება და ყურადღება გაამახვილა იმ გზაზე, რომლითაც ახალი ცოდნა მიიღება, როგორც ადამიანი ვითარდება.

ამ მიზეზით, პიაჟემ დაყავით ბავშვების შემეცნებითი განვითარება 4 ძირითადი ეტაპი:

1. სენსორიმოტორი (0-2 წელი)
2. ოპერაციამდე (2-7 წელი)
3. კონკრეტული ოპერაციები (7-11 წელი)
4. ოფიციალური ოპერაციები (+12 წელი)

თითოეულ ამ ეტაპზე პიაჟემ ყურადღება გაამახვილა იმ ყურადღების გადატანაზე, რომელიც ხდება ბავშვთა თვისებრივ აზროვნებაში, ასევე რომ ამ 4 ეტაპიდან თითოეული უნდა წარმოადგენდეს ეტაპობრივი გადასვლას უფრო რთული და აბსტრაქტული მიღებისაგან ცოდნა

პიაჟეს თანახმად, ბავშვები პროგრესირებენ, რადგან თანდათანობით გაივლიან ამ 4 ეტაპს. ამ ეტაპების დასაწყისში ბავშვების ენისა და აზროვნების შეცვლა შეუძლებელია ორივე ჩნდება ამ ეტაპების განვითარების განმავლობაში და ყალიბდება ქცევებთან ერთად სიმბოლური.

ამ ინფორმაციის გაფართოება შეგიძლიათ სტატიის კონსულტაციით პიაჟეს სწავლის თეორია.

იმ ვიგოტსკის სოციოკულტურული თეორია, შეისწავლეს თუ როგორ სწავლობენ ბავშვები განვითარების პროცესში. ამასთან, როდესაც მნიშვნელობა ენიჭება ბავშვს შორის ურთიერთობასა და ურთიერთქმედებასთან ობიექტებთან და გარემოში, რომელიც მას აკრავს, ვიგოტსკი უფრო მეტ სესხს აძლევს მნიშვნელოვანია მესამე ადამიანისთვის, ანუ ვიგოტსკის თეორიიდან ითვლება, რომ ბავშვებისთვის სწავლის განვითარება ფუნდამენტური მესამე ინდივიდის მონაწილეობა, რომელზეც მთელი მნიშვნელობა ეკისრება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ამ მესამე ინდივიდის გარეშე ბავშვების ურთიერთობა გარემოსა და სწავლის განვითარება შეუძლებელი იქნებოდა ან უფრო რთული იქნებოდა.

უნდა აღინიშნოს, რომ ვიგოტსკი თვლიდა, რომ ბავშვების განვითარების შესახებ კვლევის ჩასატარებლად აუცილებელია მისი ჩატარება რეალური და ბუნებრივი კონტექსტები მაგალითად, მაგალითად, სკოლაში, სახლში ან ოჯახურ სიტუაციებში, მეგობრებთან ერთად. პირიქით, ხელოვნურ სივრცეებში (ექიმის კაბინეტში, ოფისში, ლაბორატორიაში ...) კვლევების ჩატარებამ შეიძლება გამოიწვიოს კვლევის უფრო დაბალი საიმედოობა. გარდა ამისა, ვიგოტსკი ასევე ხაზს უსვამს იმას, რომ ბავშვები მწიფდებიან და ვითარდებიან იმის მიხედვით, თუ რას აპირებენ სწავლა, ასაკის მიუხედავად, და სხვა ადამიანების დახმარებით და მხარდაჭერით შესაძლებლობები.

ვიგოტსკის აზრით, ისინი უნდა იქნას გათვალისწინებული 3 დონე ამ კვლევების ჩატარებისას:

1. დაუყოვნებლივი ინტერაქტიული დონე
2. სტრუქტურული დონე
3. კულტურული დონე (კომუნიკაციის გზა)

ვიგოტსკის თანახმად, ჩვენ შეგვიძლია სოციალური ენის საშუალებით ვილაპარაკოთ ჩვენი დაბადების მომენტიდან და რაც დრო გადის, ჩვენ განვამტკიცეთ შინაგანი ენა.

თქვენ შეგიძლიათ განაგრძოთ ინფორმაციის მიღება სტატიის კონსულტაციით ლევ ვიგოტსკი და ენის ფესვები.

პიაჟესა და ვიგოტსკის თეორიების მოკლედ ცოდნის შემდეგ წარმოგიდგენთ მთავარ მსგავსებებს, რომლებიც გამოვლენილია ამ თეორიებს შორის:

• ინტერესები: მთავარი მსგავსება, რომელიც აღმოვაჩინეთ, ეხება იმ ფაქტს, რომ პიაჟეც და ვიგოტსკიც დიდ ინტერესს იჩენენ ადამიანების კოგნიტური განვითარების შესწავლისას მათი დაბადებიდან.
• მუდმივი სწავლა: ორივე მკვლევარის თეორიას ესმის, რომ ხალხის სწავლა არასდროს წყდება, რადგან ადამიანების განვითარება მათ საშუალებას აძლევს გააგრძელონ სწავლა. ამ გზით სწავლა არასოდეს მთავრდება, რადგან ადამიანები მუდმივ განვითარებაში ცხოვრობენ.
• კონსტრუქტივიზმი: ორივე მკვლევარი თავის თეორიას კონსტრუქტივისტული პარადიგმისგან გვთავაზობს. კონსტრუქტივიზმისგან გასაგებია, რომ სასწავლო პროცესისთვის აუცილებელია საგნები იყოს მონაწილეობითი, დინამიური და ინტერაქტიული. ამ მიზეზის გამო, ისინი თვლიან, რომ სოციალური ურთიერთობა (გარემოსა და მათ გარშემო მყოფ ხალხთან და საგნებთან) ხელს უწყობს და ეს ხელს უწყობს ხალხის სწავლას, თუმცა შემდეგში მცირე განსხვავებას დავინახავთ ურთიერთქმედების მხრივ.

გსურთ იცოდეთ პიაგეტისა და ვიგოტსკის თეორიებს შორის ძირითადი განსხვავებები? ქვემოთ წარმოგიდგენთ მათ:

1. ინდივიდუალური მოქმედება vs ურთიერთქმედება

როგორც ადრე აღვნიშნეთ, ორივე მკვლევარი მიიჩნევს, რომ სოციალური ურთიერთობა ხელს უწყობს ადამიანთა განვითარებას. ამასთან, ამ მსგავსების ფარგლებში ჩვენ ვხვდებით განსხვავებას:

• Ერთის მხრივ, პიაჟე ჩათვალეთ, რომ ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ ავტონომიური გზაინტერაქციის საჭიროების გარეშე, თუმცა ურთიერთქმედებამ შესაძლოა მას ხელი შეუწყოს.
• Მეორეც, ვიგოტსკი თვლის, რომ სწავლისთვის ბავშვებს სჭირდებათ ურთიერთქმედება სხვა ადამიანებთან ერთად.

ამრიგად, პიაჟე მეტ მნიშვნელობას ანიჭებს ინდივიდუალურ ქმედებებს, ურთიერთქმედების გააზრებას სოციალური ცვლადები, როგორც ცვლადები, რომლებიც გავლენას ახდენს სწავლაზე, მეორეს მხრივ, ვიგოტსკი უფრო მეტ მნიშვნელობას ანიჭებს ურთიერთქმედება

2. Ენა

ენა არის კიდევ ერთი განსხვავება პიაჟესა და ვიგოტსკის თეორიებს შორის:

• ვიგოტსკი მიიჩნევს, რომ ენა არსებობს ჩვენი დაბადების მომენტიდან და ამ ენას მოიხსენიებს როგორც სოციალური ენა, რაც საშუალებას გვაძლევს ვითანამშრომლოთ გარემოში საკუთარი თავის გამოხატვის მიზნით (მაგალითად, როდესაც ვტირით, კომუნიკაცია გვაქვს). რაც დრო გადის, ვიგოტსკის თანახმად, ჩვენ ვიწყებთ შინაგანი ენის განვითარებას ეს საშუალებას გვაძლევს ვიფიქროთ სიტყვებით და უფრო განვითარებული გზით გამოვხატოთ ის, რაც გვინდა ახსნა.
• პირიქით, პიაჟე თვლის, რომ ბავშვებს, დასაწყისში, უვითარდებათ ა ეგოცენტრული ენასხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ამ ენაზე ბავშვებს არ შეუძლიათ აღქვან სხვა რამ საკუთარი თვალსაზრისით, რითაც რთულდება სოციალური ურთიერთობა. ამრიგად, პიაჟეს თქმით, რაც დრო გადის, ბავშვებს სოციალური ენა უვითარდებათ.

3. ასაკი

• Ერთის მხრივ, პიაჟე მიიჩნევს, რომ ბავშვები გარკვეულწილად სწავლობენ ასაკები უკვე დადგენილია, დაყოფილია უკვე აღნიშნულ 4 ეტაპად.
• მეორეს მხრივ, შესაბამისად ვიგოტსკი, ბავშვები სექსუალურ საფუძველზე სწავლობენ თქვენი ასაკის მიუხედავად.

ეს არის პიაჟე ასაკის პირობებში სწავლის პირობებში, ხოლო ვიგოტსკისთვის ეს სწავლა განაპირობებს სიმწიფეს.

4. სწავლის ტიპი

• Იმისათვის, რომ პიაჟე, სწავლის ტიპი, რომელსაც ბავშვები იყენებენ თავიანთი ინტელექტის განვითარებისთვის სწავლის აღმოჩენასხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სწავლა, რომელშიც ბავშვები უფრო აქტიურ და ექსპერიმენტულ როლს ასრულებენ, სხვა ადამიანებთან კონტაქტის შენარჩუნების საჭიროების გარეშე.
• პირიქით, ამისთვის ვიგოტსკი, სწავლის ტიპი, რომელსაც ბავშვები იყენებენ განვითარებისას, არის კოლაბორაციული სწავლა, რაც მოითხოვს სოციალურ ურთიერთობებს როგორც გარემოსთან, ისე გარშემომყოფებთან.

ეს სტატია მხოლოდ ინფორმაციულია, ფსიქოლოგია-ინტერნეტში ჩვენ არ გვაქვს დიაგნოზის დასმის ან მკურნალობის რეკომენდაციის ძალა. გეპატიჟებით ფსიქოლოგთან, თქვენი კონკრეტული საქმის სამკურნალოდ.