Emocionālā inteliģence bērnībā: izglītība, ģimene un skola

Lielie filozofi, tostarp Platons, jau runāja par Izglītību kā līdzekli, kura mērķis bija nodrošināt ķermeni un dvēseli ar visu to pilnību un skaistumu, pret kuriem abi ir uzņēmīgi. Tādējādi no šī viedokļa mēs varētu definēt Izglītību kā tādu procesu kopsummu, caur kuriem sociālā grupa nodod savas spējas un spējas. emociju pārkārtošana un rekonstrukcija, lai pielāgotu indivīdu uzdevumiem, kurus viņš veiks psiholoģiskajā procesā visu savu dzīvi (no bērnības līdz novecošanās).

Šajā PsychologyOnline rakstā mēs runājam par emocionālā inteliģence bērniem: izglītība, ģimene un skola.

The Emocionālā inteliģence, tāpat kā visa uzvedība, ir no vecākiem pārnēsā bērniem, it īpaši no modeļiem, kurus bērns rada. Pēc dažādiem pētījumiem ir pierādīts, ka bērni spēj uztvert pieaugušo garastāvokli (vienā no tiem viņi ir atklāja, ka zīdaiņi spēj izjust sava veida empātiskas ciešanas, pat pirms viņi pilnībā to apzinās esamība. Goleman, 1996).

Afektīvās zināšanas ir cieši saistītas ar bērna vispārējo briedumu, autonomiju un sociālo kompetenci.

Personība attīstās tā rezultātā socializācijas process, kurā bērns asimilē sabiedrības attieksmi, vērtības un paražas. Vecāki galvenokārt būs atbildīgi par ieguldījumu šajā darbā, izmantojot savu mīlestību un aprūpe, identifikācijas skaitlis, kas domāts bērniem (tie ir aktīvie bērnu aģenti) socializācija). Tas ir, ģimenes dzīve būs pirmā emocionālās mācīšanās skola.

No otras puses, tie ietekmēs arī lielāku bērna pieredzes skaitu, atstājot iespaidu uz bērnu savas personības attīstība. Tādā veidā, kontrolējot lielāko daļu bērnu pieredzes, vecāki veicina sociālās izziņas attīstību.

Sākot ar to, ka jūs, vecāki, esat savu bērnu galvenais paraugs, ideāls būtu tas Jūs kā vecāki sākat apmācīt un izmantot savu emocionālo inteliģenci, lai jūsu bērni varētu tos apgūt paradumiem.

Šajā sakarā valdošais noteikums, kā M. Dž. Elías, S. B. Tobiass un B. S. Friedlander (2000) ir šāds: "Pret savu bērnu izturies tā, kā tu vēlētos, lai citi izturētos pret viņiem". Analizējot šo noteikumu, mēs varam iegūt 5 principus:

1. Apzinieties savas un citu jūtas.
2. Izrādiet empātiju un izpratiet citu viedokļus.
3. Pozitīvi tikt galā ar uzvedības un emocionālām vēlmēm un tos regulēt.
4. Uzstādiet pozitīvus mērķus un plānojiet to sasniegšanu.
5. Pārvaldot attiecības, izmantojiet pozitīvas sociālās prasmes

Ievērojot šos principus, mēs saprotam, ka esam priekšā tiem, kas ir pieci emocionālās inteliģences pamatkomponenti:

1. Emocionālā sevis izzināšana.
2. Citu cilvēku emociju atpazīšana
3. Emocionālā paškontrole.
4. Pašmotivācija.
5. Attiecības.

Uz atrisināt jebkuru problemātisko situāciju ģimenes vidē, pirms rīkoties, būtu ieteicams atbildēt uz virkni jautājumu:

• Kā jūs jūtaties konkrētajā situācijā? Ko jūtas jūsu bērni?
• Kā jūs interpretējat notiekošo? Kā jūs domājat, kā jūsu bērni to interpretē? Kā jūs justos, ja jūs būtu viņu apavos?
• Kā vislabāk to risināt? Kā tu to esi darījis citos gadījumos? Vai tas tiešām ir darbojies?
• Kā mēs to darīsim? Kas mums jādara? Kā mums būtu jāpieiet citiem? Vai mēs esam gatavi to darīt?
• Vai mums ir nepieciešamās prasmes? Kādi vēl var būt problēmas risināšanas veidi?
• Ja mūsu plāns ietvers neparedzētus notikumus, ko mēs darīsim? Kādus šķēršļus mēs varam paredzēt?
• Kad mēs varam sanākt kopā, lai pārrunātu šo jautājumu, dalītos idejās un izjūtās un dotos uz panākumiem kā ģimene?

No otras puses, pētījums parādīja Trīs visnepiemērotākie viņu vecāku uzvedības stili ir:

• Pilnīgi ignorējot bērna jūtas, domājot, ka jūsu bērnu problēmas ir niecīgas un absurdas.
• Laissez-faire stils. Šajā gadījumā vecāki apzinās savu bērnu jūtas, taču emocionālus risinājumus viņi nesniedz. alternatīvas, un viņi domā, ka jebkurš veids, kā rīkoties ar šīm "nepiemērotajām" emocijām, ir pareizs (piemēram, trāpot viņiem).
• Bērna jūtu noniecināšana vai necienīšana (piemēram, aizliedzot bērnam dusmoties, būt skarbam, ja viņš kļūst aizkaitināts ...)

Ja mēs apstājamies pie pirms dažiem gadiem ieviestās izglītības veida, mēs varam redzēt, kā skolotāji dod priekšroku konformistu bērniem, kurš viņi ieguva labas atzīmes un prasīja maz (tādā veidā vairāk uztvēra mācekļus un mācekļus nekā mācekļus aktīvi).

Tādējādi nereti nācās sastapties ar sevi piepildošiem pareģojumiem gadījumos, kad skolotājs sagaida, ka students iegūt labas atzīmes, un viņš tās saņem, iespējams, ne tik daudz par paša studenta nopelniem, bet gan par attieksmi, ko skolotājs dod.

Bija arī iemācītas bezcerības gadījumi, ko izraisīja tas, kā skolotāji reaģēja uz skolēnu neveiksmēm.

Bet mēs esam attīstījušies, un, lai turpinātu to darīt, mums būs jāpieņem, ka skola ir viens no vissvarīgākajiem līdzekļiem, ar kuru palīdzību bērns "mācīsies" un tiks ietekmēts (ietekmējot visus faktorus, kas veido viņa personību).

Tāpēc skolā jums vajadzētu apsvērt iemācīt studentiem būt emocionāli gudrākiem, nodrošinot viņus ar stratēģijām un pamata emocionālām prasmēm, kas pasargā viņus no riska faktoriem vai vismaz mazina to negatīvo ietekmi.

Golemans, 1995. gads, ir nosaucis šo emociju izglītošanu emocionālā rakstpratība (arī emocionālā izglītība), un, pēc viņa domām, ar to ir paredzēts iemācīt studentiem modulēt savu emocionalitāti, attīstot emocionālo inteliģenci.

The mērķiem kas tiek meklēti ar Emocionālās inteliģences implantēšana skolā, būtu šādi:

1. Atklājiet sliktas veiktspējas gadījumus emocionālajā zonā.
2. Zināt, kas ir emocijas, un atpazīt tās citos.
3. Klasificējiet tos: jūtas, noskaņas ...
4. Modulēt un vadīt emocionalitāti.
5. Izveidojiet iecietību pret ikdienas neapmierinātību.
6. Novērst narkotiku lietošanu un citu riska uzvedību.
7. Veidot izturību.
8. Pieņemt pozitīvu attieksmi pret dzīvi.
9. Novērsiet starppersonu konfliktus. Uzlabojiet skolas dzīves kvalitāti.

Lai to panāktu, jauna audzinātāja figūra (ar citu profilu, nekā mēs esam pieraduši redzēt normāli), kas efektīvi tuvojas procesam sev un saviem studentiem. Lai to panāktu, viņam jākļūst par emocionālās pārvarēšanas, empātisko prasmju līdzsvara modeli un mierīgs, reflektīvs un taisnīgs starppersonu konfliktu risinājums, kas ir viņu vietnieku mācīšanās avots studentiem.

Šim jaunajam pasniedzējam jāzina, kā nodot emocionālās pārvarēšanas modeļus, kas piemēroti atšķirīgajiem studentu savstarpējā mijiedarbība (kas ir imitācijas modeļu rezultāts, mācot vietnieku, bērniem). Tāpēc mēs meklējam ne tikai skolotāju, kuram ir optimālas zināšanas par mācāmo priekšmetu, bet gan to, kurš arī spēt nodot vērtību sēriju saviem studentiem, attīstot jaunu kompetenci profesionālis. Šie ir daži no funkcijas, kuras jaunajam pasniedzējam būs jāizstrādā:

• Studentu vajadzību, motivācijas, interešu un mērķu uztvere.
• Palīdz studentiem noteikt personīgos mērķus.
• Lēmumu pieņemšanas procesu un personiskās atbildības veicināšana.
• Personīgā orientācija uz studentu.
• Pozitīva emocionālā klimata izveidošana, personiskā un sociālā atbalsta piedāvāšana, lai palielinātu studentu pašapziņu.

Emociju izglītošana tiks veikta, analizējot konfliktējošas situācijas un ikdienas problēmas, kas rodas skolas kontekstā kas rada spriedzi (kā atskaites punktu skolotājam un uz kura pamata strādāt pie dažādām izlūkošanas kompetencēm emocionāls.

Visbeidzot, mēs norādīsim, ka, lai sasniegtu vidusskolas sniegumu, bērnam jābūt 7 svarīgiem faktoriem:

1. Pārliecība par sevi un savām spējām
2. Zinātkāre atklāt intencionalitāti, saistīta ar sajūtu, ka jūties spējīgs un efektīvs.
3. Paškontrole
4. Attiecības ar vienaudžu grupu
5. Spēja komunicēt
6. Sadarboties ar citiem

Un, lai bērns varētu izmantot šīs iespējas pēc tam, kad viņš iet uz skolu, nevajadzētu šaubīties, ka daudz kas būs atkarīgs no aprūpes, ko viņi saņēmuši no vecākiem.

Tādā veidā mums jāuzsver, ka emocionāli saprātīgai izglītībai vispirms būs tas, ka nākamo studentu vecāki sniegs šo piemēru Emocionālā inteliģence saviem bērniem, lai viņi, sākot izglītību, jau saņemtu plašu šo spēju repertuāru emocionāli gudrs.

Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.

Ja vēlaties izlasīt vairāk līdzīgus rakstus Emocionālā inteliģence bērnībā: izglītība, ģimene un skola, iesakām ievadīt mūsu kategoriju Izglītības un studiju prasmes.