Chicago School of Economics

De berømte og høyt anerkjente Chicago School of Economics del av fritt markedstenking, så lenge det var innenfor en streng monetær struktur, definert av regjeringen. Skolen ble født i midten av forrige århundre, med opprinnelse i handelshøyskolen Booth (Univ. Chicago) og Institutt for økonomi.

Lær mer om deres idealer, karakterer og foreslåtte tiltak for økonomien i den følgende artikkelen.

Ledere og tanker fra Chicago School of Economics

Hovedlederne var George Stigler og Milton Friedman, som var vinnere av henholdsvis Nobelprisen i økonomi i 1982 og 1976. Den økonomiske tanken til Chicago School strider mot klassisk keynesiansk teori, og som metode er studiene basert på bruk av statistikk snarere enn teorier.

På den annen side avviser den makroøkonomiske teorien til denne skolen dypt keynesianismen, for å være for monetarisme, dette betyr at den fokuserer på effektene som penger i økonomien generelt, dette til 70-tallet, da de ble forvandlet til den nye klassiske makroøkonomien, som er basert på forventningsteorien. rasjonell.

Hypotese om markedseffektivitet

Chicago School-økonomer begynte å bruke og anvende denne nye teorien i andre økonomiske områder, som økonomi, genererte dette den velkjente hypotesen om effektivitet av markeder. Denne hypotesen foreslår at et aksjemarked produserer effektiv informasjon når samspillet mellom de forskjellige deltakerne som konkurrere i det fører til likevekt der markedsprisen på et verdipapir er ganske nær den teoretiske prisen eller iboende.

Navnet ble født på 1950-tallet da det ble brukt til å identifisere økonomer som underviste i Institutt for økonomi ved University of Chicago. På den tiden ble det opprettet en gruppe som fokuserte på å diskutere økonomiske problemer, alltid basert på teorien om priser. Imidlertid følte ikke alle økonomene ved instituttet seg identifisert med skolens prinsipper, bare halvparten av lærerne deler ideene sine.

For øyeblikket var de forskjellige teoriene som ble foreslått av Chicago School, grunnlaget for mange av Verdensbankens og Det internasjonale pengefondets økonomiske politikk.

Hovedideene til Chicago-skolen

Skoleøkonomer i Chicago trodde bestemt at markedsøkonomien er vesentlig stabil og det Radikale endringer, slik som depresjoner eller økonomiske kriser, vil være et resultat av dårlig inngripen fra Tilstand.

Dette er grunnen til at en av hovedstifterne, Milton Friedman, hevdet at opprinnelsen til den store depresjonen som fant sted i 1930-tallet skjedde ikke på grunn av fravær av investeringer, som Keynes godt bevist, men det var et produkt av en tilbakegang i tilbudet monetære.

Hovedfokuset på Chicago-skolen var på pro-market teori, som hadde følgende elementer:

• Forbruksteori: Gjennom denne teorien ble det søkt å studere hvordan enkeltpersoner tar sine forbruksbeslutninger. For å oppnå dette ble det laget et forhold mellom preferanser (som gjenspeiles i nyttekurvene) og budsjettbegrensningen.
• Teori om rasjonelle forventninger: Denne teorien foreslår at enkeltpersoner lager sine forventninger på en rasjonell måte, dette betyr at de bruker tilgjengelig informasjon riktig. Med det ovennevnte forklart er rasjonelle forventninger vanligvis passende, mens feil er tilfeldige.
• Kritikk av keynesianisme: Skolen kritiserer dypt at det er en inngripen fra staten som et forsøk på å stabilisere økonomien.
• Marshalian tradisjon: Denne tradisjonen betyr at mer spesifikke og konkrete markedsstudier gjennomføres.
• Teori om menneskelig kapital: Denne teorien anser at en nøkkelfaktor for å oppnå produktivitet er deltakelse i menneskelig kapital, det vil si arbeidstakernes ferdigheter, samt deres trening og erfaring.

I sin tur begrenset Chicago-skolen ikke studiene bare til det økonomiske feltet, men var også interessert i for å analysere juridiske og sosiale spørsmål, som ekteskap, demografiske endringer og til og med slaveri.

Økonomiske tiltak foreslått av Chicago-skolen

Chicago-skolen hevdet inderlig at statlig inngripen bare forårsaket ineffektivitet og hindret den normale veksten i et lands økonomi. Med tanke på dette foreslo de forskjellige tiltak som søkte å fremme det frie markedet, blant disse tiltakene er følgende:

• Deregulering: Dette gjorde det mulig å eliminere eller redusere forskrifter eller begrensninger som var et resultat av privat økonomisk aktivitet.
• Privatisering: Med privatiseringen var målet å overføre eller selge statens eiendom til private parter, siden det anses som det private enheter ville være bedre forberedt på å gjennomføre en mer effektiv administrasjon av sine ressurser.
• Innrømmelser: Ved gjennomføring av konsesjonskontrakter ville private enheter få administrere statens eiendeler eller strukturer.
• Eliminering av subsidier og annen støtte: Ved eliminering av subsidier eller støtte fra staten reduseres forstyrrelser i markedet.
• Reduser byråkrati: Dette var for å fremme et mye mer effektivt og effektivt statsapparat.

Hovedpersoner i Chicago School

Chicago School var preget av å ha flere navn som fikk Nobelpriser, i tillegg til grunnleggerne, noen er:

• Theodore Schultz, vinner av Nobelprisen i 1979.
• Merton Miller, vinner av Nobelprisen i 1990.
• Ronald Coase, vinner av Nobelprisen i 1991.
• Gary Becker, vinner av Nobelprisen i 1992.

Anvendelse av teoriene til Chicago School

Denne skolen fremmet svært kontroversielle ideer, men de var vanskelige å bruke i demokratiske miljøer, i de samfunn der deres arbeidstakere og arbeidsgivere ville motsette seg å redusere eller eliminere støtte, sier subsidier, fordeler eller andre former for beskyttelse de mottok fra av staten. Det er av denne grunn at mange av disse teoriene ble brukt i land med diktatoriske regimer.