Tradicionālās teorijas par valodas attīstību (Chomsky, Piaget, Vygotsky, Bruner) to ir definējušas. kā iedzimts process, kas nav atkarīgs no vides faktoriem, bet ko kontrolē kognitīvie mehānismi iekšējais. Rezultātā viņi koncentrējās uz valodas formu, tas ir, uz vārdiem, frāzēm, sintaksi, gramatiku utt.
1957. gadā amerikāņu psihologs B. F. Skiners raksta grāmatu Verbālā uzvedība, kurā viņš pasniedz valodu kā verbālu uzvedību, ko var izskaidrot ar tiem pašiem vides mainīgajiem, kas kontrolē jebkuru citu uzvedību. Šajā Psiholoģijas tiešsaistes rakstā mēs vēlamies iedziļināties tēmā, lai saprastu kas ir verbālā uzvedība, dažādi veidi un daži piemēri.
No tradicionālās pieejas var teikt, ka valodas struktūru attēlo analīzes pamatvienības. Būtībā uzsvars tiek likts uz topogrāfiju, tas ir, valodas formu, bet vārdi ir klasificēti kā lietvārdi, darbības vārdi, īpašības vārdi, un galvenā atšķirība ir starp uztverošu un izteiksmīgu valodu.
1957. gadā psihologs B.F. dīrātājs uzrakstīja grāmatu ar nosaukumu
Šajā ziņā tā ir izturēšanās ar augstu vērtību un augstu sociālo nozīmi, jo tā ir jāpastiprina nepieciešama citu cilvēku starpniecība. Pretstatā tradicionālajām teorijām Skiners apgalvo, ka valoda nav kognitīvs process. iedzimta vai saistīta ar attīstību, bet uzvedība, kas tiek izskaidrota ar mainīgajiem lielumiem vides.
Galu galā verbālā uzvedība ir a sociāli nozīmīga uzvedība jo tas dzimst un attīstās, mijiedarbojoties starp priekšmetiem, un to var manipulēt, attīstīt un mācīt vide un tādi mainīgie lielumi kā priekšteči un sekas.
Skiners bija tik revolucionārs, ka izdomāja jaunus tehniskos terminus. Patiesībā viņš apgalvoja, ka termins "saruna" ir pārāk ierobežojošs un termins "valoda" ir pārāk vispārīgs, tāpēc viņš izvēlējās terminu "uzvedība". verbāls, lai ietvertu jebkāda veida saziņu, mutisku un nemutisko, zīmju valodu, attēlus, rakstisko valodu, žestu izdarīšanu, rakstiskus simbolus, utt
Valoda tiek uzskatīta par uzvedību, ko ietekmē dažādi mainīgie. Tālāk mēs parādīsim, kādi elementi ietekmē verbālo uzvedību:
- Precedents: apraksta situāciju pirms uzvedības un ietver stimulu kontroli un motivāciju (MO).
- Uzvedība (patiesa): attēlo veidu, kādā persona veic uzvedību attiecībā pret precedentu.
- Sekas: Galu galā sekas ir darbības, kas seko šai uzvedībai.
Līdz ar to uzvedību var mainīt, izmantojot pastiprināšanu (uzvedības palielināšanos), izzušanu (samazinātu uzvedību) vai sodu (uzvedības pavājināšanos).
Verbālo uzvedību var pētīt, pamatojoties uz vides stimuliem, kas ir pirms un pēc tam. Vārds vairs netiek definēts, pamatojoties uz tā formu, bet gan pēc tā funkcijas, tas ir, pamatojoties uz mainīgajiem lielumiem, kas kontrolē tā emisiju. Šajā ziņā tālāk mēs parādīsim dažādas funkcionālās kategorijas, kurās valoda ir sadalīta.
SŪTĪT
Viens no verbālās uzvedības veidiem, kas atspoguļo to pieprasījuma uzvedību, kas ir motivācijas operācijas (MO) kontrolē. Tāpēc tie ir mijiedarbības veidi lai iegūtu vēlamos pastiprinātājus, piemēram, sakiet "cookie", lai iegūtu sīkfailu).
Priekštecē ir MO, uzvedība nosaka pastiprinātāju, un sekas attēlo pastiprinātājs, ko nosaka motivācijas darbība. Īsāk sakot, ievērojot iepriekš minēto piemēru, ja man ir sīkfaila motivācija, es saku "cookie" un saņemu cepumu.
PIESTIEK
Šis verbālās izteiksmes veids apzīmē konfesiju, etiķeti, objektu, darbību, notikumu, īpašību identificēšanautt. Piemēram, sakot "cookie", jo redzat sīkfailu. Priekšteču apgabalā mēs atrodam diskriminējošs stimuls neverbāls raksturs
Šajā gadījumā uzvedība ir redzamā objekta specifikācija. Stimulēšanas iegūšanai nav mērķa, tāpēc pastiprinātājs ir nespecifisks un var būt saistīts ar sociālo pastiprināšanu.
ECOIC
Šis gadījums attiecas uz balss imitāciju, tas ir, atkārtojiet tieši to, kas ir dzirdēts. Piemēram, sakot "cookie" pēc tam, kad kāds ir teicis "cookie". Šajā gadījumā iepriekšējā gadījumā mums ir verbāla rakstura diskriminējošs stimuls, uzvedībā mēs atkārtojam punktu pa punktam. verbāla rakstura diskriminējošā stimula (SD) punkts, un tā rezultātā mums ir nespecifisks pastiprinātājs plus pastiprinājums sociālā.
Atgādinot, ja skolotājs saka "sīkfails", bērns atkārto "sīkdatni", jo tiek piegādāts nespecifisks pastiprinātājs un sociālais pastiprinātājs.
INTRAVERBĀLI
Šāda veida verbālā uzvedība ir saistīta ar atbildēm uz jautājumiem, aizpildīšanu, sarunās, kurās vārdus var kontrolēt citi vārdi, ko runā cita persona. Sekojot piemēram, ja bērns saka "cepums", kad kāds jautā, vai tas ir kaut kas ēdams.
Iepriekšējos laikos ir verbāla rakstura diskriminējošs stimuls, bet šajā gadījumā mums nav punkta-punkta atbilstības. Uzvedībai ir verbāls raksturs un tā ir saistīta ar DS, bet tai nav korespondences no punkta uz punktu.
Sekas ir sociāls pastiprinātājs un nespecifisks pastiprinātājs. Rezumējot, ja skolotājs saka: "Vai jūs varat man pateikt kaut ko ēst?" Bērns atbildēs "cepums".
KLAUSĪTĀJS
Viņš klausītājs vai klausītāja uzvedība ir instrukciju vai motoru darbību izpilde atbildot uz citas personas pieprasījumu. Piemēram, ja ir rakstīts "pēc pieprasījuma pieskarieties sīkfailam.
Šajā gadījumā priekštecē ir verbāla rakstura diskriminējošs stimuls. Uzvedība ir neverbāla, piemēram, ņemšana, pieskaršanās vai došana, un sekās mēs atrodam nekonkrētu pastiprinājumu plus sociālo pastiprinājumu. Šajā rakstā jūs atradīsiet vairāk informācijas par neverbālās komunikācijas veidi.
Noslēgumā, ja skolotājs saka "pieskarieties cepumam", bērns pieskarsies cepumam un saņems pastiprinājumu kā balvu.
TEKSTU
Tekstuālā uzvedība ir lasa bez saprašanas. Izlasītā izpratne nozīmē citu verbālo un neverbālo aģentu, piemēram, intraverbālo un uztverošo valodu, iesaistīšanos. Piemēram, teikšana "sīkdatne", redzot rakstīto vārdu "sīkdatne", ir tekstuāla uzvedība.
Izpratne par to, ka cepums ir kaut kas, ko jūs ēdat, nav teksta uzvedība. Izpratne šajā gadījumā parasti tiek identificēta kā lasīšanas izpratne. Skiners izvēlējās terminu tekstuāls, jo termins lasīšana attiecas uz daudziem procesiem, kas notiek vienlaikus.
TRANSKRĪTS
Vēl viena identificēta verbālā uzvedība ir transkripcija vai diktāts, kas sastāv no uzrakstiet vārdu, kas ir dzirdēts. Skiners šo uzvedību dēvē par "diktēšanu", jo uzvedība ietver ne tikai rakstīšanu burtus, kas veido vārdu, bet arī pareizu atsevišķu burtu atpazīšanu, kas veido vārdu vārdu.
