მულტიმედიური ტექნოლოგია ნეიროფსიქოლოგიის სწავლებისთვის

ამჟამად მულტიმედიური ტექნოლოგია საშუალებას გვაძლევს ახალი საგანმანათლებლო მოდელების ორი ძირითადი ინსტრუმენტი გავაერთიანოთ: კომპიუტერი და აუდიოვიზუალური მედია, ეს არის ხმის გამოყენება და გამოსახულება ფიქსირდება ან მოძრაობს. მულტიმედიის საშუალებით ჩვენ შეგვიძლია ხელი შევუწყოთ სტუდენტს ახალი ცნებების შეძენას, ორივე სურათის წარმოდგენით როგორც სხვადასხვა პროცესების ანიმაციური მოდელები და საშუალებას გაძლევთ ინტერაქტიულად ატაროთ საკუთარი სწავლა.

ფსიქოლოგიის ამ სტატიაში ვისაუბრებთ მულტიმედიური ტექნოლოგია ნეიროფსიქოლოგიის სწავლებისთვის.

ახლა, ეს ორი ინსტრუმენტი არასრული იქნება სწავლების პროცესში სწავლების თეორიული მოდელი ეს ხელმძღვანელობს მის გამოყენებას, შესაბამისად, გამოყენებულ საგანმანათლებლო ფონდს, რომელიც პირველია, ვინც განათლებას გამოიყენა ტექნოლოგია, ანუ ბ. მიერ შემუშავებული დაპროგრამებული ინსტრუქცია. ფ. Skinner მეშვეობით სასწავლო მანქანა.

სასწავლო მანქანა სკინერმა შექმნა თავისი ქალიშვილის დებორასთვის, რაც უკვე ცნობილია სკინერის ყუთიმასში არის სტიმულის წამყვანი სტუდენტისთვის, სტუდენტის პასუხების მიმღები და გამაძლიერებელი. ამ შემთხვევაში კომპიუტერი ორივეზე ზრუნავს

დაპროგრამებული სწავლებისას სტუდენტი იღებს ა დამთავრებული სტიმულების სერია და ვალდებულია აქტიურად მოახდინოს რეაგირება ასეთ სიტუაციებზე. თუ თქვენი პასუხები სწორია (და პროგრამის ამოცანაა სტიმულების მიცემა და მოწყობა ისე, რომ მოსწავლე პასუხობს ჩვეულებრივ შესწორებით) მოსწავლე იღებს პასუხების გაძლიერებას მოცემულია.

თვითონ Skinner წერს სწავლების მანქანების ყველაზე მნიშვნელოვან წვლილს, რომლის იმედიც შეგვიძლია:

• სწორი პასუხის დაუყოვნებელი დადასტურება
• ალბათობა, რომ არტეფაქტის (ამ შემთხვევაში კომპიუტერი) ფუნქციონირება საკმარისად განამტკიცებს, რომ ამჟამინდელი სტუდენტი ყოველდღე დიდხანს აკვირდებოდეს დავალებას.
• ერთ მასწავლებელს შეუძლია ერთდროულად მომუშავე სტუდენტების დიდი რაოდენობის მონიტორინგი
• თითოეული სტუდენტი საკუთარი ტემპით პროგრესირებს, თავისი შესაძლებლობის შესაბამისად, სესიის განმავლობაში შეეცდება რაც შეიძლება ბევრი პრობლემა გადაწყვიტოს ან უპასუხოს რაც შეიძლება მეტ კითხვას
• დავალების შეწყვეტის შემთხვევაში, პროცესი შეიძლება განახლდეს იმავე ეტაპზე, სადაც იგი შეწყდა.

მოწყობილობა საშუალებას იძლევა დალაგებული მასალების გათვლილი პრეზენტაცია ისე, რომ რეაგენტის მიდგომა და ამოხსნა დამოკიდებულია წინაზე გაცემულ პასუხზე; დაშვებული შეცდომების დაფიქსირებაც შესაძლებელია.

კომპიუტერის გამოყენებით და პროგრამირებული სწავლების საგანმანათლებლო მოდელის შესაბამისად, თეორიული შინაარსის განმარტებითი ტექსტი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სინქრონულად, ისევე, როგორც სურათები, რომლებიც თქვენს გაგებას ეხმარება. ტექსტის პრეზენტაციის ბოლოს მოსწავლე პასუხობს სხვადასხვა მოდალობის კითხვების სერიას, როგორიცაა თქვენი პასუხის დაწერა ან დიაგრამაზე მითითება მომხმარებლის კომპიუტერთან ურთიერთქმედების სხვა შესაძლებლობებთან ერთად

საქმიანობის ეს სერია თავისთავად წარმოადგენს ა დაუყოვნებლივი შეფასება და უკუკავშირი ახლად შეძენილი ინფორმაციის შესახებ, რადგან თითოეული სწორი პასუხი საშუალებას გაძლევთ გადახვიდეთ შემდეგ პუნქტზე, წინასწარ განსაზღვრული დროის ლიმიტით, თითოეულზე პასუხის გასაცემად; წინასწარ დადგენილი პერიოდის განმავლობაში სწორად უპასუხოდ მიღების შემთხვევაში, სტუდენტი იღებს შეცდომის შეტყობინებას და გადადის შემდეგ პუნქტზე.

ჩვენს შემთხვევაში, პროგრამები ორგანიზებულია ორ ძირითად მოდულად: ინფორმაციის მოდულები ი ვიქტორინის მოდულები ან აქტივობები.

საინფორმაციო მოდულებში მასალის მოკლე განმარტებითი ტექსტი წარმოდგენილია თითოეულ ეკრანზე, რომელსაც თან ახლავს სურათი; ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ინფორმაცია წარმოდგენილია თანდათანობით ერთ და შემდეგ ეკრანს შორის, რომელსაც ყოველთვის ახლავს შესაბამისი სურათი ტექსტს, სურათს, რომელიც არა მხოლოდ ციფრულია, არამედ რედაქტირებულია იმ წერტილების ხაზგასასმელად, რომელთა სწავლებაც საინტერესოა და შეუსაბამო ინფორმაციის შესუსტება ან აღმოფხვრა. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგადად ნახატები და დიაგრამები გამოიყენება მათი დიდაქტიკური სიწმინდისთვის, ეს არ გამორიცხავს რეალური კადრების ციფრული გამოსახულების ციფრული სურათების გამოყენებას ფოტოგრაფიის ან ვიდეოს საშუალებით. ამ შემთხვევაში, ხმის გამოყენება ხელს უშლის დისკზე მოხმარებული სივრცის გამო, მისი გამაძლიერებლის თვისებების გარეშე. ასევე შიგნით ვიქტორინის მოდულები ან აქტივობები მოსწავლეს აჩვენა იგივე სურათი, რომელიც თან ახლდა ახსნა-განმარტების ტექსტს, როდესაც მას სთხოვენ ჩამოაყალიბონ რომელიმე ჩამოთვლილი აქტივობები: დაწერეთ თქვენი პასუხი, მიუთითეთ დიაგრამაზე, შეარჩიეთ პასუხის ვარიანტი, მოათავსეთ მონახაზი ან ჩამოაყალიბეთ ურთიერთობები.

აქამდე ჩატარებული მოდულები მოიცავს სხვათა შორის თემები:

• Ცენტრალური ნერვული სისტემა
• Პერიფერიული ნერვული სისტემა
• ავტონომიური ნერვული სისტემა
• ავტონომიური ნერვული სისტემა. სიმპათიური განყოფილება
• ავტონომიური ნერვული სისტემა. პარასიმპათიკური განყოფილება
• ნერვული სისტემის ემბრიოლოგიური განვითარება
• ტვინის წილები
• ტვინის სულცი და ნაპრალები
• კორტიკალური უბნები
• დიენცეფალონი
• თალამუსი
• ჰიპოთალამუსი
• ნეირონი

თითოეული ეს მოდული განხორციელდა პროგრამით ავტორი პროგრამული უზრუნველყოფა ver. 3.0, რაც საშუალებას გაძლევთ შეასრულოთ პროგრამები Windows– ის გარემოში. მათთან მუშაობის მინიმალური სისტემის მოთხოვნებია შემდეგი: PC 386, 4 მბ ოპერატიული მეხსიერება, VGA ფერადი მონიტორი, თავისუფალი ადგილი მყარ დისკზე 15 მბ და Windows 3.1 პროგრამა.

აღსანიშნავია, რომ ამ მოდულების დაჯგუფება და შეკვეთა შესაძლებელია გეგმის კონკრეტული საჭიროებების შესაბამისად სწავლების შემდეგ, მაგალითად, ქცევის ბიოლოგიური ბაზების საგნის მე -2 ნაწილის მაგალითზე მითითება (პროგრამის შესაბამისად დივი სახის ღია უნივერსიტეტი. გაეროს ფსიქოლოგიის ფსიქოლოგია): ტვინის ნახევარსფეროები. კორტიკალური არეები, რომელიც მოიცავს მოდულების მასალას: ცერებრალური წილები, კორტიკალური უბნები და ცერებრალური სულცი და ნაპრალები.

როგორც დაუყოვნებელი განცხადება, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ Fac. ფსიქოლოგია, ქცევის ბიოლოგიური ბაზების საგნები (ქცევის ბიოლოგიური ბაზები, ნერვული სისტემის ანატომია და ფიზიოლოგია, ნეიროფიზიოლოგია ი ფსიქოფიზიოლოგია), დღემდე გარკვეული სირთულეები პროცესების გაგებისა და ტერმინების დამახსოვრების პროცესში.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, სერია დაპროგრამებული სწავლების მოდელის საფუძველზე შექმნილი საგანმანათლებლო პროგრამები, კერძოდ, ღია უნივერსიტეტის სისტემის (SUA) სტუდენტების მხარდაჭერა, ქცევის ბიოლოგიური ბაზების საგნებში. მთლიანობაში პროექტი მიზნად ისახავს სწავლება-შეფასების პროცესის ავტომატიზაციას, რომელიც მოიცავს საგნების მთლიან შინაარსს ზემოთ ნახსენები ინდივიდუალური გამოცდის წარმოება რეაგენტის ბანკიდან, მისი დაუყოვნებლივი შეფასება და კვალიფიკაციის შენახვა შეძენილი.

იმის გათვალისწინებით, რომ ეს მასალა ფართო საზოგადოებისთვის ხელმისაწვდომია ინტერნეტ გვერდის საშუალებით, სარისკო არ არის საუბარი "ნეიროფსიქოლოგიის ვირტუალური კლასი".

ეს სტატია მხოლოდ ინფორმაციულია, ფსიქოლოგია-ინტერნეტში ჩვენ არ გვაქვს დიაგნოზის დასმის ან მკურნალობის რეკომენდაციის ძალა. გეპატიჟებით ფსიქოლოგთან, თქვენი კონკრეტული საქმის სამკურნალოდ.