10 FASER av menneskets liv etter aldre

Menneskets liv går generelt gjennom forskjellige stadier og perioder med mer eller mindre vanlige kjennetegn som betinger vekst og utvikling av mennesker. De første stadiene i livet, fra svangerskapet til ungdomsårene, vil i stor grad forutse utviklingen av voksne. Å ta vare på disse stadiene er grunnleggende og grunnleggende for å garantere en sunn utvikling av våre spedbarn.

I den følgende artikkelen om psykologi-online skal vi avsløre hvilke som er forskjellige stadier av menneskeliv etter aldre, fra prenatalstadiet til de når alderdom.

Indeks

1. Prenatal stadium
2. Spedbarn (0-12 måneder)
3. Baby (18-36 måneder)
4. Førskolestadium (3-6 år)
5. Skolescene (7-11 år)
6. Ungdomsår (12-18 år)
7. Ung voksen (20-30 år)
8. Middelaldrende (30-50 år)
9. Forfall (50-65 år)
10. Seniorer (+65 år)

Vi vil se stadiene i livet etter alder, men vi må tenke på scenen før fødselen. Prenatalstadiet er perioden fra babyens svangerskap til fødselen

I denne perioden trenger babyen et varmt og rolig miljø slik at veksten og utviklingen finner sted under sunne forhold. Derfor blir det viktig å fremme mors omsorg, som inneholder babyen på alle nivåer, gjennom graviditeten som et tiltak for å fremme helse og forhindre fremtidige sykdommer eller patologier.

Den første av livsstadiene etter alder er barndommen: fra fødsel til første år. Denne perioden har blitt kalt "utryddelse" med henvisning til et stadium der babyen trenger, for å fortsette å utvikle seg optimalt, en ytre livmor som garanterer din beskyttelse og sikkerhet. Av denne grunn, i løpet av denne perioden, respekt for mor-baby dyad og oppmuntring og markedsføring av amming som et naturlig middel for å etablere mor-barn-båndet.

Det er en periode der utviklingen av babyens kroppssystemer konsolideres og gjennom hvilken den forholder seg til omgivelsene gjennom sensoriske og motoriske handlinger. De gratis eksperimentering Y respektfullt akkompagnement de er avgjørende for å fremme optimal og sunn utvikling.

Dette er det neste trinnet av menneskelig utvikling. I løpet av denne perioden fortsetter barnet å samhandle med miljøet sitt gjennom sansene og hans motoriske ferdigheter, som han gradvis forbedrer og utvikler.

Respekt for spille Y gratis leting av barnet som, ledet av sitt personlige selvreguleringssystem, søker å oppleve de situasjonene som lar ham lære det han er forberedt på.

Som en konsekvens av denne motoriske utviklingen begynner babyer å gå og start språket ved å utvikle seg i deres kognitive utvikling, som gjør det mulig for dem å starte mentale fremstillinger av det de til nå har opplevd direkte gjennom sansene og motoriske handlinger.

Førskolestadiet er det tredje trinnet i livet etter alder og varierer fra 3 til 6 år. I følge Piaget tilsvarer denne perioden preoperasjonelt stadium der den kognitive og psykologiske utviklingen av barnet lar ham begynne å representere på en måte symbolsk virkelighet og gradvis utvikle denne typen kognitiv utdyping av virkelighet. Her forklarer vi Piagets teori om kognitiv utvikling.

På dette stadiet symbolsk spill ved å la barnet integrere læring om virkeligheten som omgir ham gjennom lek, fantasi, etterligning og tegning. Denne typen spill favoriserer utviklingen av språk og kognitive og sosiale ferdigheter. Andre kjennetegn ved denne perioden er:

• Din læring gjenstår intuitiv, basert på din egen erfaring.
• De begynner å forstå grunnleggende forestillinger om numeriske begreper.
• De er egosentrisk, ennå ikke har utviklet sin evne til å oppfatte og forstå den andre.
• De fikserer og fokuserer på aspekter global, uten å oppfatte detaljer og særegenheter.

I løpet av denne fasen av menneskets liv begynner barnet å oppfatte sin virkelighet på en mer objektiv måte og forlater sin symbolske representasjon. Begynner å bruke logisk resonnement i livslæringen din. Dette er perioden for de spesifikke operasjonenes, ifølge Piaget, der hans tenkning blir mer fleksibel Y betong Y mindre egosentrisk, som lar deg utføre inferensiell resonnement og operasjoner. De mentale prosessene med serialisering, klassifisering og konservering er typiske for denne perioden.

Prosessen av sosialisering, som startet frygtsomt i forrige periode, konsoliderer i løpet av disse årene det som gir barn med betydelig læring, slik som mellommenneskelige og mellommenneskelige forhold intrapersonell; sosiale normer; respekt og omsorg for andre; behovet for å forholde seg; forsterkningen og beskyttelsen som tilbys av det sosiale forholdet; empati; misbruk og forsømmelse av mennesker; etc. I denne artikkelen vil vi se hvordan arbeide sosiale ferdigheter hos barn.

Ungdomsår er et av de mest studerte stadiene av menneskelig utvikling. Det er en periode med stor indre omveltning på alle nivåer (fysisk, emosjonell, kognitiv, psykologisk og sosial). Det forutsetter en andre fødsel gjennom hvilke ungdommer kontrasterer med sine nye erfaringer og bruker deres evne til argumentasjon formell all sin barndoms erfaringsbagasje for til slutt å etablere nye mentale ordninger (om seg selv, om andre og om verden) som vil gi grunnlag og veiledning for deres transitt gjennom den voksne verdenen de er i ferd med å kom inn.

Er gitt store fysiske endringer og forholdet til sine jevnaldrende det blir det grunnleggende middel for personlig vekst og utvikling i løpet av dette stadiet, og midlertidig avsetter behovet for et forhold til foreldrene som er så grunnleggende i barndommen. I denne artikkelen snakker vi om psykologiske endringer i ungdomsårene.

I løpet av denne fasen av menneskets liv, hvis ungdomsårene har passert tilfredsstillende, har den unge personen fått fysisk, emosjonell og psykologisk balanse og tar de første personlige handlingene i voksenverdenen ved å være tydeligere på hvem han er og hva han vil i livet sitt. Hans uerfarenhet støttes av personlig motivasjon for å utvikle personlige livsprosjekter (studier, arbeid, partner osv.) Som fører ham til foreta livserfaringer som beriker ham med kunnskap om seg selv, personlige forhold og hvordan man kan gå frem i hans miljø.

Dette stadiet er det siste med hensyn til individets vekst og fysiske utvikling, siden emosjonell og kognitiv utvikling fortsetter å oppstå og utvikle seg til slutten av livet.

Denne perioden er preget av utvikling og konsolidering av personlige livsprosjekter (arbeid, familie osv.) eller tvert imot på grunn av opplevelsen av personlig krise på grunn av ikke å ha klart å takle og gjennomføre personlige mål. I den følgende artikkelen tar vi for oss midtlivskrise. I disse årene økt vital aktivitet som samler vitaliteten og dynamikken som er nødvendig for å utvikle personlige livsprosjekter.

På dette stadiet av menneskelig utvikling er det ikke lenger noen form for vekst eller fysisk utvikling, men tvert imot prosess med emosjonell og psykologisk modning som et resultat av livserfaringene som har skjedd opp til nå og i det øyeblikk.

Dette stadiet i menneskets liv utgjør en periode på endelig konsolidering av den emosjonelle og psykologiske utviklingen av mennesker, noe som gir dem nye perspektiver på vital mestring fra mer rolige og rolige holdninger.

I dette stadiet av menneskelig utvikling opphører deres arbeidsaktivitet og livsprioritetene endres, da disse er rettet mot personlig pleie og omsorg for kjære.

Den siste fasen av menneskelivet er tredje alder. Den er konstituert i en periode på vital avslapning der livet tar langsommere og roligere rytmer. Det antar et øyeblikk av aksept og integrering av livserfaringen og forberedelse til avskjed fra de kjære. Den mer eller mindre positive opplevelsen av denne perioden vil være betinget av nivået på personlig modenhet ervervet og av nivået på Fysisk helse av personen, aspekter som interagerer betydelig.

I de følgende artiklene snakker vi om frykt for å bli gammel og av gerontologi.

Denne artikkelen er bare informativ, i Psychology-Online har vi ikke makten til å stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer deg til å gå til en psykolog for å behandle din spesielle sak.

Hvis du vil lese flere artikler som ligner på Stadier i menneskelivet, anbefaler vi at du skriver inn vår kategori av Evolusjonær psykologi.

• Becerra, M. Evolusjonær psykologi: Barn, ungdom og voksne. Radial School of Catechesis Argentina.
• Clemente, A. (1996). Psykologi for voksenutvikling. Narcea S.A. Utgaver.
• Rodríguez de los Ríos (1997). Utviklingspsykologi. National University of Education "Enrique Guzmán y Valle". University Publishing House.
• Sánchez Pinuaga, M. og Hortelano, X. (1996). Infantil økologi og modning hos mennesker. Orgón Publications of the Spanish School of Reichian Therapy.