რა არის საკუთარი თავის კონცეფცია? ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ თვითკონცეფცია, როგორც ფუნქციების ნაკრები (ფიზიკური, ინტელექტუალური, აფექტური, სოციალური და ა.შ.), რომლებიც ქმნიან იმ სურათს, რომელიც სუბიექტს აქვს საკუთარი თავის შესახებ. საკუთარი თავის ეს კონცეფცია არ რჩება სტატიკური მთელი ცხოვრების განმავლობაში, მაგრამ ვითარდება და აშენებს კოგნიტური ფაქტორების ჩარევისა და განვითარების პროცესში სოციალური ურთიერთქმედების წყალობით. საჭიროა გავიგოთ თვითმყოფადობის კონცეფციის პროგრესი, სხვების ურთიერთობისა და აღიარების შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების პროგრესის ფარგლებში.
თვითკონცეფციას ერთ-ერთ წინაპირობად აქვს იმის გაცნობიერება, რომ თვითონ არის დიფერენცირებული სხვისი და გარემოსგან, ანუ თვითშეგნება. ფსიქოლოგია-ინტერნეტში ჩვენ ვაპირებთ აღმოაჩინოთ თქვენ თვითკონცეფციის განმარტება მოზარდობაში და ბავშვობაში ასე რომ, ამრიგად, თქვენ უკეთ იცით, რისგან შედგება იგი.
ინდექსი
- რა არის თვითკონცეფცია
- ბავშვის თვითკონცეფცია
- საკუთარი თავის ამოცნობის უნარი: თვითშემეცნება
- თვითკონცეფციის განმარტება ავტორთა მიხედვით
- თვითკონცეფციის ევოლუცია სკოლამდელ ასაკში
- ენის გამოყენება, როგორც თვითკონცეფციის ნიშანი
- საკუთარი თავის კონცეფცია 2 წლიდან ბავშვებში
- თვითკონცეფცია მოზარდობაში
- თვითკონცეფციის მნიშვნელობა ფსიქიკურ ჯანმრთელობაში
რა არის თვითკონცეფცია.
ეს სტატია დავიწყეთ ვებ – გვერდზე თვითკონცეფციის განმარტება მოზარდობაში და ბავშვობაში იმის გარკვევით, თუ რისგან შედგება სინამდვილეში "თვითკონცეფცია" ან საკუთარი თავის ცნება.
თვითკონცეფციის განმარტება
ჩვენ აღწერს თვითკონცეფციას, როგორც მოსაზრებას და შეფასებას, რაც ადამიანს აქვს საკუთარი თავის შესახებ, თვითკონცეფცია არის ძალიან ფართო კონსტრუქცია, რომელიც მოიცავს უამრავ მარილიან ტერმინებს, როგორიცაა თვითშეფასება, საკუთარი თავის მიღება და საკუთარი თავის პატივისცემა. და რომ იგი ემყარება როგორც ფიზიკურ, ისე ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, რომ შეძლონ სათანადო ვარჯიში.
როგორ ყალიბდება თვითკონცეფცია?
დღევანდელი თვითკონცეფციის მკვლევართა უმეტესობისთვის ბავშვს არ აქვს გულგრილი განცდა სულ, მისი სამყაროც კი არ არის ისეთი არაორგანიზებული, როგორც სჯეროდა. ამასთან, მისი, როგორც დამოუკიდებელი პიროვნების გამოცდილება, ცხოვრების მეორე სემესტრის ბოლომდე, ძალიან თავდაპირველი, მყიფე და ფიზიკურ და სოციალურ გარემოზეა დამოკიდებული.
სიცოცხლის პირველი თვის განმავლობაში ბავშვი ჩაეფლო შეგრძნებებისა და გამოცდილების დაგროვებაში იწარმოება გარედან კონტაქტში, ყოველდღიურ ფენომენებთან და ადამიანებთან ურთიერთობაში დახურვა ბავშვმა უნდა ჩამოაყალიბოს ზოგადი წარმომადგენლობა, მოაწყოს ეს გამოცდილებები იმ მოვლენებისგან, რომლებიც აღიქმება როგორც იზოლირებული. გარდა ამისა, ის სწავლობს იმ სისტემების ინტეგრირებას, რომლითაც ის აღჭურვილია, ისეთები, რომლებიც მას სამყაროს აღქმისა და სხვების საშუალებით აძლევს საშუალებას, იმოქმედოს. Მაგალითად, სწავლობს ტირილს, როდესაც მას ყურადღება სჭირდება.
ამ სწავლიდან და ინტეგრაციიდან, რომელიც დაკავშირებულია ურთიერთქმედებასა და კოგნიტური შესაძლებლობების ზრდასთან, ის წარმოიქმნება მისი უნარი აკონტროლოს გარემო, რაც, თავის მხრივ, ითვალისწინებს საკუთარი თავის, როგორც არსების აღიარების ელემენტს დამოუკიდებელი.
ბავშვის თვითკონცეფცია.
საკუთარი თავის ამ პრიმიტიული გრძნობა უწოდეს ლუისმა და ბრუქს-გუნმა ეგზისტენციალური მე, აშკარად მიანიშნებს ჯეიმსის კონცეფციაზე. ათი თვის განმავლობაში ჩვილებს უკვე აქვთ სრული დიფერენცირების გამოცდილება აღმზრდელებისა და მათი გარემოსგან.
ბანდურა აღნიშნავს, რომ ამ თვეების განმავლობაში ბავშვი დახვეწს იმას, რასაც შეიძლება ვუწოდოთ მისი თვითმართვის უნარი და ეს სხვა არაფერია, თუ არა უნარების შეძენა და დახვეწა, რომ შეძლო შენი მოვლენების კონტროლი გარემო (მიუთითეთ თქვენთვის სასურველ საგანზე, იტირეთ, როდესაც რაღაც არ მოგწონთ, გაიღიმეთ, როდესაც რამე მიიღებთ, და ა.შ.).
პირველი თვრამეტი თვის განმავლობაში, სოციალური ურთიერთობა ინფორმაციის არსებითი წყაროა და დაეხმაროს გააცნობიეროს საკუთარი თავი და სხვისი არსებობა. მნიშვნელოვანი სოციალური საქმიანობა ხდება თამაშებში, მაგალითად, peeking, რომელშიც ბავშვები ისინი სწავლობენ კანონზომიერებებსა და ურთიერთობის ნიმუშებს, რომლებიც დაფუძნებულია და ამავე დროს ეხმარება თვით-გამოცდილებას სხვა
გარდა ამისა, იმიტაცია, როგორც ურთიერთობის ფორმა და ცოდნა ერთ – ერთი გავლენიანი ელემენტია თვითმყოფადობის გაჩენაში, ვინაიდან იგი გულისხმობს არა მხოლოდ საკუთარ თავზე კონტროლის განხორციელებას, არამედ სხვისი, როგორც მოდელის აღიარებას.
საკუთარი თავის ამოცნობის უნარი: თვითშემეცნება.
თვითშემეცნება არამარტო გულისხმობს საკუთარი თავის, როგორც გარემოსა და სხვებისგან დამოუკიდებლად განცდას, არამედ გააჩნია ა ფუნდამენტური როლი, როგორც ემოციების საფუძველი. რაც შეეხება ბავშვის ემოციურ სამყაროს, პირველი ოთხი თვის განმავლობაში იგი ძირითადად სიამოვნების ან ზიზღის გრძნობებისგან შედგება რომ როდესაც ისინი დაიწყებენ შესაბამისობას გარემოდან გამოწვეულ სტიმულაციებთან (გულისხმიერება, თამაშები და ა.შ.), ისინი ასევე ხელს უწყობენ თავიანთი სამყაროს ორგანიზებას.
ამ გზით, თვითშემეცნება დიდი მიღწევაა შემეცნებითი სამყაროში, რომელზეც იგი დაფუძნებული იქნება, პირველივე წლების განმავლობაში, გამოჩენა და ემოციების განვითარება, როგორიცაა სიამაყე ან სირცხვილი, და სხვა, რაც გულისხმობს პერსპექტივის აღიარებას, მაგალითად, ემპათია ან ქცევა, რომელსაც თაღლითობა სურს. თვითშეგნების ერთ-ერთი საუკეთესო გამოხატულებაა თვითშეგრძნების, როგორც ცოდნის ობიექტის გაჩენა და ეს ჩანს თვითშეცნობის შესაძლებლობის შეძენაში.
იმისათვის, რომ გავაგრძელოთ თვითკონცეფციის განმარტება მოზარდობაში და ბავშვობაში, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, თუ როგორ ჩნდება თვითშეცნობის უნარი. გაჩენა ა საკუთარი თავის განცდა, როგორც დამოუკიდებელი და მკაფიო სხვებისგან, მას აქვს მკაფიო ასახვა საკუთარი თავის შეცნობის, ანუ თვითშეცნობის უნარში.
თვითკონცეფციის განმარტება ავტორთა მიხედვით.
ახლა, როდესაც ჩვენ ვიცით რა არის თვითკონცეფცია, მნიშვნელოვანია გავაკეთოთ თვითკონცეფციის ცნება (გაითვალისწინეთ გადაჭარბება) წლების განმავლობაში.
კლასიკური კვლევა თვითშეცნობის შესახებ Lewis and Brooks-Gunn– მა განახორციელა სხვადასხვა ასაკის ჩვილების პომადით და მათ გარეშე ეს რომ გააცნობიერა. შემდეგ ისინი სარკის წინ დააყენეს, რომ შეესწავლათ, ჰქონდათ თუ არა თვითგამორკვევის ნიშნები. ასეთად ითვლებოდა, როდესაც ბავშვმა ნიშანს მიაღწია. თვითმმართველობის ამოცნობის კიდევ ერთი სტრატეგია განხორციელდა ფოტოგრაფიისა და ვიდეოების საშუალებით რომ გამოჩნდნენ ბავშვები, რომელთა შესახებაც ცდილობდნენ გაერკვნენ, შეძლეს თუ არა მათ საკუთარი თავის ამოცნობა მათში (ბიგელოუ და ჯონსონი). ამ კვლევებმა აჩვენა, რომ თვითშეცნობა განვითარების საკმაოდ ადრეულია, თუმცა, როგორც ჩანს, ჩამორჩება სხვადასხვა გამოკვლევების შედეგებს შორის.
სხვადასხვა გამოკვლევები აჩვენებს, თუ როგორ ხვდება სიცოცხლის ხუთი თვის განმავლობაში ზოგიერთ ახალშობილს სხეულის ნაწილების ამოცნობა და განსხვავება სხვა ბავშვებისას, როდესაც ისინი სარკის წინ დებენ, როგორც ჩანს, ეს უნარი უფრო ნათლად არის წარმოდგენილი 15 თვის განმავლობაში. ამასთან, ეს შესაძლებლობები გააუმჯობესებს და ამტკიცებს, რომ მიმართებით 24 თვის განმავლობაში, შეგვიძლია ვისაუბროთ თვითშეცნობაზე მკაცრად რომ ვთქვათ. მეორეს მხრივ, ვიდეო და ფოტოსურათებით ჩატარებული გამოძიება, როგორც ჩანს, იძლევა ინფორმაციას ამის შესახებ თვითშეცნობა გამოჩნდება რამდენიმე თვის შემდეგ, ამ ფენომენის მიზეზების გარეშე განმარტა.
1990 წელს ლუისმა და სხვ. მისი კვლევის ფარგლებში, რომელიც მიზნად ისახავს თვითგამორკვევის გაჩენის აღმოჩენას სარკეში, ხოლო 15 – დან 24 თვემდე ასაკის ბავშვებთან ერთად მათ კომპლიმენტები მისცეს და სიტყვიერად განამტკიცეს ბავშვები, რომლებმაც თავი იცნეს წელს. როდესაც ეს მოხდა, ბავშვებმა რეაგირება მოახდინეს ღიმილით, თავების ჩამოწევით და გვერდული მზერით დაფარა მათი სახეები, რაც აშკარად გამოხატავს სირცხვილის გრძნობებს კომპლიმენტის დროს და გამომძიებელი. ანალოგიურად, ბავშვები, რომლებსაც არ გამოავლინეს თვითშეცნობის ნიშნები, არ გამოეხმაურნენ ამ მრწამს.
აშკარად გამოიკვეთა თვითშემეცნების და თვითშემეცნების კიდევ ერთი ნიშანი ორი წლის განმავლობაში, როდესაც ბავშვები ავლენენ სხვა ქცევას, რომელიც წარმოადგენს დიფერენცირებას სხვებისგან, მაგალითად პირადი და საკუთრების ნაცვალსახელების გამოყენება (მე, ჩემი) და სევდის რეაქციები ან გარკვეული საკუთრებისთვის ბრძოლა, რომელიც ინტერპრეტაციისგან შორს არის როგორც ნეგატიური აქტი, ის შეიძლება განიმარტოს, როგორც შეძენისა და განვითარების პროცესში ვარჯიშის ფორმა ი.
თვითკონცეფციის ევოლუცია სკოლამდელ ასაკში.
პირველი წლებიდან სიმბოლური აზროვნებისა და ენის შეძენა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს გზის დასახლებასა და განვითარებაში თვითონ. ენა საშუალებას აძლევს ბავშვს იფიქროს და გამოხატოს თავისი სპეციფიკა ისე, როგორც არასდროს მან ეს ადრეც გააკეთა, მაგალითად, სახელების, ნაცვალსახელების ან სურვილების გამოთქმით გრძნობები.
როგორ ხედავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვი საკუთარ თავს? ორი წლის ასაკიდან ბავშვები უამრავ ინფორმაციას აწვდიან საკუთარი თავის ხედვის შესახებ ისინი რეგულარულად იყენებენ გამონათქვამებს, როგორიცაა: "მე არ ვტირი, როდესაც მაწვალებენ" ან "მე უკვე მე უფროსი ვარ ”. ეს გამონათქვამები, საკუთრების ნაცვალსახელების მასიურ გამოყენებასთან ერთად, მიუთითებს აშკარად სინდისი მისი სპეციფიკის ბავშვის მხრიდან სხვების წინაშე. თუ დაახლოებით ორი ან სამი წლის განმავლობაში ბავშვს ეკითხებიან როგორია, მისი პასუხები, როგორც წესი, ტიპის "მე ვარ" ბავშვი "ან" მე მაქვს მწვანე შარვალი ", ანუ ფიზიკური მახასიათებლების, ქონების ან პრეფერენციები.
ამ პასუხებმა აჩვენა, რომ მცირეწლოვანი ბავშვი თავის ცოდნას კატეგორიებზე დაყრდნობით აყალიბებს ძალიან კონკრეტული ასპექტები და აზრისთვის დამახასიათებელი და თვალსაჩინო თვისებები (ფიშერი) ოპერაციამდე. უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვების თვითდასაქმება ყოველთვის ფორმდება პოზიტიური მახასიათებლებისა და ასპექტების გარშემო.
თუ გსურთ გაიგოთ მეტი ენის შეძენის შესახებ, გირჩევთ წაიკითხოთ შემდეგი სტატია ნოამ ჩომსკი და ენის თეორია.
ენის გამოყენება, როგორც თვითკონცეფციის ნიშანი.
სკოლამდელი ასაკის განმავლობაში ბავშვები მნიშვნელოვან პროგრესს ავლენენ მზარდი რაოდენობისა და კატეგორიების დიაპაზონის გამოყენებით, საკუთარი თავის აღწერისას. ეს ახალი თვისებები მოიცავს ფსიქოლოგიური, ემოციური და ქცევითი. ასევე, მადლობა ენის შეძენა, ბავშვს შეეძლება კოორდინაცია გაუწიოს კატეგორიებს, რომლებიც ადრე მიმოფანტული ჩანდა, მაგალითად, ისინი შეიძლება შეფასდეს, როგორც კარგი სათამაშო ბარათები, კომპიუტერი და ა.შ.
მთელ ამ ეტაპზე თვითშემეცნების კიდევ ერთი მახასიათებელია ის, რომ ბავშვები დაიწყეთ საწინააღმდეგოების გამოყენება, მაგალითად ბედნიერი ან მოწყენილი, სხვების იდენტიფიცირება ან იდენტიფიკაცია. ამ კატეგორიებს, ამ ასაკის ბავშვებისთვის გასაგები აქვთ, როგორც ამომწურავი, იმ გაგებით, რომ ან ერთი არის კარგი ან ერთი ცუდი, ანუ სუბიექტები წარმოადგენენ საკუთარ თავს და სხვები, როგორც ერთი ხარისხის მფლობელები და ვერ ხვდებიან, მაგალითად, რომ ვინმეს შეუძლია გარკვეული ადამიანების მიმართ კეთილი იყოს და სხვებთან ქცევის განსხვავებული ფორმა გამოიყენოს.
ბავშვის აზროვნება სკოლამდელი ასაკის დასაწყისში ხელს გიშლით ფსიქოლოგიურ ნიშან-თვისებებსა და განსხვავებაში მიდრეკილება და მათი ქმედებების შედეგები, ამრიგად, მათ სჯერათ, რომ ყველაფრის მიღწევა შესაძლებელია ნებით ან სურვილი ამ ინფანტილურ თვისებას და მის პროგრესულ მოდიფიკაციას აქვს მისი ერთ – ერთი საინტერესო ასპექტი იმ ურთიერთობის ხარისხში, რომელსაც ბავშვები ამყარებენ სხვებთან, მაგალითად, მოზრდილებთან.
საკუთარი თავის კონცეფცია 2 წლიდან ბავშვებში.
ამრიგად, ხოლო ორი ან სამი წლის განმავლობაში გამოხატული tantrums იმედგაცრუების ფონზე მუდმივად ისინი თანდათანობით ავლენენ უფრო მეტ თვითკონტროლის უნარს, მოლაპარაკებებს და დათმობის უნარს სხვების წინაშე. ეს წინსვლა აშკარად უკავშირდება თქვენი მოტივების, სურვილების, ემოციების, აზრების და ა.შ. და სხვების, ესე იგი ისევ გონების თეორიის შემუშავებით. რომ სკოლამდელი პერიოდის დასრულება, ბავშვებმა უკვე შეიმუშავეს საკუთარი თავის ცნება, თუმცა შეიძლება ითქვას, რომ ეს კონცეფცია საკმაოდ ზედაპირული და სტატიკურია. მათი წინსვლა სოციალურ გამოცდილებაში, სხვისი ცოდნა და ინტელექტუალური იარაღები საფუძველი იქნება პროგრესის მიღწევისა სკოლის განმავლობაში.
6 წლის ასაკიდან ბავშვებში თვითკონცეფციის განმარტება
მას შემდეგ, რაც ექვსი წლის ბავშვების თვითშემეცნება იწყება უფრო რთული და ინტეგრირებული. იგი გამდიდრებულია, მაგალითად, საკუთარი კატეგორიების კოორდინაციის შესაძლებლობით, რომლებიც ადრე იყო ცალკე ან საპირისპირო იყო. ეს იგივე პროგრესი შეიმჩნევა, როდესაც ისინი აღწერს ან ერთმანეთთან ერთადაა გადაბმული ერთმანეთთან. სკოლაში სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში ბავშვს შეეძლება სრულად აღიაროს საკუთარი თავი, იცოდეს და გააცნობიეროს მისი შინაგანი მდგომარეობები, ასევე აღიაროს ისინი სხვებში. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს აღწეროს საკუთარი თავი და სხვები პიროვნული თვისებების საშუალებით.
ამ წლების განმავლობაში, გარდა ამისა, ბავშვები იწყებენ სხვა ტიპის კატეგორიის გამოყენებას, რის შედეგადაც ხდება ძალიან საინტერესო და რომ მათ აქვთ კავშირი ჯგუფებისადმი კუთვნილების შესახებ. ასე მოიცავს მათ აღწერას, მაგალითად, რომ ისინი "ფეხბურთის გუნდის გულშემატკივრები" არიან ან "მომღერლის გულშემატკივრები". ეს მათ საშუალებას აძლევს მიიღონ თვითშემეცნების ძალიან სასარგებლო განზომილება: სხვებისთვის გაზიარებული მახასიათებლების ცოდნა თქვენი იდენტიფიკაცია ჯგუფის წევრებთან მაგრამ ეს თავის მხრივ ხელს არ უშლის მათ, დარჩნენ თავად. ამ ასაკის ბავშვები თავისებურებებსა და შესაძლებლობებში შედარებას ახდენენ სხვებთან ან თავიანთ ჯგუფებთან (რუბლი და ფრეი).
ეს ვარაუდობს, რომ ა ძალიან მნიშვნელოვანი პირადი და სოციალური წინსვლა ვინაიდან ბავშვი ასევე იწყებს საკუთარი თავის აღქმას, როგორც ინდივიდს, რომელიც სხვადასხვა როლს ასრულებს ჯგუფის მიხედვით გულისხმობდა (ფეხბურთის გუნდში ის არის ფორვარდი, სახლში ის პატარაა, სკოლაში ის ვინც იცის მათემატიკის უკეთ გაკეთება, და ა.შ. ). ზუსტად ამ განსხვავებული როლების ცოდნა ეს არის ერთ-ერთი საფუძველი, რომელზეც იგი აყალიბებს თავის აღქმას საკუთარ თავზე, როგორც სხვების შედარებით უნიკალურ ადამიანზე.
ეს ასპექტები წარმოადგენს პროგრესულ ზრდას თვითრეგულირების შესაძლებლობა, ანუ ქცევის მორგება დამოკიდებულია სიტუაციებზე და ადამიანებზე, რომელთანაც ის ურთიერთობს. აღწერილობები, ცნობიერება და თვითკონცეფცია, რომელიც აგებულია ყველა ამ თვისების, კომპეტენციების გარშემო ინტელექტუალური და ფიზიკური ის უფრო ნიუანსირებული, კოორდინირებული და უფრო რთული და სრულყოფილი გახდება მთელი მოზარდობის პერიოდში.
თვითკონცეფცია მოზარდობაში.
ჩვენ ვაგრძელებთ ამ სტატიას თინეიჯერობის განსაზღვრის შესახებ მოზარდობაში და ბავშვობაში, ახლა მოზარდობის ეტაპზე რომ ვსაუბრობთ. რა ვიცით თვითკონცეფციის შესახებ მოზარდ ბიჭებსა და გოგონებში?
ახალი ინტელექტუალური შესაძლებლობები და სოციალური უნარები მოზარდობის ასაკში შედის აზროვნება, რომელსაც შეუძლია აბსტრაქციასთან მუშაობა, ჰიპოთეტურად აზროვნების გარდა, რა რაც ეხმარება სუბიექტს კატეგორიებისა და მახასიათებლების კოორდინაციაში უფრო რთული გზით და, თავის მხრივ, შეუძლია შექმნას ზოგადი კატეგორიები მახასიათებლებისგან ინდივიდებს. ეს გულისხმობს ცოდნას საკუთარი თავის მრავალი განზომილება და კონტექსტის მნიშვნელობა მის გამოხატვაში. ეს შესაძლებლობები, მათ სოციალურ ურთიერთობათა ახალ ქსელებთან ერთად, აგრეთვე მნიშვნელობა, რომლითაც ასეთი ქსელებია დაჯილდოებული, ცხოვრების ამ ეტაპზე სუბიექტებმა თავიანთი დროის ნაწილი დახარჯონ იმის ანალიზზე, თუ როგორები არიან და როგორ ისურვებენ მათ ყოფნა.
ისინი ცდილობენ აღმოაჩინე და გაიგე რა არის შენი ინტერესები მათი მოტივები და რა პოზიცია აქვთ რეალობის წინაშე და სხვების წინაშე. პრეადრესიულობის პერიოდში, სფეროში ფსიქოლოგიური და ემოციური თვითშემეცნება, ისინი ფიქრობენ საკუთარ თავზე უნიკალური და თანმიმდევრული კატეგორიების ან თვისებების გარშემო, ამიტომ ეს ამცირებს და კიდევ უფრო ამცირებს დაპირისპირების ალბათობას. ატრიბუტები, რომლებიც შეიძლება საწინააღმდეგო გახდეს, ანუ მათ აქვთ ისეთი ცნობიერება და ცოდნა, რომელსაც ჩვენ შეგვიძლია ვუწოდოთ დანაწევრებული (ფიშერი, ლინვილი, ჰარტერი), ასე რომ ეს შეიძლება იყოს სტრატეგია, რომ თავიდან იქნას აცილებული უარყოფითი თვისებები, რომლებიც განიხილება ერთ სფეროში, სხვა ტერიტორიების "დაბინძურებით". თვითკონცეფციის.
თვითკონცეფციის მნიშვნელობა ფსიქიკურ ჯანმრთელობაში.
ამ სტატიის დასრულება თვითკონცეფციის განსაზღვრის შესახებ, აუცილებელია ვისაუბროთ მის გავლენაზე ფსიქიკური ჯანმრთელობის მოზარდის.
აუცილებელია გაითვალისწინოთ მოზარდის თვითკონცეფციის გააზრებისას მათი ზოგიერთი თავისებურება განვითარება ფსიქო-ემოციურ სფეროში და რომლებიც გამოაშკარავდა ელკინდმა. ეს თვისებები ემყარება მოზარდის მიდრეკილებას, აღიქვას საკუთარი თავი, როგორც არსება, რომლის გამოცდილებისა და ემოციების სუბიექტებისთვის ძნელად გასაგებია. სხვები (ეგოცენტრიზმი), დაიჯერონ, რომ მათი ცხოვრება და გამოცდილება უნიკალურია (პირადი ზღაპარი) და რომ ისინი სხვების (აუდიტორიის) ყურადღებისა და ინტერესის ცენტრში არიან. წარმოსახვითი).
ანალოგიურად, ისინი აღიქვამენ საკუთარ თავს, როგორც უსაფრთხო საშიში ან დაუფიქრებლად ქცევის შედეგებისგან, მიუხედავად იმისა, რომ მათ იციან საფრთხე (დაუმარცხებელი იგავი). სუბიექტებს სულ უფრო მეტი შესაძლებლობა აქვთ შეცვალეთ თქვენი აზროვნება და ცოდნა საკუთარი თავისგან რეალობამდე, ასევე კოორდინაცია და ფორმირება გლობალური, თანმიმდევრული და ინტეგრირებული იდეა წინააღმდეგობრივი იდეებისა და ინფორმაციის შესახებ, თუ ვინ და როგორ არიან ისინი. ეს გლობალური თვითკონცეფცია შედგება სხვადასხვა სფეროებისგან, როგორიცაა სოციალური, საოკუპაციო, პოლიტიკური ან მორალური და რომელშიც მოზარდები ცდილობენ შექმნან და შეინარჩუნონ თანმიმდევრული თვითკონცეფციები რწმენისა და ღირებულებების ორგანიზებული და თანმიმდევრული სისტემების გარშემო. (დეიმონი და ჰარტი; ჰიგინსი).
რთული და მორგებული თვითშემეცნების მისაღწევად ამ ძალისხმევის შესაბამისად, მოზარდი ცდილობს შექმნას საკუთარი იდენტობა. ამ ასაკის განმავლობაში სუბიექტების თვით აღწერა აღწერს შინაარსს საკუთარი თვისებები წინა ასაკის, მაგრამ ახლა ისინი ახალი ხარისხით გამოჩნდნენ. მოზარდების მოთხრობებში, თუ როგორ არიან ისინი, ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ ატრიბუტებთან დაკავშირებული მახასიათებლები და, ძირითადად, დამოკიდებულება, უპირატესობას ანიჭებს.
ეს სტატია მხოლოდ ინფორმაციულია, ფსიქოლოგია-ინტერნეტში ჩვენ არ გვაქვს დიაგნოზის დასმის ან მკურნალობის რეკომენდაციის ძალა. გეპატიჟებით ფსიქოლოგთან, თქვენი კონკრეტული საქმის სამკურნალოდ.
თუ გსურთ წაიკითხოთ სხვა მსგავსი სტატიები თვითკონცეფციის განმარტება მოზარდობაში და ბავშვობაშიგირჩევთ შეიყვანოთ ჩვენი კატეგორია ევოლუციური ფსიქოლოგია.
