ASMENYBĖS PLĖTRA: etapai ir įtakojantys veiksniai

Asmenybė yra sąvoka, nurodanti unikalią ir individualią žmogaus viziją, tai yra kalbama apie kiekvieno žmogaus viziją, faktą, dėl kurio kiekvienas skiriasi nuo kitų. Konkrečiai, asmenybė formuojasi dėl bruožų ir savybių, kurios lemia žmonių elgesys, elgesys ir elgesio būdas skirtingose ​​situacijose ir kontekstuose. Taigi, plačiau tariant, asmenybė yra tai, kas leidžia mums atskirti vieną žmogų nuo kitų. Bet kodėl mes turime vieną asmenybę, o ne kitą? Kaip formuojasi asmenybė? Ir visų pirma, nuo ko tai priklauso? Šiame „Psychology-Online“ straipsnyje: asmenybės raida: etapai ir įtakojantys veiksniai, pateiksime atsakymus šia įdomia tema.

Indeksas

1. Asmenybės raidos etapai
2. Asmenybės raidos etapai pagal Freudą
3. Asmenybės raidos etapai pagal Eriksoną
4. Veiksniai, darantys įtaką asmenybės raidai
5. Asmenybės ugdymas vaikystėje
6. Asmenybės raida paauglystėje

Dvi geriausiai žinomos asmenybės teorijos, pabrėžiančios skirtingus jos raidos etapus, yra, viena vertus,

Pagal Freudo asmenybės teorija, asmenybės ugdymas skirstomas į penki etapai ar fazės identifikuojamos su erogeninėmis zonomis, organais, kuriuose sutelktas seksualinis malonumas, energija ir žmonių libido.

Be to, reikėtų pažymėti, kad dėl patirtos traumos fiksacija ar regresija kūrimo procese, taigi, jei pasikeis vienas iš konkrečių etapų, tai nulems asmens asmenybę. Froido etapai yra:

Žodinis etapas (0-1 metai)

Tai pirmasis vystymosi etapas, kuris prasideda nuo gimimo ir tęsiasi iki pirmųjų žmonių gyvenimo metų. Šiame etape ar fazėje malonumas randamas burnoje ir gaunamas čiulpiant, čiulpiant, valgant ar kandant veiklą. Paprastai jis yra susijęs su čiulpimas, daiktų įkandimas, tarp kitų. Teisinga šio etapo raida priklauso nuo malonių ir saugių patirčių, kurias vaikai patiria per šį laiką. Taigi, pasak Freudo, puikus šioje situacijoje patirtos traumos, galinčios sukelti fiksaciją, pavyzdys Šis etapas yra faktas, kai žindymas nutraukiamas anksčiau nei tikėtasi arba ilgiau nei tikėtasi. būtina. Fiksavimo rezultatai šiame etape gali būti priklausomybės nuo tabako, nagų kramtymas, tarp kitų.

Analinis etapas (1-3 metai)

Šis etapas prasideda vienerius metus ir baigiasi 3 metais. Jam būdinga stadija, kurioje malonumo šaltinis yra išangėje, todėl jis yra susijęs su malonia sfinkterio kontrolės veikla (taip pat ir šlapimo pūslė), pvz sulaikyti ir (arba) praleisti išmatas. Pasak Freudo, šiame etape gali atsirasti du trūkumai, jei nebus laikomasi tinkamos evoliucijos: viena vertus vaikai gali sulaikyti išmatas ir sukelti vidurių užkietėjimą, todėl gali išsivystyti a užsispyręs personažas. Kita vertus, netinkamu metu vaikai gali maištauti ir išmesti išmatas, todėl gali išsivystyti a destruktyvesnis charakteris.

Falinis etapas (3-6 metai)

Trečiasis vystymosi etapas, pasak Freudo, prasideda nuo 3 metų ir baigiasi po 6 metų, o malonumo šaltinis yra sutelktas į Fondingas (moterų atveju klitoris, palyginamas su klitorio stadija). Šis etapas yra susijęs su malonumu, kurį jaučia vaikai, susidurdami su savo lytinių organų ekshibicionizmu, ir su susidomėjimu priešingos ir savo lyties organais. Šio etapo pradžioje žmonės rodo didelį autoerotinį susidomėjimą, tačiau laikui bėgant susidomėjimo dėmesys krypsta į tėvus, atsižvelgiant į Edipo kompleksą.

Taigi Edipo kompleksas Jai būdingas pasitenkinimo ieškojimas priešingos lyties tėvams, nors susidomėjimas tos pačios lyties tėvais yra ir jų konkurencijos įveikimo prasme. Šiame etape vaikai dažnai ieško kūno kontakto, glosto, masturbuoja ar kuria fantazijas, susijusias su tuo, ką daro suaugę žmonės. Tačiau ateina momentas, kai Edipo kompleksas patenka į likvidavimo būseną, kai tarp berniukų ir mergaičių nustatomi nedideli skirtumai.

Viena vertus, vaikų atveju, priešiškumas, kurį jie demonstruoja kaip varžovą suvokiantį tėvą, ir seksualinis susidomėjimas motina verčia vaiką tikėtis, kad bus nubaustas kastracija. Taip pat gali išprovokuoti neišsipildžiusios baudžiamosios fantazijos neuroziniai simptomai vaiko asmenybėje. Šioje Edipo komplekso fazėje, kai vaikas susitapatina su tėvu ir nori perimti savo įvaizdį, konkuruojantis agresyvumas išnyksta ir jis praranda susidomėjimą falu.

Iš kitos pusės, mergaičių atvejuIš pradžių, kaip ir vaikai, jie rodo meilę motinai (tos pačios lyties tėvams). Tačiau, skirtingai nuo berniukų, ateina laikas, kai merginos pastebi varpos trūkumą, mažesnio klitorio matavimo pasekmė jų palyginime, todėl jie įsivaizduoja, kad buvo suluošinta. Taigi jie priskiria savo žalojimo kaltę motinai ir susiduria su ambivalencijos situacija dėl pavydo ar noro seksualiai nuspręsti meilės objektu pasirinkti tėvą (priešingos lyties tėvą) varpos.

Latentinė stadija (5–12 metų)

Šis etapas prasideda nuo penkerių metų ir baigiasi dvylika - apytikslis amžius, kai prasideda brendimas. Šiame etape seksualiniai impulsai lieka neveikiantys, tai yra, šiuo laikotarpiu laikinai slopinamas vaikų seksualinis instinktas. Šia prasme šiam etapui būdinga tai, kad nėra konkrečios srities, kur sutelktas malonumas.

Genitalijų stadija (brendimas ir branda)

Tai yra paskutinis vystymosi etapas, pasak Freudo, ir jį lydi fiziniai, psichiniai ir emociniai pokyčiai savo amžiaus. Erogeninė zona, į kurią sutelktas malonumas, vėlgi yra genitalijos, nors šiuo atveju žmonės jau turi galimybę išreikšti seksualumą remdamiesi sutarimu ir ryšiais su kitais žmonių. Kitaip tariant, galėtume pasakyti, kad kalbama apie suaugusiųjų ir brandų seksualumą. Šiam etapui būdingas vėl seksualinių interesų ir pasitenkinimo pasirodymas, pradedama vykdyti seksualinė veikla, vyksta seksualinė organizacija ir branda. Be to, dar kartą patvirtinama žmonių seksualinė tapatybė. Galiausiai reikėtų pažymėti, kad tokie aspektai kaip gerumas, meilumas, imlumas, saugumas, gabumai, sugebėjimas suprasti ir įvertinti kitų gerovę, polinkis bendradarbiauti su kitais žmonėmis ir pan.

Pagal Eriko Eriksono asmenybės teorija, asmenybės ugdymas skirstomas į aštuoni etapai skiriasi nuo žmonių gimimo iki jų mirties. Šie etapai susideda iš žmonių paieškos ir pritaikymo aplinkoje, ir kiekviename iš šių etapų yra prieštaringų sąvokų, kurios konfliktuoja. Be to, žmonių tikslas yra pasiekti pusiausvyrą tarp abiejų priešingų sąvokų ir pasiekti pasiekimą kiekvieno etapo pabaigoje. Eriksono etapai yra:

Pasitikėjimas vs nepasitikėjimas (0-18 mėn.)

Pirmasis konfliktas, su kuriuo susiduria žmonės gimdami, yra pasitikėjimo ir nepasitikėjimo konfliktas, kuris trunka maždaug 18 mėnesių. Šiame amžiuje vaikai iš tėvų rūpinasi jų poreikiais vaikų, tokių kaip maistas, apsauga, priežiūra ir kt., todėl vaikai tikisi treniruotis a ryšį su savo tėvais atsižvelgiant į jūsų poreikių tenkinimą.

Taigi šiame etape vaikai turi kovoti su pasitikėjimo ir nepasitikėjimo konfliktu, kad sukurtų pasitikėjimo ryšį su savo tėvais. Na, pasitikėjimo jausmas, pažeidžiamumas, nusivylimas, pasitenkinimas, saugumas ir kt. nustatyti, kaip užmegzti santykius šių santykių su kitais žmonėmis kokybę per visą jo gyvenimą, tuo pačiu metu vaikas taip pat turi išmokti pasitikėti savimi. Tai yra, būsimi vaiko santykiai su išorė priklausys nuo ryšio, kurį šiame etape užmezgė jo tėvai.

Tikslas, kurį reikia pasiekti šiame etape, yra pasiekti balanso taškas tarp pasitikėjimo ir nepasitikėjimo, tai leidžia vaikui tinkamai koreguoti savo autonomiją ir socialinį gyvenimą. Be to, dar vienas pasiekimas, kurį reikia pasiekti etapo pabaigoje, yra viltis, tai yra, vaikas turi suprasti, kad tėvai ne visada bus šalia jų ar jie visada galės patenkinti visus savo poreikius, todėl vaikas turi sugebėti tikėtis išgyventi, kai niekas negalės poreikiai.

Autonomija ir gėda (18 mėn. - 3 m.)

Šiame etape vaikai pradeda lavinti savo judėjimo ir išsiskyrimo gebėjimus, o tai reikalinga iš tėvų mokymosi ir kontrolės. Šia prasme autonomija atsispindi ir vaikams, nes plėtojant šiuos naujus gebėjimus jie a laisvės jausmas nes jaučia, kad nebepriklauso nuo globėjų, kad galėtų judėti, o bėgant laikui vaikai tampa labiau savarankiški dėl savo išvystytų gebėjimų. Tačiau gėda pasireiškia vaikams dėl nepatyrusio būdo judėti ar kontroliuoti savo vaikus sfinkterių ir taip pat tam tikru mastu yra susijęs su laisve, kurią tėvai teikia savo vaikams, kas tai reiškia abejoti jų sugebėjimais, tai yra, apie tai, ką tėvai mano, kad vaikai gali ar ne.

Pasiekimas, kurį reikia pasiekti pasibaigus šiam etapui, yra ryžtas ar valia daryti ar nedaryti vaikų norimų dalykų, atsižvelgiant į pasitikėjimą savimi. Taigi, laikui bėgant, vaikai atliks savo veiksmų testus, kad galėtų sužinoti kiekvieno savo poelgio padarinius ir pasekmes. Veiksmai reiškia, kad tokiu būdu jie plėtos savo autonomiją, tuo pačiu metu jiems reikės aiškių ribų, ką jie gali ir ko negali padaryti. Šia prasme jie pasieks pusiausvyrą tarp autonomijos ir gėdos, o tai sukels a savikontrolė ir savo elgesio valdymas.

Iniciatyva ir kaltė (3-5 metai)

Šiame etape vaikai savo sugebėjimus lavina autonomiškiau nei anksčiau. Todėl, atradę savo sugebėjimus, vaikai realizuoja visas galimybes yra pasiekiamos, palyginti su ankstesniu etapu, o tai skatina vaikų iniciatyvą, nes jie išbandyti savo sugebėjimus ir įgūdžius, susijusius su nauja veikla. Tačiau jei tėvai reaguoja neigiamai Savo vaikų iniciatyva, pavyzdžiui, juos barti, tai tikriausiai sukels vaikų kaltės jausmą.

Kalbant apie pasiekimą, kuris turi būti pasiektas šio etapo pabaigoje, turime nepamiršti, kad būtina pusiausvyra, leidžianti vaikai sugeba atpažinti atsakomybę už savo veiksmus ir tuo pačiu laisvai elgtis prisiimdami tą atsakomybę. atsakomybė. Taigi vaikai turi žinoti, kokios yra jų elgesio pasekmės, kad žinotų, ką jie turėtų ir ko neturėtų daryti, o tai lemia „tikslą“. Tikslas yra tai, kas leis vaikams išmokti jų veiksmų apribojimai visko, kas juos supa, atžvilgiu.

Darbštumas ir nepilnavertiškumas (5–13 metų)

Šiame etape vaikai toliau bręsta ir mokosi iš savo veiksmų, dėl kurių jiems reikia veikti ir eksperimentuoti. Kai atlikdami šiuos veiksmus jie negauna to, ko nori, gali kilti nepilnavertiškumo ir nusivylimo jausmas. Na, šio etapo tikslas yra, kad žmonės galėtų pasiekti a konkurencijos jausmas tai leidžia jiems jaustis galintiems veikti subalansuotai ir daryti tai, ką siūlo, nesiūlydami nepasiekiami tikslai, kurie yra neteisingi, nenuleidžiant rankų ir nepriskiriant nesėkmių nepilnavertiškumas.

Tapatybės paieška ir tapatybės sklaida (13–21 metai)

Konfliktas, su kuriuo žmonės susiduria šiame asmenybės vystymosi etape, yra rasti savo tapatybę, tai yra, kai žmogus yra šiame etape, už kurį jis kovoja sužinok kas yra, susirask save ir žinok, ko nori. Dėl šios priežasties šiame etape žmonės dažnai eksperimentuoja ir tyrinėja naujas galimybes toli nuo to, ką jau žinojo anksčiau. Šiame konflikte įprasta gyventi nesaugiai, abejoti socialiniais vaidmenimis, abejoti seksualine pirmenybe, suabejoti nepriklausomybės ir grupių laikymosi aspektais, patiriant ideologinių ir vertybinių abejonių, ir kt. Na, pakeitimas šiame etape gali sukelti žmonių tapatybės vystymąsi ne pagal jų laisvę ir artimiausiu metu sukelti asmenybės problemų.

Intymumas ir izoliacija (21–40 metų)

Šiame asmenybės vystymosi etape žmonės dažnai siekia asmeniniai santykiai ir ryšiai, kad tai leistų jiems pasidalinti savo patirtimi, meilėmis, emocijomis ir intymumu. Būtent šiame etape žmonės kitaip bendrauja su kitais, jie siekia intymesnių santykių, nei tikisi įsipareigojimo ir abipusiškumo. Be to, jie tikisi, kad šie santykiai leidžia jiems pasidalinti savo patirtimi, meilėmis, emocijomis ir kad jie gali jaustis saugūs ir pasitikintys savimi. Todėl, jei vengiama tokio tipo artumo, žmonės gali atsidurti izoliuotoje situacijoje. Taigi šio etapo tikslas yra gauti kitų žmonių meilę atsižvelgti į intymumo ir izoliacijos pusiausvyrą, laikantis kiekvieno nustatytų ribų, susijusių su jų privatumu ir lengvumu, kuriuo jie tuo dalijasi.

Generatyvumas ir sąstingis (40–60 metų)

Šiuo laikotarpiu žmonės dažnai konfliktuoja, jausdamiesi produktyvūs kasdieniame gyvenime ir jausdamiesi sustingę bei nenaudingi. Žmonės nori jaustis produktyvūs ir stengiasi įgyti prasmę, paprastai prisiimdami atsakomybę ir rūpindamiesi kažkuo ar kuo nors. Priešingai, žmonės gali jaustis sustingę dėl to, kad nesijaučia produktyvūs, pavyzdžiui, už tai, kad neranda romantiško partnerio, neturi darbo, be kita ko. Dėl šios priežasties šio etapo tikslas yra psuremontuokite save visam gyvenimui ir įsitraukite į asmeninę priežiūrąTaigi reikia ieškoti pusiausvyros tarp produktyvumo ir sąstingio.

Sąžiningumas ir neviltis (60 mirčių)

Paskutiniame asmenybės vystymosi etape žmonės, pasak Eriksono, pasiekia tašką, kur jūsų produktyvumas pradeda mažėti arba nustoja egzistuotiTodėl jie turi atsigręžti ir atkreipti dėmesį į ankstesnių etapų pasiekimus. Žmonės stengiasi socialiai neužsibūti ir perduoti savo žinias ateinančioms kartoms, todėl būtent šiuo metu žmonės yra apkrauti išmintimi. Visa tai paskatina žmones rūpintis savo fizine ir psichine sveikata. Taigi šiame etape esantys žmonės siekia vertinti jų egzistavimo prasmę ir priimti jį tokį, koks buvo nugyventas, visada turint omenyje pusiausvyrą tarp žmonių vientisumo ir beviltiškumo.

Asmenybės raidai gali turėti įtakos keli veiksniai ar aspektai, tiek aplinkos, tiek paties žmogaus. Veiksniai, turintys įtakos asmenybės raidai, yra šie:

Viena vertus, išorinės aplinkos situacijos asmeniui, dėl kurio žmonės gali pritaikyti savo elgesį ir mintis šioms situacijoms. Taigi, kalbėdami apie aplinkos veiksnius, turinčius įtakos asmenybės raidai, galime apmąstyti kultūrą, patirtį, be kita ko.

Iš kitos pusės, vidiniai aspektai asmens elgesys gali būti sujungtas. Atsižvelgdami į šiuos žmonių vidinius veiksnius, turime atsižvelgti į biologinius ir paveldimus veiksnius, poreikiai (pavyzdžiui, pasiekimai, priklausomybė ...), mintys, temperamentas, charakteris ir pan.

Vaikystėje asmenybės raida yra glaudžiai susijusi su santykiais temperamentas su realybe, kuri supa vaikus, tai yra, atsižvelgiant į tai, kaip vaikų temperamentas sąveikauja su jų aplinka, asmenybė bus vienaip ar kitaip paveikta. Šį artimą ryšį lemia elgesio modeliai, kuriuos vaikai įgyja susirašinėdami su situacijomis, kuriose dažniausiai atsiduria.

Nepaisant aukščiau aptartų Freudo ir Eriksono etapų, kurie atitinka amžių kūdikystėje, kūdikystėje, vaikai eina palaipsniui plėtojami skirtingi kognityviniai ir fiziniai gebėjimai ir gebėjimai, leidžiantys jiems susisiekti ir bendrauti su realybe bei aplinka Tai juos supa. Būtent šiame etape vaikai pradeda plėtoti emocinius ryšius ir prisirišimas su savo tėvais ir artimaisiais.

Be to, asmenybės raidai vaikystėje įtakos turi vertybes, įsitikinimus ir normas kad vaikai pradeda mokytis ir kuriuos išoriškai įskiepija valdžios institucijos, tėvai, mokytojai, vyresnieji broliai, be kita ko.

Fiziniai pokyčiai, įvykstantys brendimo metu, daro didelę įtaką asmenybės vystymuisi paauglystėje, ypač kalbant apie savigarba, saugumas, pasitikėjimas, socializacija ir seksualumas.

Tai etapas, kuriame berniukai jie linkę patirti daug, nes jie nori sužinoti, kas jie yra, ko jie nori, kokios yra jų seksualinės nuostatos, ko jie tikisi iš savęs, be kita ko. Visa tai lemia, kad berniukai jaučiasi nesaugūs ir nepasitiki, nes negali susitikti, o tai gali sukelti žemą savivertę. Be to, jie yra tokio amžiaus, kai fizinė išvaizda tampa labai svarbi, taigi, jei jie nemėgsta ar nepriima savęs, tai taip pat turės įtakos žema savivertė, socializacijos baimė, nesaugumas ir pan.

Taigi, kadangi tai yra etapas, kuriame vyrauja patirtis, asmenybės vystymuisi gali būti daroma didelė įtaka, nes, kaip jau komentavome anksčiau. patirtis yra vienas iš aplinkos veiksnių, galinčių trukdyti asmenybės vystymuisi.

Šis straipsnis yra tik informacinis, „Psychology-Online“ neturime galios nustatyti diagnozės ar rekomenduoti gydymo. Kviečiame kreiptis į psichologą, kad šis gydytų jūsų konkretų atvejį.

Jei norite perskaityti daugiau panašių į Asmenybės raida: etapai ir įtakojantys veiksniai, rekomenduojame įvesti mūsų kategoriją Asmenybė.

• Cloninger, S.C. (2002). Asmenybės teorijos. 3-asis leidimas. Pearsonas: Prentice salė.
• Murguía, D. L., ir Reyes, J. M. (2003). Psichoanalizė. Froidas ir jo pasekėjai. Urugvajaus psichiatrijos žurnalas, 67 (2), 127-139.
• Seelbachas, G.A. (2013). Asmenybės teorijos. Meksika: raudonasis trečiasis tūkstantmetis C.C.
• Tousas, J.M. (2008). Asmenybė, raida ir nenormalus elgesys. Psichologo darbai, 29 (3), 316-322.