Sporta psiholoģija skolu un jaunatnes futbolā

Šīs sarunas mērķis ir atsaukt atmiņā kādu pieredzi un izvirzīt dažus jautājumus tik pievilcīgs lauks kā nezināms vai labāk maz izpētīts, futbols un Psiholoģija sports.

Šajā PsychologyOnline rakstā mēs iepazīstināsim ar LSporta psiholoģija skolu un jaunatnes futbolā.

Tāpēc sāksim šo sarunu, un man nav šaubu, ka tā būs vismaz interesanta un ne tikai tiem, kas izjūt aizraušanos ar šo brīnišķīgo sporta veidu (šodien tas ir kļuvis par brīnišķīgu biznesu). bet arī psiholoģijas, fiziskās kultūras cienītājiem un praktiķiem, kā arī jebkurai personai, kurai ir vājums padziļināt jautājumus saistībā ar cilvēka domu un sportu.

Indekss

1. Futbola nozīme mūsu sabiedrībā
2. Psiholoģiskais jautājums nākamajiem sportistiem
3. Profilakse nākamajiem sportistiem
4. Visaptverošas programmas apspriešana

Futbols, iespējams, ir skaistākais sporta veids, vienīgais, kas spēj apvienot tādas sastāvdaļas kā māksla, estētika, naids, agresivitāte, solidaritāte un emocijas

Tas ir sporta veids, kuru izvēlējušies vairāk cilvēku pasaulē, lai to spēlētu, apmeklētu to laukumos, sekotu tam televīzijā vai vienkārši lasītu. Tas ir sports, kurā ikvienam ir viedoklis par spēli; cilvēki, žurnālisti, spēlētāji un treneri. Futbols ir sports, kas ir kļuvis par superprofesionalizētu, un kā superprofesionāls sports ir kļuvis par jaunu produktu, jauna prece. Šajā vidē nav iespējams ticēt, ka spēlētājs pilnībā izbauda spēli, tas ir, izjust gandarījumu, rotaļīgu baudu; Lielās sacensībās prieks tiek samazināts līdz minimumam, jo ​​pārmērīgs spiediens sacensībās rada līdzsvara un psiholoģiskās labklājības traucējumus gan futbolā Profesionāls kā skolā un jaunībā, pirms to spēlēja godam, medaļai, apkārtnei šodien spēlē iestādei, slavai, naudai vai pārskaitījumam Uz ārpusi.

Kad mēs runājam par skolu un jaunatnes futbolu, mēs runājam par iedzīvotāju skaitu pusaudžiem vecumā no 13 līdz 18 gadiem ar tādu pašu aizraušanos un objektīvu motivāciju, bet ar atšķirīgu ģimeni, personību, atšķirīgu sociālo fonu un psiholoģisko attieksmi.

Saskaņā ar dažādu autoru ieguldījumu nākamie sportisti jūtas tieksmi uz sporta praksi šādu iemeslu dēļ:

• Apmierinātība ar fiziskām aktivitātēm
• Uzlabojiet savas prasmes
• Māksla un zināšanas sportā
• Ceļojumi
• Ārējās atlīdzības

Nākamajam futbolistam jābūt sportistam, kuram raksturīga:

Mērķu skaidrība.

• Iniciatīvs.
• Disciplīna.
• Lēmuma pārliecība.
• Izturība.
• Drošības domēns jā.
• Pašvirzīšana.

Bet, strādājot ar sportistiem skolu vai jauniešu kategorijās, mēs pilnībā atrodam priekšstatu atšķirīgi, ko apstiprina dažādi Argentīnā, Ekvadorā un Kolumbijā veiktie darbi, kas to raksturo ar:

• Zema pašapziņa.
• Sliktas komunikācijas prasmes.
• Emocionālā nestabilitāte.
• Kritiska ģimenes vide.
• Attaisnojoša attieksme pret neveiksmēm.
• Starppersonu attiecību grūtības.
• Uzvedības problēmas

Pirms šīs gleznas Sporta psiholoģija izvirza:

• Atrisiniet konfliktus (saziņa, sporta treneris, sabiedriska ģimene)
• Jauniešu sociālā attīstība
• Stresa vadība
• Personības attīstība
• Stimulēt pētījumus
• Veselības un dzīves filozofija.

Psihologa kā trenera, fiziskā trenera un ārsta darbs tiek mērīts pēc tā efektivitātes Šis gadījums ir neredzams darbs, dažreiz nemanāms un tas nespīd ar reāliem efektiem, bet ilgtermiņā. jēdziens. Lielie divi mērķi, kas virza psihologa uzdevumu šajā kategorijā ir:

1. Garīgās veselības profilakse un veicināšana sportista, kas ierāmēts cilvēka plaknē.
2. The pēc iespējas augstāka veiktspēja sacensību laikā, tas ir: potenciāls un garīgi apmācīt psiholoģisko attieksmi, piemēram, pārliecību, koncentrēšanos, motivācija, izolācija no ārēja un iekšēja spiediena, palīdz apvienot grupu un uzlabot attiecības treneris-spēlētājs.

Strādājot skolas un jaunatnes futbolā, mums jāzina, ka ass nav noteikta tikai rezultātos, bet pēc iespējas lielāka spēlētāju skaita paaugstināšanā profesionālajā divīzijā.

Izstrādājot šo uzdevumu mums ir jānovērš:

• Skolas pamešana: Vispirms mēs cenšamies izvairīties no nepatiesām divējādībām, piemēram, vai jūs spēlējat vai mācāties, spēlējat vai ir draudzene utt. Tā vietā mums vajadzētu mēģināt viņu vadīt, jo, ja viņš labi organizē savu laiku, jaunietis varēs trenēties, spēlēt, būt draudzene utt. Tādā veidā jūs varat uzstāties visos līmeņos, nezaudējot savas intereses un motivāciju. Lielākajai daļai pusaudžu skola ir sinonīms laika pavadīšanai, futbols tā vietā ir īstermiņā, neņemot vērā iespējamās traumas, kas tad jādara pārējos 30 gados dzīves. Sākot ar to, izglītība dod vairāk elementu, lai arvien grūtāk saskartos ar dzīvi.
• Izraidīšana: Futbols ir komandas spēle, papildus tam, ka tiek nodarīts kaitējums izsūtītajam, tiek nodarīts kaitējums arī visai grupai, jo tas atstāj komandu skaitliskā mazvērtība, kas ir aspekts, kas paliek nepamanīts, bet atšķirīgajā tas ir jāņem vērā kompetences.
• Traumas: Statistika mums saka, ka spēlētāji, kuri klubā ierodas pirmo reizi, tiek traumēti biežāk, parasti pirmajā mēnesī; Ir divi fundamentāli faktori: Vides maiņa un apmācības tempa maiņa. Pirmais attiecas uz fizisko vietu (māju, viesnīcu, pilsētu, starppersonu attiecības (ģimene, draudzene, draugi, skola utt.), otrs faktors vairumā gadījumu apmācības temps ir augstāks nekā pieradis.
• Sprieguma induktori: Šajā sadalījumā vecāki, draudzene, draugi daudzos gadījumos ir stresa, narkotiku, alkoholisma un konkurences agresijas izraisītāji. Kā parāda šāds teikums: "Kā jauns vīrietis var spēlēt labi, ja katru reizi, kad viņš kļūdās, viņš dzird mātes žēlabas un uztver tēva pievilto seju (L. Forti) "

Šajā posmā notiek vislielākais skolu un sporta pārtraukumu skaits, kā to parādīja Veinbergs un Gūlds (1995). maksimālā dalība sportā notiek no 10 līdz 13 gadiem un ka no šī vecuma viņi sāk atteikties no sporta prakses, liekot likmi ap 35% jauniešu vecumā vai kas ir tas pats, no katriem 10 iesaistītajiem bērniem 3-4 pamet, kad viņi ir jaunieši

Goulds u.c. (1982) izvirza dažus no iemeslu dēļ jaunie sportisti izstājas fiziskā-sporta prakse:

• Man ir citas lietas, kas jādara.
• Tas nebija tik labi, kā es domāju.
• Tas nebija pietiekami jautri.
• Es gribēju nodarboties ar citu sporta veidu.
• Viņš nevarēja izturēt spiedienu.
• Tas bija garlaicīgi.
• Man nepatika treneris.

Citi pētnieki norāda, ka iemesli, kāpēc pusaudži atsakās no sporta prakses, ir saistīti ar to, ka viņi uzskata, ka viņu personīgie mērķi nav sasniegti. Daži iemesli, kas apstiprina šo argumentu, ir: viņi spēlē īsu laiku, viņiem ir maz iespēju uzlabot savas prasmes, viņi piedzīvo stresu konkurētspējīgs, tiek pārmērīgi uzsvērta uzvara, viņu ģimenes un draugu motivācijas trūkums un līdz ar to viņi pārstāj to atrast jautri. Jaunieši atsakās no fiziskām un sportiskām aktivitātēm tāpēc, ka viņiem ir vairāk jautru vaļasprieku vai tāpēc Viņu cerības gan skolas kontekstā, gan ārpus tās ir neapmierinātas (Fox and Biddle, 1988).

Saskaroties ar šo sporta pamestības fenomenu, mēs iesakām: uzlabot futbola praksi skola un jaunatne un izvairieties no pametējiem:

• Pastipriniet pūles
• Mazāk sacensību par sāncensību
• Individuālas instrukcijas.
• Pašnovērtējuma attīstība.
• Panākumu kontrole
• Vecāku izglītība.
• Attīstīt sadarbību un veicināt morāles pamatojuma stratēģijas bērnu vidū fiziskās audzināšanas stundās.
• Uzlabot skolas vecuma bērnu treneru apmācību un padomus.
• Apmāciet un konsultējiet tiesnešus.

Noslēgumā mēs piedāvājam apspriešanai visaptverošu apmācības programmu kas vērsta uz sporta direktoriem, treneriem, vecākiem un sportistiem no šīs kategorijas:

• Veselība un uzturs.
• Izglītība.
• Mācības uz mūžu.
• Ekonomiskā kampaņa.
• Futbola skolu tīkls.
• Intervija ar vecākiem. Sociālās un ģimenes aptauja.
• Psihopedagoģiskā apmācība treneriem.
• Futbola spēlētāju psiholoģiskais novērtējums.
• Izglītības un sporta uzvedības kontrole. (akadēmiskā uzraudzība un konsultēšana).
• Līdzdalības tehnikas izstrāde. Dinamika
• Māksliniecisko un profesionālo darbnīcu izstrāde.
• Dalība sacensībās

Šī priekšlikuma rezultātā, strādājot ar šo kategoriju sportistiem Mēs esam sasnieguši:

• Uzlabojiet uzvedību jaunatnes futbolistu
• Ģimene ir paņēmusi lielāka izpratne par procesu
• Treneri iegūst lielākais grupas domēns
• Lietotņu darbnīcas uzlabo personīgo attīstību

Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.

Ja vēlaties izlasīt vairāk līdzīgus rakstus Sporta psiholoģija skolu un jaunatnes futbolā, iesakām ievadīt mūsu kategoriju Izglītības un studiju prasmes.

• Orlick, T. (1998) Par Starptautisko biedrību par garīgo apmācību un izcilību. Izcilības žurnāls. Sēj. 1. N. 1. Maijs. P.3.
• Martens, R. (1987) Zinātne, zināšanas un sporta psiholoģija. Sporta psihologs, I., 29 55.
• Šaubas, J.L. (1982) Nākotnes problēmas: lietišķā sporta psiholoģija. Fiziskās audzināšanas, atpūtas un deju žurnāls 53. (9), novembris / decembris,
• MORENO A. & GARCÍA U. (2000) Emocijas sportā, redakcionāli brīvi materiāli Ibagué.
• ROFFÉ, M. (2000) Spiediena futbols, Psiholoģija sportam, Buenosairesas izdevniecība.