Evnen til å formulere hypoteser og være i stand til å teste dem er ikke en ferdighet som har fulgt oss gjennom våre liv. Vår måte å tenke på endres med utvikling, ledsaget og også støttet av utviklingen av vårt eget nervesystem.
Et barn vet kanskje at hvis han trykker på en bestemt knapp, vil TV-en slås på, men hva om den ikke slås på? Sikkert, gå til den voksne, som vil være i stand til å komme med forskjellige forklaringer på hva som kan skje. Den vil sjekke om fjernkontrollen har batterier, om de er utslitte, om fjernsynet har piloten som indikerer at den er koblet til strømmen osv.
Den voksne har gjennom hele utviklingen fått evnen til å tenke abstrakt eller formelt. Vil du vite mer om det? Fortsett å lese denne Psychology-Online artikkelen der vi snakker om abstrakt tenkning: hva det er, eksempler og hvordan man kan utvikle det.
De Abstrakt tenkning eller formell tanke består av evnen til tenk uavhengig av virkeligheten som blir vist oss på en konkret måte. Det lar mennesket tenke på forskjellige scenarier og muligheter, blant hvilke naturligvis den konkrete virkeligheten er.
I det forenklede eksemplet som vi har avslørt i innledningen, klarer ikke barnet å tenke utover virkeligheten foran seg, det vil si at fjernsynet ikke slås på. Den voksne kan imidlertid tenke videre, etablere hypoteser, teste dem og dermed løse problemet.
Abstrakt tenkning, kontekstualisert i Piagets teori, vises i den siste fasen av utviklingen: scenen for formelle operasjoner. For Vygotsky er det nettopp dette anskaffelsen som utgjør forskjellen mellom barnets tenkning og den tenåringen til den unge.
Som vi har antydet, er formell tanke det som kjennetegner siste fase av Piagets kognitive utvikling. Piagetian teori postulerer at kognitiv utvikling skjer over flere faser eller stadier, mer eller mindre varig avhengig av hver person, men nødvendigvis suksessiv.
Anskaffelsen av abstrakt tenkning begynner rundt 11 år (begynnende formell fase) og konsolideres etter 14 eller 15 år (avansert formell fase). Selv om det er sant at Piaget modifiserer sine første teorier og indikerer at det er i en alder av 20 da han konsoliderer seg sa evolusjonære oppkjøp (Aguilar Villagrán, M., Navarro Guzmán, J.I., López Pavón, J.M. og Alcalde Cuevas, C., 2002)[1].
Inntil denne oppkjøpet skjer i ungdomsårene, har barnet gått gjennom ulike stadier av utvikling der tankegangen hans har vært kvalitativt annerledes.
1. Sensorisk-motorisk scene
Det spenner fra fødsel til to år og er knyttet til sensorisk og motorisk utvikling. Babys tanke ville være begrenset "Her og nå".
2. Føroperasjonsstadium
Dette stadiet varierer fra 2 til 7 år omtrent. På dette stadiet symbolsk tanke, slik at barnet kan tenke på fakta eller objekter som ikke er til stede i det øyeblikket. Han kan tenke på ballen du viste ham for noen dager siden, eller leketøyet som klassekameraten har, og likte den så godt.
3. Stadie av betongoperasjoner
Selv om barn fra 7 til 11 år kan utføre komplekse mentale operasjoner (bevaringsoppgaver, klassifisering, seriasjon, etc.) deres tankegang gir en begrensning, og det er at barnet må manipulere ting eller se dem for å tenke på dem. Hvis han blir bedt om å forestille seg dem, vil han ikke gi et riktig svar. På det preoperasjonelle stadietbegynn derfor å bruke logikk og mentale operasjoner, men bare for fakta og objekter i deres miljø, i deres konkrete virkelighet.
4. Formell operasjonsstadion
For Piaget ville det viktigste trekk ved denne nye tankegangen være det faktum at kunne tenke i form av muligheter og ikke bare realiteter. Ungdom går utover den umiddelbare virkeligheten og begynner å oppdage at virkeligheten kan være mye bredere enn hva de har foran seg, noe som vil påvirke dem betydelig oppførsel.
Følger Sierra, P. og Brioso, A. (2006)[2], skiller ungdommen mellom det som er ekte og det som er mulig å bruke, nødvendigvis, hypotetisk deduktiv resonnement og resonnement på verbale setninger i stedet for resonnement på objekter betong.
Dette ville være den siste fasen av Piagetian-teorien, men eksistensen av en postformal tanke, etter formell tanke, har blitt foreslått. Denne postformelle tenkningen vil gå utover formell resonnement som gir riktige eller gale resultater og vil foreslå løsninger knyttet til problemer.
I innledningen til denne artikkelen har vi presentert et forenklet eksempel på abstrakt tenkning der personen er i stand til å tenke i hypoteser og muligheter utover det den konkrete virkeligheten viser ham.
- Deduktiv resonnering det er et tydelig eksempel på abstrakt tenkning. Når vi prøver å eksemplifisere denne typen resonnementer, kan vi tenke “Alle mennesker puster. Fetteren min er en person, derfor puster fetteren min ”.
- Lag hypoteser. I et mer miljøvennlig og mindre teoretisk eksempel, forestill deg at du møter en venn som er for sent. Du skriver til ham en melding, og han svarer ikke. Vår abstrakte tenkning vil tillate oss å etablere hypoteser om hva som kunne ha skjedd: du har glemt noe og han har snudd, bussen har blitt forsinket, det er en trafikkork, han vil ikke svare oss, det har oppstått et problem, etc.
- Lag et kunstverk det er et eksempel på hindringstenking, det være seg fargene på et maleri eller tonene til et musikkverk.
- Se for deg fremtiden: fremtiden er noe vi ikke kan berøre eller vite, så det er en del av abstrakt tenkning. For eksempel: planlegging for fremtiden eller bare å tenke fremover er eksempler på abstrakt tenkning.
- Analyser fortidenÅ komme seg ut av nåtiden innebærer å bruke denne typen tenkning, så det å reflektere over fortiden er et annet eksempel på abstrakt tenkning.
Generelt vil enhver oppgave som krever deduktivt resonnement eller krever at personen tenker på forskjellige muligheter, sette opp formelle tenkemekanismer. For eksempel:
- Løse matematiske problemer: i disse må vi bruke matematiske regler og formler, og ved mange anledninger trenger vi å tenke problem fra forskjellige perspektiver for å finne løsningen, derfor er det en god resonnementsøvelse abstrakt.
- Å løse gåter og gåter: Denne abstrakte resonnementsaktiviteten hjelper til med å utvikle denne typen tanker, siden vi må gå utover deres bokstavelige budskap for å løse dem.
- Løsning av pensum: vi kan tilby to lokaler og be om konklusjonen.
Denne artikkelen er bare informativ, i Psychology-Online har vi ikke makten til å stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer deg til å gå til en psykolog for å behandle din spesielle sak.
Hvis du vil lese flere artikler som ligner på Abstrakt tenkning: hva det er, eksempler og hvordan man kan utvikle det, anbefaler vi at du skriver inn vår kategori av Kognitiv psykologi.
