Wat is LEREN in PSYCHOLOGIE?

In de psychologie is de meest gebruikelijke definitie van leren dat het een relatief permanente gedragsverandering is als gevolg van ervaring. Deze definitie omvat echter geen gedragsveranderingen als gevolg van lichamelijk letsel, ziekte, medicijnen of rijpingsprocessen.

Leren is, samen met perceptie, een van de eerste cognitieve processen die door de wetenschappelijke psychologie zijn bestudeerd, tot op het punt van dat de eerste dertig jaar van de geschiedenis van de discipline kunnen worden bestudeerd door middel van experimenten en ontdekkingen op dit gebied van studie. In dit artikel Psychology-Online gaan we precies deze vraag proberen te beantwoorden: Wat is leren in de psychologie?

Inhoudsopgave

1. Betekenis van leren in de psychologie
2. Leertheorieën in de psychologie
3. Soorten leren in de psychologie
4. Leerstijlen in de psychologie
5. Leerfactoren in de psychologie

Wat is leren in de psychologie? Een definitie zou de volgende kunnen zijn:

Het leerproces in de psychologie omvat het verwerven van een nieuwe en permanent andere manier van reageren. Dit betekent echter niet dat de verworven gedragingen of patronen niet vatbaar zijn voor wijzigingen, hetzij in aanvullende of verkleinwoordelijke zin. Bovendien kunnen de geleerde dingen, als ze niet worden geconsolideerd met herhaling, verloren gaan en na verloop van tijd niet meer beschikbaar zijn.

De definitie van leren in de psychologie is: het resultaat van een ervaring, omdat er geen leren is dat niet door een perceptuele en cognitieve behandeling van een stimulus gaat. In dit artikel vind je meer informatie over wat is psychologie leren?.

Psychologie en pedagogiek zijn vaak geïnteresseerd geweest in leerprocessen en hebben tal van en verschillende interpretatieve theorieën geclassificeerd in relatie tot de grote psychologiescholen van de eeuw XX. Vervolgens zullen we kijken naar de belangrijkste theorieën over leren in de psychologie:

• Behaviorisme: aan de basis is er een associatieve opvatting. Het leerproces in de psychologie is, vanuit gedragsoogpunt, het resultaat van: nieuwe associaties tussen stimuli en gedrag als reactie op de prikkels zelf. Een summatieve opvatting van leren, die het onderwerp in wezen als passief beschouwt. De belangrijkste auteurs van deze stroom zijn J. B. Watson, ik. P. Pavlov, E. Thorndike en B. Vilder.
• Cognitivisme: In leertheorieën in de psychologie verschuift volgens het cognitivisme de aandacht van het begrip associatie naar dat van een actief subject bij de uitwerking van de werkelijkheid. benadrukt interne processen van voorbereiding en vertegenwoordiging. Leren wordt opnieuw gedefinieerd in relatie tot de verschillende cognitieve componenten die erbij betrokken zijn. De referentieauteurs van het cognitivisme zijn C. Hul, E. Tolman, W. Kohler, K. J. W. Krak, G. NAAR. Molenaar, E. Galanter, K. Pribram en U. Neisser.
• constructivisme: volgens de constructivistische school neemt de leerling een centrale rol in het leerproces in. Dit is een actief onderdeel van het kennisproces, terwijl de leraar een marginale rol speelt, bedoeld om de constructie van dat proces te vergemakkelijken. De belangrijkste auteurs van het leren in de psychologie van deze stroming zijn L. Vygotskij, J. Piaget, J. Bruner en D. Merrill. In de volgende artikelen kunt u raadplegen: Piaget's leertheorie Y leertheorieën volgens Bruner.

Om te begrijpen wat leren in de psychologie is, is het belangrijk om rekening te houden met de verschillende typologieën ervan. Laten we eens kijken wat de soorten leren in de psychologie zijn.

• Niet-associatief leren: Dit is een relatief permanente verandering in responssterkte op een enkele stimulus na herhaalde blootstelling eraan. Niet-associatief leren kan worden onderverdeeld in gewoonte en bewustzijn.
• associatief leren: leerproces in de psychologie waarbij iemand een verband leert tussen twee stimuli, of een gedrag en een stimulus. De twee vormen van associatief leren zijn klassieke conditionering en operante conditionering.
• Actief leren: treedt op wanneer een persoon de controle over zijn eigen leerervaring neemt.
• Imprinting: dit soort leren in de psychologie vindt plaats in een bepaalde levensfase. Het is snel en schijnbaar onafhankelijk van de gevolgen van het gedrag.
• Imitatie of plaatsvervangend leren: een van de voorbeelden van leren in de psychologie is op deze manier. Het richt zich met name op het proces van imitatie dat bestaat tussen de waarnemer en het waargenomene.

U kunt de informatie over leren in de psychologie uitbreiden in dit artikel over de soorten leerstrategieën.

Leren is niet voor iedereen hetzelfde standaardpad. Individuele aanleg, levenservaringen, structuur en de eisen van de omgeving geven vorm aan bepaalde manieren van leren. Over het algemeen verwijzen we naar deze manieren met de term 'leerstijlen'.

In de literatuur er zijn veel modellen en leerstijlen. Een van de meest populaire modellen is dat van Felder en Silverman (1988), waarbinnen we vijf categorieën studenten kunnen onderscheiden. Laten we eens kijken wat de leerstijlen in de psychologie zijn volgens het genoemde model:

1. Sensorisch vs. Intuïtief
2. Visualiteiten vs. verbaal
3. Inductief vs. deducties
4. Activa versus Reflecterend
5. Sequentieel versus Globaal

Om het concept van leren in de psychologie te begrijpen, zijn er verschillende componenten waarmee rekening moet worden gehouden. In deze sectie zullen we identificeren wat de leerfactoren in de psychologie zijn.

• Eerdere cognitieve vereisten: de bijdrage van eerdere ervaringen en huidige leerprocessen met betrekking tot het probleem van cognitieve overdrachtsoperaties opnemen.
• Affectieve voorwaarden: affectieve rijping bestaat uit het bereiken van de basisautonomie die nodig is om zichzelf en hun spullen te beheren. Het houdt ook in dat je die sereniteit krijgt die je in staat stelt je te concentreren op een activiteit gedurende de tijd die nodig is om te leren.
• Didactische ervaring: Een andere leerfactor in de psychologie is de didactische ervaring. Het kan de ruimte, de deelnemers, de activiteiten, de groepen of de beheermodaliteiten zijn.
• Kwaliteit van de gezinsomgeving: dit is een van de belangrijkste leerfactoren die een rol spelen bij het bepalen van de verschillen tussen mensen in leerniveaus.
• Sociaal-culturele factoren: Aangezien leren plaatsvindt in een sociale en culturele context, is het duidelijk dat we moeten omgaan met sociale en culturele factoren en de groepsdynamiek die daarop van invloed is.

Dit artikel is louter informatief, in Psychology-Online hebben we niet de macht om een ​​diagnose te stellen of een behandeling aan te bevelen. Wij nodigen u uit om naar een psycholoog te gaan om uw specifieke geval te behandelen.

Als u meer artikelen wilt lezen die vergelijkbaar zijn met Wat is leren in de psychologie?, raden we u aan om onze categorie van Cognitieve psychologie.

• Canestrari, R., Godino, A. (2002). Introduzione alla algemene psychologie. Milaan: Mondadori.
• Coinu, M. (2007). Le teorie dell'apprendimento. Hersteld van: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
• Hardy, M., Heyes, S. (1983). Introductie tot psychologie. Milaan: Feltrinelli.
• Lucchiari, C. (et al.) (2018). Psychologie een scuola. Een praktisch-theoretisch percorso. Padua: Webster.