성격 개발: 단계 및 영향 요인

성격은 인간의 독특하고 개별적인 시각, 즉, 그것은 우리가 각 사람에 대해 가지고 있는 비전에 관한 것이며, 각 사람을 다른 사람과 다르게 만드는 사실입니다. 특히 성격은 성격을 결정하는 일련의 특성과 특성 덕분에 형성됩니다. 다양한 상황과 맥락에서 사람들의 행동, 행동 및 행동 방식. 따라서 넓게 말해서 성격은 한 사람을 다른 사람과 구별할 수 있게 해주는 것입니다. 그런데 왜 우리는 한 성격을 가지고 있고 다른 성격을 가지고 있지 않습니까? 성격은 어떻게 형성되는가? 그리고 무엇보다 무엇에 의존합니까? Psychology-Online의 이 기사에서: 성격 발달: 단계와 영향 요인, 우리는이 흥미로운 주제에 대한 답변을 줄 것입니다.

인덱스

1. 성격 발달의 단계
2. 프로이트에 따른 성격 발달 단계
3. Erikson에 따른 성격 발달 단계
4. 성격 발달에 영향을 미치는 요인
5. 어린 시절의 성격 발달
6. 청소년기의 성격발달

성격 발달을 구성하는 여러 단계를 강조하는 가장 잘 알려진 성격 이론은 한편으로는 지그문트 프로이트 그리고 다른 한편으로는 Erik Erikson의 이론. 아래에 설명되어 있습니다.

에 따르면 프로이트의 성격 이론, 성격 발달로 나뉩니다 다섯 단계 또는 단계 성감대, 즉 사람들의 성적 쾌감, 에너지 및 리비도가 집중되는 기관과 동일시됩니다.

또한, 약간의 트라우마의 경험으로 인해, 고정 또는 회귀 발달 과정에서 특정 단계 중 하나에 변경이 있으면 그에 따라 사람의 성격이 결정됩니다. 프로이트의 단계는 다음과 같습니다.

구강기(0-1세)

출생 시 시작되어 사람의 생후 1년까지 지속되는 발달의 첫 번째 단계입니다. 이 단계 또는 단계에서 쾌감은 입에서 발견되며 빨기, 빨기, 먹기 또는 물기 활동을 통해 얻습니다. 일반적으로 다음과 관련이 있습니다. 물건을 빠는 행위, 물어뜯는 행위, 무엇보다도. 이 단계의 올바른 진화는 이 시기에 아이들이 경험하는 즐겁고 안전한 경험에 달려 있습니다. 따라서 Freud에 따르면 이러한 상황에서 경험한 외상의 좋은 예는 이 단계는 예상보다 일찍 또는 예상보다 오랫동안 모유 수유를 중단하는 사실입니다. 필요한. 이 단계에서 고정의 결과는 다음과 같습니다.

항문기(1-3세)

이 단계는 1년에 시작하여 3년에 끝납니다. 쾌감의 근원이 항문에 있는 단계인 것이 특징이므로, 다음과 같은 괄약근 조절(방광도 포함)의 즐거운 활동과 관련이 있습니다. 대변을 유지 및/또는 전달. 프로이트에 따르면 이 단계에서 적절한 진화가 뒤따르지 않으면 두 가지 단점이 발생할 수 있습니다. 어린이는 대변을 많이 보유하여 변비로 이어질 수 있으며 결과적으로 ㅏ 완고한 성격. 반면에, 아이들은 반항을 하고 부적절한 시기에 대변을 배출할 수 있으며 결과적으로 더 파괴적인 성격.

남근기(3-6세)

프로이트에 따르면 발달의 세 번째 단계는 3세에 시작하여 6세에 끝나며 즐거움의 원천은 만지기 (여성의 경우 음핵, 음핵 단계와 유사). 이 단계는 아동이 자신의 성기를 노출시 느끼는 쾌감, 자신과 이성과의 생식기에 대한 관심과 관련이 있다. 이 단계의 초기에는 사람들이 큰 자기에로에 관심을 보이지만 시간이 지날수록 오이디푸스 콤플렉스를 고려하여 관심의 초점이 부모에게로 이동합니다.

그래서 오이디푸스 콤플렉스 경쟁을 극복하는 측면에서 동성의 부모에 대한 관심도 있지만 이성의 부모에서 만족을 찾는 것이 특징입니다. 이 단계에서 아이들은 어른들이 하는 일과 관련하여 신체 접촉, 애무, 자위 행위를 하거나 환상을 만드는 것이 일반적입니다. 그러나 오이디푸스 콤플렉스가 청산의 상태에 빠지는 지점이 온다. 그곳에서 소년과 소녀 사이에는 작은 차이가 발견된다.

한편으로는, 어린이의 경우, 라이벌로 여겨지는 아버지에 대한 적개심과 어머니에 대한 성적 관심이 아이에게 거세 처벌을 기대하게 만든다. 또한 성취되지 않은 징벌적 환상은 신경증 증상 아이의 성격에. 그리고 오이디푸스 콤플렉스의 이 단계에서 아이는 아버지와 동일시하고 자신의 이미지를 받아들이고자 하며, 라이벌의 공격성은 사라지고 남근에 대한 흥미를 잃는다.

한편, 소녀들의 경우처음에는 아이들과 마찬가지로 어머니(동성부모)에 대한 사랑을 나타낸다. 그러나 소년들과 달리 소녀들은 성기가 부족하다는 것을 알게 될 때가 있습니다. 그들의 비교에서 음핵의 더 작은 측정의 결과, 따라서 그들은 자신이 훼손된. 따라서 그들은 절단의 원인을 어머니에게 돌리고 양가적 상황에 직면한다. 사랑의 대상으로 아버지(이성의 부모)를 선택하기로 성적으로 결정한다. 음경.

잠복기(5-12년)

이 단계는 5세에 시작하여 사춘기가 시작되는 대략적인 나이인 12세에 끝납니다. 이 단계에서 성적 충동은 휴면 상태로 유지됩니다. 즉, 이 기간 동안 아동의 성적 본능이 일시적으로 억제됩니다. 그런 의미에서 이 단계는 쾌감이 집중되는 특정 영역이 없는 것이 특징이다.

생식기(사춘기와 성숙기)

이것은 프로이트에 따르면 발달의 마지막 단계이며 다음이 수반됩니다. 신체적, 정신적, 정서적 변화 자신의 나이. 쾌락이 집중되는 성감대는 다시 한번 성기다. 사람들은 이미 합의와 다른 사람들과의 유대를 기반으로 섹슈얼리티를 표현할 수 있는 능력을 가지고 있습니다. 사람들. 즉, 어른스럽고 성숙한 섹슈얼리티라고 할 수 있습니다. 이 단계는 다시 성적인 관심과 만족의 출현으로 특징지어지며, 성행위가 시작되고 성적인 조직화와 성숙이 이루어진다. 아울러 국민의 성 정체성을 재확인한다. 마지막으로 다음과 같은 측면에 유의해야 합니다. 친절, 따뜻함, 수용성, 보안, 적성, 다른 사람의 복지를 이해하고 감사하는 능력, 다른 사람과 협력하려는 성향 등.

에 따르면 에릭 에릭슨의 성격 이론, 성격 발달로 나뉩니다 여덟 단계 사람의 탄생에서 죽음에 이르기까지 다양합니다. 이 단계는 환경에서 사람을 찾고 적응하는 것으로 구성되며 각 단계에서 충돌하는 반대 개념이 있습니다. 또한 사람의 목표는 상반되는 두 개념 사이의 균형을 이루고 각 단계가 끝날 때 달성하는 것입니다. Erikson의 단계는 다음과 같습니다.

신뢰 대 불신(0-18개월)

사람이 태어나면서 처음 겪는 갈등은 신뢰와 불신의 갈등으로, 약 18개월 동안 지속된다. 이 연령대의 아이들은 필요에 따라 부모로부터 보살핌을 받습니다. 음식, 보호, 보살핌과 같은 어린이, 그래서 어린이는 훈련을 희망 ㅏ 부모와의 유대 당신의 필요의 만족에 따라.

따라서 이 단계에서 자녀는 부모와 신뢰의 유대를 형성하기 위해 신뢰와 불신 사이의 갈등과 싸워야 합니다. 음, 신뢰감, 취약성, 좌절감, 만족감, 안정감 등. 관계를 설정하는 방법을 결정 그리고 평생 동안 다른 사람들과의 이러한 관계의 질과 동시에 아이는 자신을 신뢰하는 법도 배워야 합니다. 즉, 이 단계에서 부모와 맺은 유대감에 따라 미래의 외부와의 관계가 결정됩니다.

이 단계에서 달성해야 할 목표는 신뢰와 불신 사이의 균형점, 아동이 자율성과 사회 생활 사이에서 적절한 조정을 할 수 있도록 하는 사실. 또한, 단계가 끝날 때 얻어야 할 또 다른 성취는 희망, 즉 부모가 항상 옆에 있거나 옆에 있지는 않다는 것을 아이가 이해해야 한다는 것입니다. 그들은 항상 그의 모든 필요를 충족시킬 수 있으므로 아무도 그의 욕구를 충족시킬 수 없을 때 아이가 생존할 희망을 가질 수 있어야 합니다. 필요.

자율성 대 수치심(18개월-3세)

이 단계에서 아이들은 운동과 배설 능력을 발달시키기 시작하는데, 이는 부모의 학습과 통제가 필요한 사실입니다. 이러한 의미에서 이러한 새로운 능력의 발달로 인해 어린이에게 자율성이 반영됩니다. 자유의 느낌 더 이상 보호자에게 의지하지 않고 움직일 수 있다고 느끼기 때문에 시간이 지남에 따라 발달된 능력 덕분에 아이들은 더 독립적이 됩니다. 그러나 아이들은 자신의 몸을 움직이거나 통제하는 방식이 미숙하기 때문에 부끄러움이 반영됩니다. 괄약근은 또한 어느 정도 부모가 자녀에게 제공하는 자유에 기인합니다. 그것은 의미한다 그들의 능력을 의심하다, 즉, 부모가 자녀가 할 수 있거나 할 수 없다고 생각하는 것입니다.

이 단계가 끝날 때 얻어야 할 성취는 스스로에 대한 자신감을 고려하여 아이들이 하고 싶은 것을 하거나 하지 않겠다는 결단이나 의지이다. 따라서 시간이 지남에 따라 아이들은 각각의 행동이 미치는 영향과 결과를 알 수 있도록 자신의 행동에 대한 테스트를 수행합니다. 행동은 이러한 방식으로 자율성을 개발함과 동시에 그들이 할 수 있는 것과 할 수 없는 것의 현저한 한계를 필요로 합니다. 하다. 이런 의미에서 그들은 자율성과 수치심 사이에서 균형을 이룰 것이며, 이는 자신의 행동에 대한 자기 통제와 자기 관리.

주도권 대 죄책감(3-5년)

이 단계에서 아이들은 이전보다 더 자율적으로 능력을 개발합니다. 따라서 아이들은 자신의 능력을 발견한 덕분에 자신이 할 수 있는 모든 가능성을 깨닫습니다. 이전 단계에 비해 손이 닿을 수 있는 범위 내에 있으며, 이는 어린이의 주도성을 장려하는 사실입니다. 그들의 능력을 시험하다 그리고 새로운 활동을 하는 기술. 하나, 부모가 부정적인 반응을 보이는 경우 자녀를 꾸짖는 것과 같이 주도적으로 자녀에게 죄책감을 심어줄 것입니다.

이 단계의 끝에서 얻어야 하는 성취와 관련하여 우리는 균형이 필요하다는 것을 명심해야 합니다. 아동은 자신의 행동에 대한 책임을 인식할 수 있고 동시에 그 책임하에 자유롭게 행동할 수 있습니다. 책임. 따라서 아이들은 자신이 무엇을 해야 하고 무엇을 하지 말아야 하는지를 알기 위해 자신의 행동에 따른 결과가 무엇인지 알아야 하며, 이를 "목적"이라고 합니다. 목적은 아이들이 배울 수 있도록 하는 것입니다. 그들의 행동의 한계 그들을 둘러싼 모든 것과 관련하여.

근면 대 열등감(5-13세)

이 단계에서 아이들은 계속해서 자신의 행동을 통해 성숙하고 배우며 행동하고 실험해야 합니다. 이러한 행동으로 원하는 것을 얻지 못하면 열등감과 좌절감이 생길 수 있습니다. 음, 이 단계의 목적은 사람들이 경쟁의 느낌 제안하지 않고도 균형 잡힌 방식으로 행동하고 제안한 것을 수행할 수 있다고 느낄 수 있습니다. 포기하거나 실패로 귀인하지 않고 잘못 배치된 달성할 수 없는 목표 하위.

정체성 탐색 vs 정체성 확산(13-21세)

성격 발달의 이 단계에서 사람들이 직면하는 갈등은 자신의 정체성을 찾는 것입니다. 누군지 알아내다, 자신을 찾고 원하는 것을 알고 있습니다. 이러한 이유로 이 단계에서 사람들은 종종 이전에 이미 알고 있던 것과는 거리가 먼 새로운 옵션을 실험하고 탐색합니다. 이러한 갈등 속에서 불안한 생활을 하고, 사회적 역할에 대해 의심을 품고, 성적 취향을 의심하고, 독립성과 집단에 대한 순응의 측면에 의문을 제기하고, 이념적 가치와 가치에 대한 의심을 경험하고, 기타 글쎄요, 이 단계의 변경은 사람들의 자유로움 속에서 정체성을 개발하지 못하게 하고 가까운 장래에 인격 문제로 이어질 수 있습니다.

친밀감 vs 고립감(21-40세)

성격 발달의 이 단계에서 사람들은 종종 인간관계와 유대감, 그것은 그들이 그들의 경험, 애정, 감정 및 친밀감을 공유할 수 있도록 합니다. 사람들이 다른 사람들과 다른 방식으로 관계를 맺는 이 단계에서 그들은 헌신과 호혜를 기대하는 것보다 더 친밀한 관계를 추구합니다. 또한 이러한 관계를 통해 경험, 애정, 감정을 공유하고 안전하고 자신감을 느낄 수 있기를 바랍니다. 따라서 이러한 유형의 친밀감을 피하면 사람들은 고립된 상황에 처할 수 있습니다. 따라서 이 단계의 목적은 다른 사람들의 사랑을 받다 친밀함과 고립감 사이의 균형을 고려하고 개인 정보 보호 및 공유 용이성 측면에서 각자가 설정한 한계를 존중합니다.

생산성 대 침체(40~60세)

이 기간 동안 사람들은 일상 생활에서 생산적인 느낌과 정체되고 쓸모없는 느낌과 충돌하는 경우가 많습니다. 사람들은 일반적으로 무언가 또는 누군가에 대한 책임을 지고 돌보는 것과 관련하여 생산적임을 느끼고 의미를 부여하려는 노력을 원합니다. 반대로, 사람들은 예를 들어 낭만적인 파트너를 찾지 못하거나 직업이 없는 것과 같이 생산적이지 않다는 사실로 인해 정체를 느낄 수 있습니다. 이러한 이유로 이 단계의 목표는 p평생 동안 자신을 수리하고 개인 관리에 참여하십시오.따라서 생산성과 정체 사이의 균형을 찾아야 합니다.

성실 대 절망 (60-죽음)

성격 발달의 마지막 단계에서 Erikson에 따르면 사람들은 다음 단계에 도달합니다. 생산성이 떨어지기 시작하거나 더 이상 존재하지 않습니다.따라서 이전 단계의 성과를 되돌아보고주의를 기울여야합니다. 사람들은 사회적으로 정체되지 않고 자신의 지식을 다음 세대에 전달하려고 노력하므로 이 때 지혜가 충만합니다. 이 모든 것이 사람들이 신체적, 정신적 건강을 돌보는 것으로 이어집니다. 따라서 이 단계에 있는 사람들은 존재의 의미를 소중히 여기다 사람들의 성실성과 절망의 균형을 항상 염두에 두고 살아온 그대로 받아들이십시오.

성격의 발달은 환경과 사람 자신의 여러 요인이나 측면에 의해 영향을 받을 수 있습니다. 성격 발달에 영향을 미치는 요인은 다음과 같습니다.

한편으로는, 외부 환경 상황 사람들이 이러한 상황에 자신의 행동과 생각을 적응시키도록 할 수 있는 사람에게. 따라서 성격 발달에 영향을 미치는 환경적 요인의 관점에서 우리는 문화, 경험 등을 고려할 수 있습니다.

한편, 내부 측면 개인의 행동에 영향을 미치기 위해 결합될 수 있습니다. 이러한 사람들의 내부 요인을 언급하면서 생물학적 요인과 유전 적 요인을 고려해야합니다. 필요 (예: 성취, 소속 ...), 생각, 기질, 성격 등.

어린 시절의 성격 발달은 인간 관계와 밀접하게 연결되어 있습니다. 기질 아이들을 둘러싼 현실, 즉 아이들의 기질이 주변 환경과 어떻게 상호 작용하느냐에 따라 성격이 어떤 식으로든 영향을 받게 됩니다. 이 긴밀한 관계는 아이들이 일반적으로 자신을 발견하는 상황에 따라 습득하는 행동 패턴 때문입니다.

유아기의 연령에 맞는 앞에서 논의한 프로이트 및 에릭슨 단계를 제외하고, 유아기 동안 어린이는 점차적으로 인지적, 신체적 능력과 능력을 발전시켜 현실과 환경과 접촉하고 상호작용할 수 있게 합니다. 그것이 그들을 둘러싸고 있습니다. 이 단계에서 아이들은 정서적 유대를 발전시키다 그리고 부착 그들의 부모와 가까운 사람들과.

또한 아동기의 성격 발달은 다음과 같은 영향을 받습니다. 가치, 신념 및 규범 아이들이 습득하기 시작하고 당국, 부모, 교사, 형제 자매 등에 의해 외부적으로 주입되는 것입니다.

사춘기에 일어나는 신체적 변화는 특히 청소년기의 성격 발달에 큰 영향을 미칩니다. 자존감, 보안, 자신감, 사회화 및 섹슈얼리티.

소년들의 무대다. 그들은 경험하는 경향이 있습니다 자신이 누구인지, 무엇을 원하는지, 성적 취향이 무엇인지, 자신에게 무엇을 기대하는지 등을 알고 싶어하기 때문입니다. 이 모든 것은 소년들이 서로 만날 수 없기 때문에 불안하고 불신감을 느끼게 하며, 이는 낮은 자존감으로 이어질 수 있습니다. 또한 외모를 중요시하는 나이이기 때문에 자신을 좋아하지 않거나 받아들이지 않는 경우에도 외모에 영향을 낮은 자존감, 사회화에 대한 두려움, 불안 등.

따라서 경험이 우세한 단계이기 때문에 앞서 언급한 바와 같이 성격 발달에 큰 영향을 미칠 수 있다. 경험은 성격 발달에 방해가 될 수 있는 환경적 요인 중 하나입니다.

이 기사는 단지 정보를 제공할 뿐입니다. Psychology-Online에서는 진단을 내리거나 치료를 추천할 권한이 없습니다. 귀하의 특정 사례를 치료하기 위해 심리학자에게 귀하를 초대합니다.

비슷한 기사를 더 읽고 싶다면 성격 발달: 단계 및 영향 요인, 다음 카테고리를 입력하는 것이 좋습니다. 인격.

• 클로닝거, S.C. (2002). 성격 이론. 제3판. 피어슨: 프렌티스 홀.
• Murguía, D.L. 및 Reyes, J.M. (2003). 정신분석. 프로이트와 그의 추종자들. 우루과이 정신의학 저널, 67(2), 127-139.
• 젤바흐, G.A. (2013). 성격 이론. 멕시코: 레드 3차 천년기 S.C.
• 토스, J.M. (2008). 성격, 발달 및 비정상적인 행동. 심리학자의 논문, 29(3), 316-322.