Teoretiske modeller i samfunnspsykologi

Den teoretiske naturen til samfunnspsykologi har gitt ulike meninger fordi det er kriterier for å se det som en overveiende gren Men siden sosiologi og sosiale tjenester er så nært beslektede, er behovet for å utvikle visse modeller tydelig teoretisk.

I denne Psychology-Online artikkelen, en analyse av teoretiske modeller i samfunnspsykologi, dens gyldighet som en teori, dens generalisering og andre kapasiteter, samt bidragene de gir til den teoretiske kroppen til denne grenen av psykologisk vitenskap.

Indeks

1. Hva er samfunnspsykologi
2. De forskjellige teoretiske modellene for samfunnspsykologi
3. Samfunnspsykologi og sosialpsykologi: teoretiske modeller
4. Modeller for sosial endring
5. Konkurransemodeller
6. Modeller for sosial støtte
7. Fungerer de som teoretiske modeller i samfunnspsykologi?
8. Teorier om sosialpsykologi: hovedfunksjoner
9. Elementer som er nødvendige for en teoretisk modell

Vi definerer samfunnspsykologi som en forskningsgren som har som hovedmål å analysere menneskers oppførsel gjennom et kollektivt prisme, det vil si gjennom felles analyse av samfunn og samfunn.

Ved å ha en så bred tilnærming er det virkelig vanskelig å orientere seg i havet av modeller, bidrag, kriterier og teorier på den ene siden og på den annen side forslag til intervensjonsprogrammer, som viser dimensjonene til samfunnsvitenskapelig metode og dens forskjellige anvendelser i de forskjellige sammenhenger der det er vanskelig å se sammenhengen med dens teoretiske rammeverk kontekstuell.

Forholdet mellom samfunnspsykologi og sosiologi

Som tidligere nevnt er målet for de teoretiske modellene i samfunnspsykologi å analysere, kategorisere og studere menneskelig atferd gjennom gruppeatferd. Dette målet deles med studiet av sosiologi. En vitenskap som er definert som den historiske og fenomenologiske studien av sosiale grupper.

Den teoretiske rammen for samfunnspsykologi forblir ganske forvirrende og motstridende. For å etablere denne disiplinen og legge til rette for studiet av samfunn, har det blitt utarbeidet et mangfold av teoretiske utarbeidelser, som er blitt kalt "Teoretiske modeller", blant hvilke vi kan nevne:

• Modeller for sosial endring
• Forsyningsmodeller
• Systematiske orienteringsmodeller
• Modeller for sosial støtte
• Objektive modeller
• Økologiske modeller
• Modeller av handling

Disse teoriene representerer studien fra meget brede posisjoner (for eksempel de som refererer til sosial endring, som foreslår som et objekt for samfunnspsykologi makrososial transformasjon), de som er dedikert til et bestemt aspekt (objektive modeller) og til og med de som adresserer metoden og er rettet mot intervensjonen samfunnet.

Med tanke på forskjellene som presenteres av disse modellene, Sanchez Vidal (1991) anser det del inn i to store grupper:

• Analytiske modeller: Som er delt inn i Global eller sosial og psykososial
• Driftsmodeller

De global eller sosial analyse er de som fokuserer på det globale sosiokulturelle rammeverket for samfunnets ytelse, slik at de kan forholde seg til psykososiale fenomener av direkte interesse med samfunnspsykologi, med dens determinanter og makrokorrelater sosial. Psykososiale er registrert på mesososialt nivå, og knytter to grunnleggende begreper; individuelle og sosiale system på ulike nivåer

I driftsmodeller de kan skilles ut; den mest konseptuelle og vurderende som forsvarer målene eller målene for handlingen og den mest formelle, dynamiske og relasjonell, som fokuserer på handlingen og dens effekter, styrer og orienterer implementeringen av fellesskapsintervensjon fra Psykologi.

Utviklingen av en teori må starte med å definere den essensielle tilstanden til studieretningen, for den senere projeksjonen. I dette tilfellet er dette sentrale kriteriet å utvikle evnen til å være et emne for helse hos individet, noe som resulterer umiddelbart behovet for å heve determinantene som denne konstruksjonen kan kontaktes gjennom, som er fire:

1. Oppnå nødvendige endringer i liv og hans eller hennes miljø.
2. Få samfunnet til å ha sin egen mening og fungere som et støttesystem.
3. Utvikle potensial i form av personologiske ressurser.
4. Lag et mellomrom som er et felles forestilling.

Faktisk blir disse begrepene - uoppløselige - sett på en brøkdel i hver modell, og den fjerde har ikke vært gjenstand for tilstrekkelig oppmerksomhet, noe som begrenser nytten av teoretiske konstruksjoner, fordi plass er årsaken til gruppetilværelsen.

Etter oppfatningen av artikkelen, modeller som gir mest bidrag til det teoretiske organet for samfunnspsykologi er:

• Modeller for sosial endring.
• Konkurransemodellene.
• Modeller for sosial støtte.

Hver av disse modellene studerer noen av de sentrale elementene i samfunnsteorien til oppnå det endelige målet med fellesskapshandling, det vil si at mennesker er sine hovedpersoner Helse.

Nedenfor er en kort analyse av hver teoretisk modell i samfunnspsykologi:

I generell forstand, fremme transformasjonen av det sosiale miljøet å justere funksjonene og gi plass til alle medlemmene basert på integrasjon. Disse endringene kan føre til en brukbar omorganisering i andre aspekter av menneskelig og sosial aktivitet. Antagelsen om nye roller og forbedring av de allerede antatte anses også som endringer. og generelt enhver psykologisk transformasjon som tillater søken etter helse, så lenge Balansere.

På denne måten mener forfatteren at de posisjonene som går inn for radikale sosiale endringer ikke er nyttige. til sosiale, politiske og økonomiske transformasjoner, med tanke på at det er utopisk at psykologi kan oppnå variasjoner av makrososial størrelse, noe som bekreftes av at det ikke er bevis for at det har skjedd endringer på det nivået.

Formålet med radikal sosial endring fører til overdreven vekt på sosiale aspekter, som fører til en reduksjon i psykologisk evaluering, en overdimensjonering av psykologrolle, ser det som en transformator av sosiale systemer, noe som fører til at dets teoretiske prinsipper har store applikasjonsvansker.

De gir mening til sosialiseringsprosessens villige karakter, hvor psykologiske kvaliteter med personologisk egenart vil bli utviklet til demonstrere kompetent atferd som gjør at du kan leve bedre, forståelse innenfor dette og som en prioritert sunn oppførsel. Utviklingen av potensialer og opprettelsen av disse psykologiske ressursene under utvikling ontogenetic tillater selvrealisering, forhøyelse av selvtillit, beslutningstaking og atferd autonom.

Vurder konkurranse i betydningen kompetent mann, av motstandskraften og evnen til å takle konflikter, som i fravær av dem, gjør disse modellene viktige, for så vidt:

• De understreker psykologisk relevans, med tanke på alle menneskene som har ressurser og potensialer. Det er ingen inhabil mennesker, vi har alle potensialer - men forskjellige - og noen oppdager dem lettere enn andre, fordi sosiale forhold har vært gunstigere for det.
• De er innrammet i det mesososiale nivået, der samfunnet er lokalisert og ikke har til hensikt å trenge gjennom makrososiale nivåsystemer, noe som gjør dets konstruksjoner mer nyttige.
• De anser som et grunnleggende kriterium å fremme sunn oppførsel basert på vitenskapelig kunnskap delt av fagpersoner og samfunnet for å etablere et interaktivt forhold interessert i utvikler seg.
• Henvisning til helsefeltet, hvor du kan finne kunnskap og metoder for å oppnå formålene med empowerment og selvledelse.

De manifesterer betydningen av mellommenneskelige forhold i form av sosial støtte, å gi viktigheten av den konstruktive kvaliteten på utvekslingen, som utleder at systemet har en personlig betydning for hver enkelt, slik at det kan vurderes sosiale krav, enten det er daglig eller i krise, og muligheten for å takle det kvalitativt nyttig. Sosial støtte fremmer helse og velvære. Det er en mekanisme for å heve moral og positive affektive tilstander, og skape en økning i selvtillit, stabilitet og følelse av tilhørighet, noe som styrker individet og gruppen.

Oppsummert kan det sies det effektiv sosial støtte muliggjør:

• Utvikling av kvaliteter med det påfølgende psykologisk styrking.
• Amplitude i perspektivet av fysisk og psykologisk balanse med fordelene som følger av dette.
• Reduksjon i risikoen for å bli syk (hovedsakelig ved kroniske og ikke-smittsomme sykdommer) mestringsevne i livets hendelser.
• Nedgang i avhengighet av helsetjenester.

Det som betyr noe nå er å bestemme i hvilken grad disse definisjonene er utviklede teorier, det vil si om de virkelig fungerer som "teoretiske modeller". Til å begynne med er det nødvendig å gjøre noen refleksjoner om teorien, dens funksjoner, nytte og kriteriene som skal tas i betraktning for å evaluere den.

Dermed finner vi at definisjonen av Kerlinger (1975) om teori gir oss essensielle elementer som kjennetegner det, når han sier at det er et sett med konstruksjoner (begreper), definisjoner og proposisjoner sammenhengende som representerer et systematisk synspunkt på fenomener som spesifiserer sammenhenger mellom variabler, for å forklare og forutsi fenomener. Andre forfattere som Black and Champion (1976), Blalock (1984) og Gibbs (1976) gjør også definisjoner i denne forbindelse veldig lik Kerlinger.

Når litteraturen blir gjennomgått, finnes forskjellige måter å forklare og anvende teorien på. Teorien identifiseres vanligvis med en teoretisk orientering, teoretisk rammeverk, teoretisk oppsett eller modell (Sjoberg og Nett, 1980). Det er til og med de som bekrefter at teorien er et sett med uverifiserbare eller uforståelige ideer som er i hodet til forskere (Black and Champion, 1976), andre som ser det som noe som ikke er relatert til virkeligheten og til og med de som tror at teoriene er ideene til forfatterne, og likestiller dem på denne måten med idehistorien.

Kriteriet for teori er så bredt at vi vil ta Kerlinger for alvor og logikk.

Hver teori har nytte, enten fordi den beskriver, forklarer og forutsier et fenomen eller faktum; hvorfor den organiserer kunnskap eller hvorfor den veileder forskning. Det er ingen dårlige eller utilstrekkelige teorier. Det som skjer er at det noen ganger ikke er mulig å se nytten av teorien fordi dens kobling til virkeligheten ikke blir sett. Andre ganger kalles det som egentlig er en tro, et sett antagelser, en spekulasjon eller en forekomst en teori. Når teorien blir brukt på en viss virkelighet og den ikke fungerer, gjør dette ikke den ubrukelig, men inoperativ for en bestemt kontekst.

Alle teorier gi kunnskap, selv om de noen ganger ser fenomenene som studeres fra forskjellige vinkler, og noen er mer utviklede enn andre og oppfyller sine funksjoner bedre. For å bestemme verdien av en teori er det flere kriterier:

• Dens kapasitet til beskrivelse, forklaring og prediksjon: Beskriving innebærer å definere fenomenet, dets egenskaper og komponenter, forholdene det presenteres under og forskjellige måter det kan manifestere.

Forklar har to betydninger: Ferman og Levin, (1979) I det første begrepet betyr det å forstå årsakene til fenomenet, og i det andre begrepet refererer det til det ”empiriske beviset” på teorienes proporsjoner.

• Logisk konsistens: Proposisjonene som utgjør det, må være sammenhengende med hverandre, det må ikke være noen repetisjoner, ingen interne motsetninger eller usammenheng (Black and Champion, 1976).
• Perspektiv: refererer til nivået av generalitet (Ferman og Levin, 1979). En teori har mer perspektiv når den større mengden fenomener den forklarer og det større antall applikasjoner den innrømmer.
• Fruktifisering: Evnen til en teori til å generere nye spørsmål og funn.
• Parsimonium: Det forstås som enkelhet, som er en ønskelig kvalitet, fordi det ikke betyr overfladiskhet, men snarere at flere fenomener kan forklares med færre proposisjoner.

De teoretikere av samfunnspsykologi har kalt "teoretisk modell" til enhver utdyping, det være seg beskrivende, utforskende eller forklarende til årsakene som ga opphav til denne tendensen, historiske og sosiale forhold for ytelsen, samt metodene som brukes, der forskjellige kriterier eksisterer på dens formål studere

Hvis vi tar definisjonen av grand theory og tilhørende teoretiske modeller fra Goetz og Lecompte (1988) - hvem er forfatterne som refererer til dette begrepet - det store teori som sterkt innbyrdes forbundne systemer for proposisjoner og abstrakte begreper som omfattende, forutsier eller forklarer store kategorier av fenomener. De klareste eksemplene på gode teorier er de fra Newton og Einstein rundt forholdet mellom materie, energi og bevegelse.

Disse forfatterne anser at innen samfunnsvitenskap er det vanskelig å nå dette teoretiske nivået, som tilskrives noen til mangelen på modenhet i disse vitenskapene eller til kompleksiteten i menneskelig atferd, slik at den kan reduseres til lover universell. Til tross for dette kriteriet, tror vi at hvis det er mulig å se store teorier i psykologi, som for eksempel historisk-kulturell utvikling av menneskets psykiske prosesser av Vygotsky (1987)

Goetz og Lecompte mener også at den store teorien er assosiert med teoretiske modeller, forstått som “ sett med antagelser, konsepter og proposisjoner løst innbyrdes relatert som konfigurerer en visjon om verden.

Det er klart forståelig at for formuleringen av en teoretisk modell er nødvendig:

• Eksistensen av en grand teori som å ta som et teoretisk rammeverk.
• EN generaliseringsnivå som tillater verifisering og bruk i forskjellige sammenhenger.
• Det er konstituert i metodisk orientering og forskningskilde innen det fagfeltet.

Disse forfatterne fortsetter med å si at adeniner til den store teorien og deres tilhørende teoretiske modeller, det også er formelle teorier eller om intermediate range “som er sett med innbyrdes forbundne proposisjoner, hvis formål er å forklare en abstrakt klasse av atferd mennesker". Og til slutt refererer de til materielle teorier "som er innbyrdes forbundne proposisjoner eller begreper som fokuserer på visse aspekter av populasjoner, innstillinger eller tider."

Konklusjonen kan utledes at det ikke bare er felt eller studieobjekt som definerer teoriens nivå og kompleksitet, men også dybde på studier og resultater oppnådde de som gjør det mulig å finne teorien på et eller annet nivå.

Etter vår mening er det å kalle alle disse studiene "teoretiske modeller", noen ganger generelle og andre ganger veldig spesielle overdimensjonere dem, fordi de ikke har den generaliserende kapasiteten som forventes av en teoretisk modell, men må være lokalisert innenfor materielle teorier. Denne analysen er basert på:

• De opererer på nivå med grupper og menneskelig atferd.
• Dens kapasitet for generalisering, sammenheng og prediksjon er begrenset til visse sammenhenger.
• Fraværet av en god teori som ville veilede og orientere dem slik at de hadde et innbyrdes forhold rettet mot det samme målet.
• Det er ikke mulig å danne en visjon om verden, ikke fordi fellesskapsfeltet ikke tillater det, men på grunn av dets begrensede utvikling og fragmentering.

Disse teoriene er nyttige, men fraværet av en følelse av enhet er tydelig, noe som forhindrer konfigurasjonen av et teoretisk legeme som involverer teori og praksis i nært forhold og gjensidig avhengig.

I den nødvendige koblingen av prinsippene for: endring, sosial støtte, utvikling av ressurser og scenarier, er sistnevnte presserende, og at undersøkelsene er rettet i denne forstand.

Denne artikkelen er bare informativ, i Psychology-Online har vi ikke makten til å stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer deg til å gå til en psykolog for å behandle din spesielle sak.

Hvis du vil lese flere artikler som ligner på Teoretiske modeller i samfunnspsykologi, anbefaler vi at du skriver inn vår kategori av Sosial psykologi.

• Vigotski, S. L. (1987) Historie om utviklingen av høyere psykiske funksjoner. Redigere. Teknisk forsker, Havana.
• Kelinger, J. (1975) Atferdsforskning. Teknikker og metodikk. Mexico. Nytt interamerikansk forlag.
• Sánchez Vidal (1991) Samfunnspsykologi. Konseptuelle og operasjonelle baser: Intervensjonsmetoder 2. utgave PPU Barcelona
• Black, J og Champion, D. (1976) Metoder og problemstillinger i samfunnsforskning; New York: John Wiley og sønner
• Blalock, H. M. (1984) Konstruksjon av teorier i samfunnsvitenskap: fra verbale formuleringer til matematikk Edit. Threshing
• Ferman, G. S. og Levin, J. (1979) Samfunnsvitenskapelig forskning, Mexico Rediger. LIMUSA
• Gibbs, J. (1976) Sosiologisk teorikonstruksjon. Hinsdale III Dryden Press
• Sjoberg, G. og Nett, R. (1980) Metodikk for samfunnsforskning Edit Trillas